社区早教活动总结反思

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社区早教活动总结反思

　　早教是早期教育的简称，为培养儿童健康成长，社区将举行早教活动。以下是小编为你整理的社区早教活动总结反思，希望能帮到你。

社区早教活动总结反思

　　近年来，随着社会的发展与进步，婴幼儿早期教育受到了前所未有的关注，人们认识到0-3岁婴幼儿的发展状态不仅与3-6岁幼儿的发展直接相关，它更是一个人终身发展的基础。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。”这不仅意味着学前教育机构将按照《纲要》要求，从不同角度促进0-6岁婴幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而且意味着学前教育的改革与发展在宏观层面上发生着质的变化：托幼一体化将是幼儿园发展的必然趋势。根据省市区有关“进一步推进0-3岁婴幼儿早期教育工作的实施意见”，我园在开展早期教育亲子活动方面作了一些尝试，现将我们的工作汇报如下：

　　一、加强学习，统一教师的思想认识。

　　为了进一步提高早教服务的质量，今年我们将0~3岁早教工作纳入了教科研的范畴，在有计划的、有针对性地进行理论学习，先后学习了《3岁前儿童生理及心理特点》、《幼儿园托班教养工作大纲》，并鼓励教师业余时间经常登录学前教育的各类网站，浏览0-6岁幼儿的早教信息，以了解国内外最新的幼教动态及0-6岁婴幼儿的发展状况。我园的育婴师——张艳伟老师多次组织教师解读0~3岁早教方案，使全体教师对早教工作有了新的认识，切实提高了教师的理论水平及实践水平，提高了指导队伍的整体素质。

　　二、调查了解，掌握0-3岁婴幼儿的家教现状。

　　0-3岁儿童早期教育不同于普通幼儿园教育，它是根据这一年龄段孩子生理和心理发展的特点，进行有针对性的指导和培养，为发展孩子多元智能和健康人格打下良好的基础。它的教育对象以养育者为主，幼儿园0-3岁早教的主要职能是帮助养育者掌握育儿知识及实际教育方法，与0-3岁的婴幼儿家长配合共同促进孩子的健康成长。我园地处农村，对于这一较为新鲜的事物，农村的0-3岁婴幼儿家长了解、关注的并不多，甚至可以说是比较陌生;有的家长工作比较忙，0-3的孩子干脆交给祖辈们看管。为了彻底了解辛丰镇0-3岁儿童早期教育的现状，我们设计了调查问卷，深入润盛花园、世纪花园等小区发放问卷，并走访了0-3岁婴幼儿的家庭，了解到：农村近60%的0-3岁孩子都是由祖辈照料，父母只有在工作之余，才有时间照看孩子、和自己的孩子呆在一起;有近50%的孩子晚上都跟祖辈睡觉，和父母的感情不深，甚至只要祖辈们，不愿意接近父母;祖辈们对孩子保护过多，年轻父母缺乏必要的教养知识和正确的教育方法，家庭中隔代的教养方式冲突较大等等。由此可见，开展早教辅导，增进孩子和父母之间的亲子关系势在必行!

　　三、环境创设，吸引宝宝们主动探索、实践。

　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师，宝宝们在环境中自由地走动、探索和实验，不断地积累经验，获得发展。我园教师在参观了一些姐妹园的早教设施设备之后，邀请家长共同参与，为孩子们创设了整齐、美观、温馨的活动环境。

　　1、创设良好的心理环境，安定宝宝的情绪。

　　对于0-3岁的孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。我们的老师从宝宝的兴趣和需要出发，努力营造安全、温馨的支持性环境，为宝宝创设一个个逼真、舒适的“家”，在“家”里宝宝可以和爸爸妈妈呆上一阵子，也可以模仿成人在厨房“烧菜”、喂布娃娃“吃饭”，或者与喜欢的同伴或布娃娃玩耍，让宝宝有安定、愉快的情绪体验。

　　2、创设良好的活动环境，让宝宝在探索中获得成长。

　　根据不同月龄段宝宝的发展需要，我园设立了不同的功能区：有适合0-1岁宝宝的游泳区、抚触区、哺乳室、做做玩玩区和翻身学爬区;有适合1-3岁宝宝的探索区、涂鸦区、看看讲讲区、做做玩玩区。在的每个功能区，本着一切为宝宝的原则，创设安全、温馨如家的环境，如探索区的东边是“不同的门”，让宝宝通过操作，发现不同的门的形状和不同的开门方法;探索区的西边是触摸墙，让宝宝体验触摸不同材质的事物，丰富触觉经验;探索区的南边是“不同的声音”，让宝宝探索让各种玩具发声的方法，了解声音的不同音质等等。另外在每个功能区，我们都设置了“功能介绍”、“温馨提示”和指导宝宝活动的照片，帮助家长了解各个功能区的作用及活动过程中的注意事项。

