认识菊花活动反思

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认识菊花活动反思

本次活动我力求为学生创设一个开放、具有实践性的教学环境，通过初步感知、动手实践、小组合作学习、课外延续等开放性的教学过程，让学生在初步认识菊花的基础上，进一步激起学生自主参与和实践的积极性。学生对菊花产生了浓厚的兴趣，探究和描述的内容显得丰富多彩，想实践与探究的问题多，想研究的领域广。针对这次活动反思如下：

认识菊花活动反思

1）鼓励自主，激发兴趣。兴趣是最好的老师，也是活动的助长剂。首先创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的兴趣，从而调动学生的多种感官。在实践活动中，把活动主题确立的权利还给儿童和生活。鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。引导学生自主提问、自主选择探究主题、使学生学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。使每个学生都能在快乐中学习，都能得到不同程度的提高。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。当活动主题由儿童自主确立时，儿童的活动才能获得意义之源，他们才能在乐趣中进行，在志趣中完成。

2）因地制宜，组织活动。结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式，如分组实验、亲手泡茶等。教师对学生的指导有利于学生主体性的发挥，指导他们自己动手活动，他们有了亲身的体验，主体性得到了充分发挥。

3）及时了解，有效指导。在实施过程中，教师能及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点，然后有针对性地指导，从而培养学生的质疑、探究和创新能力。没有急于求成，直接把结论告诉学生，而是让学生自主提出活动方式。在此过程中，教师的有效指导不仅使学生初步形成了处理信息的能力，还提高了他们的研究积极性。

活动总结阶段，我还引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的目的，提高学生的活动积极性。

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。同时加深了对菊花的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。通过学生亲手泡制这一杯杯充满创意的菊花茶，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。

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