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大班走平衡木活动反思

时间:2022-03-29 13:17:08 活动反思 我要投稿
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大班走平衡木活动反思

  身体平衡运动,对大班幼儿来说,已不是很困难的事。关于大班走平衡木活动有哪些总结反思?以下是小编为你整理的大班走平衡木活动反思,希望能帮到你。

大班走平衡木活动反思

  大班走平衡木活动反思1

  本次活动教师能够以幼儿感兴趣的方式展开教学活动,幼儿参与活动的积极性高,师幼配合比较默契,完成了预期的教学目的。

  本次活动比较成功的地方有:

  1、教师以“奥运会”作为活动的主题,具体展开教学活动,这既紧跟当前的国内形式,又有助于激发幼儿对奥运的关注。活动围绕一条主线进行,各环节之间的衔接自然紧密,做到了首尾呼应,给人以完整的感觉。

  2、活动当中,教师注意发挥教师主导,幼儿主体的作用,充分调动每一个幼儿的学习兴趣。比如:教师与幼儿共同布置场地;幼儿自主探索纸箱的多种玩法。

  3、教师的教学机智比较灵活。能够根据幼儿的活动情况,尊重幼儿的兴趣,及时调整游戏活动的玩法。在课前安排游戏的活动内容时,教师只是涉及了跑、跨跳的动作,但在具体活动时,我发现幼儿能够利用纸箱模仿走平衡木,这充分说明了幼儿的想象力丰富,创新能力较强,所以,我及时调整游戏的.玩法,将走“平衡木”加入其中。

  4、在教具的设计上,教师注重了学科之间的整合,自然的将计算活动的单双数、排序内容渗透到本次活动当中,符合新《纲要》的要求。

  5、游戏内容的设计上遵循了由易到难的原则,难度的提升为幼儿创造了成功的体验,使他们在活动中增强了自信,得到了快乐。

  6、本次活动还有最主要的一点就是既注重锻炼幼儿的身体素质,提高幼儿的能力,又注重培养幼儿的心理健康教育。

  大班走平衡木活动反思2

  大班幼儿身体开始结实,精力充沛,体力较佳,基本动作更加灵活,可以自如地跑、跳、攀登、可以单足站立,抛接球、骑小车等,精细动作的发展也有明显的提高。此次体育活动我结合《指南》中的健康领域的解读,主要针对健康领域中的动作发展。《指南》中健康领域的子领域动作发展有三个目标,即具有一定的平衡力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调。依据中班幼儿的年龄特点,《小松鼠运果子》活动的教学目标是:1、乐于推着球运动一段距离,锻炼手部力量。2、发展平衡、钻、投的动作技能,增强动作的灵活性和协调性。3、在游戏中,体验参加体育活动的乐趣。活动的重点是练习在平衡木上稳步前进,难点是双手推着球,弯着腰过拱形门,走平衡木把球运送到指定地点。活动过程首先是宝宝站成四路纵队,进行热身准备活动。其次是教师创设情境,松鼠宝宝们钻山洞、过小桥去摘果子(皮球),此环节是练习幼儿的基本动作。再次松鼠妈妈和宝宝们围成一圈,玩吹泡泡的游戏。游戏主要玩法是让宝宝推着球往前走,推着球往后走,初步感受运球的动作。接着松鼠妈妈说要把果子运回家了,讲解动作要领并做示范。之后分成两队先练习在平衡木上运球,对于能力弱一点的宝宝教师给予适当的指导。最后宝宝们跟着松鼠妈妈运果子,分两队进行,到达指定位置,把果子投入桶内。完成活动的.宝宝在一旁加油,活动结束。

  总体而言整个活动的环节设置还是比较紧凑的,幼儿的状态也比较活跃,每个幼儿积极参与,但还有很多不足。1、热身运动时间过短,宝宝的筋骨没有充分活动开。2、游戏吹泡泡和平衡木运球练习时应该让幼儿提出自己的问题,哪些动作没掌握,为什么会从上面掉下来等,教师给予解答,然后让幼儿示范。3、运果子时可以反复进行,让幼儿不断强化动作技能,掌握要领。4、教师语言组织上缺乏条理性,重复性语言较多,应该给幼儿充分的时间去练习,去表达困惑。5、最后只是说要把摘到果子的好消息告诉外婆,没有做整理运动就排队就回班了,感觉有些仓促。

  因为自己没有什么经验,活动过之前和邵老师交流了好几次,有些地方总是自己想不到的,如:器械如何布局更合理,环节怎样安排才能充分使每个幼儿得到最大限度的发展,情境的创设怎样才能提高幼儿的兴趣等等。邵老师身上总是有太多的东西需要自己主动学习了。

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  大班走平衡木活动反思

  一、 活动目标

  1.练习在高低不一的平衡木上做各种动作,发展幼儿的平衡能力。

  2.具有初步的大胆进行身体活动的能力。

  二、 重点和难点

  从平地上的平衡走变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种动作的平衡练习,这对幼儿的身体活动是一个新的问题,有一部分幼儿会由此产生害怕的心理,故在活动器具的选择和活动方法的提供上,要让他们有一个逐渐过渡、慢慢适应的过程。

  三、 材料及环境创设

  1.观赏我国体操运动员进行体操比赛的录像。

  2.录音机1架,艺术体操音乐若干段。

  3.高度、宽度、坡度要求不一样的平衡木三条,与平衡活动相配套的'各种活动器具,如伞、帽子、沙包、球、娃娃、积木等若干。

  四、 设计思路

  身体平衡运动,对中班幼儿来说,已不是很困难的事。且每个幼儿在这方面的发展进程是不一样的。有的幼儿可在既高且窄的平衡木上走,有的幼儿只能慢慢地走过低低的宽宽的平衡木。所以教师要根据每位幼儿的实际活动水平、设计和安排难度不一的活动,提供不同的指导和帮助。既可在平衡器材的高度、宽度和坡度上有不同的要求,又可在运动方法的指导上给幼儿不同的示范和选择。可从徒手走逐步过渡到持物走、加速走和在间隔物体上走。

  五、 活动流程

  提供材料——重点指导——难度练习

  在场地上出示高度(10-30厘米)宽度(15-20厘米)坡度不一(视具体情况而定)的平衡木,请幼儿扮体操运动员,听音乐,自由选择动作走过平衡木。中间提醒

  幼儿可不断变化手臂动作,如叉腰,上举,侧平举、抱头、曲臂等,教师一旁观察,哪些幼儿已完全自如地进行活动了,哪些幼儿虽能独立活动但动作还很笨拙,哪些幼儿还不能独立地进行活动,在此基础上,给予幼儿不同的指导和帮助。

  教师在每次活动时,除了灵活的随机指导外,还必须要有重点指导内容和计划。如第一次是重点指导那些没有勇气登高的幼儿;第二次是指导那些大胆选择在窄的平衡木上走的幼儿;第三次是指导那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼儿;第四次是指导那些在平衡木上不断变化创新动作的幼儿等,除了器具选择的重点指导外,还要有落实到那些幼儿身上的具体指导方法的考虑。

  随着活动的开展。视幼儿的能力发展,要逐渐增加活动的难度,可从徒手走到拿小器具在平衡木上走,并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作;头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等,还可以编成游戏让幼儿玩。如“送娃娃过小河”(抱娃娃走过平衡木)、“运西瓜”(幼儿依序站在平衡木上传吹塑球)等。再过渡到在间隔物体上走,如走木梯,走树桩,在平衡木上放一块泡沫塑料积木跨过去等。


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