　　四、精心设计，提高早教活动的实效。

　　我园地处辛丰镇，大部分家长来自农村，家长的教育观念和文化素养良莠不齐，差距很大(如贫富差距、文化差距、居住环境差距、对婴幼儿期望的差距等等)，因此我们要根据家长和孩子的来源制定和实施早教计划。

　　1、建立制度，完善早教管理网络。

　　我园确立了0-3岁儿童早期教育工作领导小组，由园长担任组长，全体教师担任组员，具体分为三个小组，即“服务小组”“教育小组”“研究小组”。“服务小组”负责早教的宣传、咨询工作，“教育小组”负责设计和组织亲子活动，“研究小组”负责组织家长进行研讨，交流育儿经验。同时，我园还制定了早期教育研究与指导工作制度;制定了“辛丰中心幼儿园0-3岁早教工作方案”与“早教工作组成员职责”，使我园0-3婴幼儿的早期教育有章可循，保证了早教工作的顺利开展。

　　2、开展活动，实现亲子双方共同成长。

　　1)专题讲座，帮助家长掌握科学的育儿方法。

　　我园邀请0-3岁的幼儿家长参加园内的家长学校，聆听育儿专题讲座，如：“宝宝牙齿的护理”“如何预防常见疾病”“如何让孩子学会与人交往”等，改变家长的教育观念，为孩子的健康成长奠定基础。

　　2)组织活动，改善亲子关系。

　　在园内经常组织一些形式多样、内容丰富的亲子活动，如：亲子涂鸦、亲子阅读、亲子运动会等，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小等物体的特征，培养初步的语言表达能力，增强宝宝的体能。孩子们都学得非常有趣，家长在此过程中也获得了快乐的`体验，密切了亲子关系。

　　3)育儿咨询，为家长答疑解惑。

　　在实际生活中，家长会遇到各种育儿难题，如：孩子不爱吃饭、孩子有吃手的不良习惯、孩子有攻击性行为等等。因此，我园在园内定期开展育儿咨询活动，为家长出谋划策，进行跟踪观察，提高家长在家指导孩子的能力。对有需要的家长送教上门，一对一上门指导，以不拒绝、不放弃的教育理念，竭诚为家长服务。

　　4)创建平台，促进家长间的相互学习。

　　《纲要》指出“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”受其启发，我们觉得家长也是早教的重要教育资源，要加以充分地利用。家长在家庭教育的过程中，积累了大量的育儿经验，我园定期邀请家长代表在家长学校中交流自己的经验，供其它家长学习和借鉴，实现家长群体的共同进步。

　　五、发展推广，构建多元化教育模式。

　　近年来，我园不断总结早教经验，根据本地区的实际情况，初步探索“以社区为依托，以幼儿园为核心，以提高0-3岁婴幼儿家长和看护人科学育儿经验为重点，向家庭辐射的多元化的早教指导和管理模式”，充分发挥我们省农村合格幼儿园的资源优势，密切与社区及家长的联系，转变农村家长的育儿方法与观念，提高本园的知名度。同时，在周围环境中宣传亲子教育活动，扩大社会影响，鼓励身边的人参与到早教活动中来，推广我们的成果。

　　六、总结反思，不断改进。

　　我们的早教工作取得了一定的成效，如：0-3岁婴幼儿的早期教育受到了农村家长的重视，每次早教活动家长都准时来参加，许多家长还在教师的指导下，到书店购买了一些早教书籍和DVD，供自己的孩子学习;教师的专业知识、早教能力明显提高，服务意识强，能不厌其烦地指导家长科学育儿;我园的早教工作受到家长们的一致好评，小班幼儿入园适应快，许多在辛丰打工的外乡人都纷纷将自己的子女送到我园来接受教育。在肯定成绩之余，我们还清楚地看到自己的不足：我园的硬件设施不足，未能设置早教专用场地，只能以幼儿的综合活动室、活动区为临时早教场所;没有专门的早教人员，早教教师都是由幼儿教师兼任，给幼儿教师增加了工作量，使教师的精力有所牵制;教师中只有一人具有育婴师资格，其它教师缺乏专业的培训。

