飞机本领大活动反思

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飞机本领大活动反思

　　《水上飞机》是苏教版三年级语文下册的一篇课文，《水上飞机》的课后反思怎么写?以下是小编为你整理的飞机本领大活动反思，希望能帮到你。

飞机本领大活动反思

　　《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　上课伊始，我板书课题，孩子们齐读后我让孩子们说说读完课题后脑海中有没有什么小问号。孩子们提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了?”于是我抓住孩子们的疑惑，又让大家先带着这个问题初步阅读，孩子们很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。

　　二、巧抓留白，展开想象

　　语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度，最能促进孩子们创新思维的'发散，最能培养孩子们的思维能力和创造力。《水上飞机》一文浅显明了的文本内容似乎没有可以激起孩子们思维的地方，但是在孩子们通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”孩子们在我的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高-潮，孩子们们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还能开采海底矿产资源。”有的说：“我能能侦察敌情。”……至此，孩子们思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，孩子们畅所欲言，教室里传递着思想的声音，每个孩子们都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。听了孩子们的回答，让我大为震惊，孩子们的想象超出了我的预设，孩子们的创造力也得到了开发。

　　三、激发志趣，拓展练笔

　　最后，在孩子们的兴趣还沉浸在介绍水上飞机的本领时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么?”孩子们纷纷站起来略带表情地说：“水上飞机的本领真大呀!”我紧跟其后又问：“真正本领大的应该是谁?”孩子们又说：“当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着，我让孩子们当一回小设计师，把自己想设计的水上飞机用文字写一写，介绍清楚名字和特殊的本领。在这个教学环节中，我在引领孩子们走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

　　水上飞机教学反思

　　课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

　　在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领;第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

　　课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的.这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

　　因此，在教学中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

　　但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机?你怎么掉到海里去了?”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。

　　第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……

　　孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

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　　水上飞机教学反思篇一

　　《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。

　　二年级的新教材，课文较长，如果面面俱到，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言——形象——语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的'内化，从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。

　　通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了“有的——有的——还有的——”句式，受益匪浅。

　　水上飞机教学反思篇二

　　刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

　　一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

　　课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。

　　二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

　　当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的`，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

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