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幼儿园陶泥活动反思

时间:2022-03-29 11:31:58 活动反思 我要投稿
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幼儿园陶泥活动反思

  幼儿园的陶泥活动可以让幼儿了解陶瓷的文化,掌握捏陶的技法,以下是小编为你整理的幼儿园陶泥活动反思,希望能帮到你。

幼儿园陶泥活动反思

  幼儿园陶泥活动反思

  活动目标:

  1、引导幼儿能自制泥板,尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法,以及能灵活选择各种辅助工具,创造、表现奇特的脸部。

  2、启发幼儿能大胆想象,大胆尝试,创造、表现出各种奇特、新颖的脸,发展他们的想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。

  3、能积极参与创作活动,体验、感受玩泥活动的乐趣。

  活动准备:

  1、利用网络收集的一些不同的脸的图片资料,并做成幻灯片。

  2、陶泥、各种工具等。

  活动进程:

  一、组织幼儿观看幻灯片,引出课题。

  “今天,老师要带小朋友们到一个奇特的世界去看一看,看看在奇特的世界里都有些什么?”

  二、组织幼儿共同讨论、学习制作方法。

  1、组织幼儿共同讨论:

  你们看,都是什么呀?

  都有哪些不同的脸?它是怎么样的?

  那想想看,是怎么样表现出来的呢?怎么样做出来的呢?

  (鼓励幼儿仔细观察,用清楚的语言发表自己的`想法。)

  2、老师总结,并进行简单讲解,让幼儿能简单熟悉制作步骤。

  是先取一块泥,用手按压或是工具拍打成一块泥板,然后再用各种方法,如;盘泥条、镂空等,表现脸上的五官,并尝试一些创新、装饰。

  三、幼儿动手尝试制作。

  1、老师提出制作要求及制作过程中要注意的一些事项:

  (1)在自制泥板时,要注意:不能太薄、也不要太厚,在按压、拍打的过程中,要能及时翻翻泥板,以免泥粘在桌上拿不下来,并且可根据自己的需要设计出不同的形状。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表现五官,创造奇特的脸,注意:五官一定要明显、突出,粘贴时也要注意牢固性和创新度。

  (2)制作时,可以是自己一个人制作,也可以是与同伴一起合作,遇到困难可向同伴或老师提出帮助。

  2、幼儿制作。

  教师巡回指导,给予帮助,鼓励能力弱的幼儿能积极参与其中,与同伴或是在老师的帮助下完成作品。

  重点指导幼儿:(1)泥板的制作,不能太薄不能太厚。(2)在设计、创造脸部的五官时要能大胆想象,运用不同的技能、方法来创造出各种不同的作品,表现出不同的脸部表情和装饰。

  四、作品展览,相互欣赏、介绍,感受成功的喜悦。

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  幼儿园大班陶泥教案设计

  泥是孩子们比较喜欢的手工材料,泥工活动是一种具有较强操作性的活动,这一活动之所以深受孩子们的喜爱,是因为在活动过程中孩子们人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。同时在动手操作的时候,充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面,其空间立体感获得发展,小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强,想象力和创造力也得到很大的提高。激发幼儿对生活中自然物的好奇心和求知欲,发展幼儿的感受美、表现美的能力,体验玩泥巴的乐趣。平时,在各自班级中我们都是在用橡皮泥制作有趣的小玩意儿,而泥工兴趣班是孩子们动手尝试民间艺术—陶泥,使孩子在愉悦中了解到中国伟大的民间艺术独具的魅力

  本学期我将从孩子的年龄特征和发展需要出发,培养孩子良好的操作活动常规,引导孩子主动参与活动并收拾学具,能利用辅助工具来塑造陶泥形象。

  一、本学期泥工要求

  1.尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、等多种技能方法,以及能灵活选择各种辅助工具,创造、表现。

  2.能大胆想象,大胆尝试、创造,发展想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。

  3.能积极参与创作活动,体验、感受玩泥活动的乐趣。

  二、具体活动安排

  泥工活动是一项操作性很强的活动,主要是发展幼儿手部,手指小肌肉群的灵活性。这不是一次两次活动可以看到成绩的,这需要反复练习、巩固才能得到发展。我们坚持每两周围绕一个新内容开展一次活动,集体安排如下:

  第一、二周:做饼干 第三、四周:切年糕

  第五、六周:太阳蘑菇 第七、八周:足球眼镜

  第九、十周:手机电视 第十一、十二周:拖鞋

  第十三、十四周:水果园 第十五、十六周:海洋鱼

  第十七、十八周:我是陶泥创作家

  三、具体措施:

  1.把握孩子的年龄特征,投放多种材料,提高幼儿对泥工活动的兴趣

  首先根据孩子的年龄特点,让孩子感受泥工作品的美,并陈列老师制作的作品、一些泥工作品的图片和一些实物,如:小动物、水果、生活用品等,激发孩子制作的兴趣。其次安排从简单到复杂作品制作的进度,通过特色活动时间指导孩子学习制作陶泥的一些基本技能。在指导过程中,针对孩子的年龄特点,运用游戏化的方式,引导孩子运用各种陶泥工具制作不同的陶艺作品。如:搓长长的小棒,然后卷成小蜗牛;搓小小的圆子,然后变成小鸡、小鸭和毛毛虫;捏方方的图形变成手机、电视机、电脑等。孩子们制作的积极性提高了,彩泥制作的一些搓、捏、揉等技能也发展了。另外,还可提供一些贴有草地、树、花的背景的.光盘,纸盘和CD盒子,让孩子把自己制作好的小动物、植物和生活用品布置到这些材料上,使得作品有情景,有艺术性。

  2.注重孩子的个体差异,进行个别辅导。

  特色班中有部分幼儿玩过陶泥,有一定的泥工操作经验,还有部分幼儿从未接触过陶泥。因此,我考虑进行分组教学,根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时,对不同的孩子提不同的要求,如:能力强的幼儿要求他注意物体制作物体的立体感,以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能,能塑造出形体便可,对每个孩子的作品给予肯定和鼓励,让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外,采取一帮一的形式,请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子,他们之间更容易交流,更容易接受。

  孩子们通过学习、讨论、尝试、评价等过程,将心中美好的事物以立体的形式表现出来,不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品,更重要的是通过这种实践,将学到的知识得到自由广泛的运用,将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥,愿望变为现实,从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。


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