　　今后，我园将针对自身的不足，积极改进：筹集早教经费，设立早教专用场地和专职人员，委派教师参加各种早教培训，强化早教师资队伍建设，以便更好地为家长、社区服务。我相信，在全园教职工的共同努力下，我们的早教工作会越做越好，辛丰镇每一位0-3岁的婴幼儿都能快乐地成长。

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　　社区早教活动总结反思

　　0——3岁是宝宝语言发展的关键期。在宝宝语言发展的过程中，与宝宝讲话的数量，与宝宝说话的方式、说话时使用的声调，对宝宝语言发展都起着重要作用。那么在亲子活动中如何调动宝宝想说、敢说的欲望，发展宝宝的语言表达能力呢?

　　反思自己的活动，使我深刻的感受到：

　　一、创设良好的语言环境尤为重要，它能激发宝宝积极表达的欲望，让宝宝想说。在亲子活动的来园环节中，我尤为重视自己以愉快的情绪主动与宝宝打招呼，体现老师的示范作用，让这种作用潜移默化地对宝宝产生影响，成为宝宝人际交往中学习的榜样。15分钟的自由活动，不仅使宝宝感受到自己自由愉快、而且会逐渐被环境感染，调动了积极性，为宝宝参加集体活动做好准备。同时运用手偶点名，活跃了点名气氛，宝宝听到自己的名子，与手偶热情的打招呼，进行自我介绍，不仅发展了宝宝的语言交际能力，也强化了宝宝的自我意识。

　　二、活动中，认真倾听宝宝说话，并给予积极的应答和肯定，让宝宝建立自信，做到敢说。宝宝年龄小，语言组织能力低，他们的表达经常是语无伦次，因些在亲子活动中，我觉得做一个耐心的倾听者，积极的应答者，对宝宝语言的发展尤为重要。例如，在能干宝贝活动中，我巡视观察指导时，询问孩子们：你的瓶宝宝吃饱了吗?你给瓶宝宝喂了几粒豆子?孩子们兴趣正浓，并没有正面回答我的发问，而是给我讲了一个自己吃豆子的故事。这时，我没有打断孩子的话题，而是坐在他面前耐心的倾听，给他积极的应和，讲完后，又肯定地鼓励了他，让他在倾诉的喜悦中感受到说话的乐趣。三、搭建语言学习的平台，让宝宝能够做到多说、会说。在亲子活动中，无论哪一种亲子活动或游戏，都要考虑到为宝宝提供丰富的，具有启发性的语言环境，通过互动和交流，激发宝宝表达的欲望。在来园的自由活动环节中，我重点投放了认识物体的图画书，指导家长让孩子说出物体的特征，如：西瓜圆圆的，西瓜甜甜的等，西瓜绿绿的等，从不同方面了解西瓜。同时在点名前的'过渡中，播放自制录音儿歌，苹果红红的，苹果红红的，香蕉弯弯的，香蕉弯弯的……..以重复而有节奏的句式，帮助幼儿积累词汇并延伸到体育游戏中，鼓励宝宝说出苹果、香蕉或鸭梨，这些水果的某一特征后，才能成功的帮助小熊运送果子。

　　在收获的同时，体会到了自己的不足：

　　一、在能干宝贝环节中，设计了请家长和宝宝协助发放材料，为宝宝提供互相交流的平台，在实际操作中,教师的指导不够到位，只重视了自己与宝宝的互动，而忽视了宝宝与宝宝之间的互动，导致有的宝宝直接取回材料，丢掉了一次交流的机会。

　　二、在体育游戏运果子活动中，教师考虑的不够全面，忽视了宝宝个体差异，过于强调幼儿语言的完整性，导致有些幼儿运送的果子比较少，大肌肉运动没有达到最佳的锻炼效果。

　　总之，宝宝的发展具有无限的潜力，生活就是课堂，要培养宝宝的语言表达能力，是一个长期的渐进的过程，宝宝说话的词汇从少到多，语句从短到长，有其发展规律。他不仅要求我们在亲子活动中去渗透、去培养，更重要的还需要家长为宝宝的语言发展创造条件，了解自己宝宝语言发展的程度，尊重宝宝语言发展速度，为宝宝语言发展搭建一个合适的台阶，这样才会取得满意的效果。

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