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风儿找妈妈活动反思
歌曲《风儿找妈妈》通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿,从而激发出幼儿对妈妈的爱。以下是小编为你整理的风儿找妈妈活动反思,希望能帮到你。
风儿找妈妈活动反思
一、设计理念:
大班的歌曲大多数是比较明快的,很少看到有歌曲曲调优美舒缓,略带忧伤的歌曲。因此,我选择了《风儿找妈妈》这首歌曲。这两段歌词描述了风儿想妈妈,并请小树、小花帮忙找妈妈的故事。歌曲中表达了风儿对妈妈的思念之情和想要找到妈妈的.强烈愿望。孩子对妈妈都有着深深的依恋之情,这一点很容易让幼儿在情感上产生共鸣,为幼儿学习歌曲奠定了情感基础。
二、活动目标:
1、通过演唱歌曲,使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱,体验与别人协作的快乐。
三、活动准备:
1、事先学会诗歌,风娃娃一个,图谱。
2、两首乐曲,如《喜洋洋》、本首歌的伴奏。
四、活动过程:
1、情景导入。(出示哭泣的风娃娃)
(1)这是谁呀?发生了什么事情?
(2)有一个声音它在深情地呼唤:“妈妈,妈妈,你在哪儿?我好想你!”原来是风娃娃在找妈妈。
2、复习诗歌。
(1)我们一起把《风儿找妈妈》诗歌来朗诵一遍吧。
(2)我们打着节奏会念吗?我们来试试看。
(3)风儿找不到妈妈,心里怎么样?
3、幼儿尝试为诗歌选择合适的乐曲进行配乐朗诵。
(1)如果为诗歌配上合适的音乐,朗诵起来会更好听。老师准备了两首乐曲。请你们来听一听。
(2)放音乐,你会选择哪一首为诗歌配乐,为什么?
4、学唱歌曲。
(1)老师把诗歌编成了一首歌,请小朋友来听听看。教师清唱一遍。
(2)风儿问过谁?歌曲中是怎么唱的?(先请个别幼儿唱,再全体幼儿练习。)
(3)风儿捎给妈妈一句什么话?
师:风儿边说边刮走了,离我们越来越远了了,这一句应该怎么唱呢?(渐慢渐轻)
(4)教师弹奏,全体幼儿唱一遍。
5、练唱歌曲。
(1)如果要你们用一个字“呼”来唱你们会唱吗?
我们现在来尝试一下两声部合唱。这边的幼儿唱歌词,这边的幼儿唱衬词,用呼来唱。教师示范。
(2)除了呼字,我们还可以用什么字来唱呢?反之,练一遍。
(3)我们把这首优美的歌曲唱给后面的老师听好吗?(全体小朋友起立向后转,齐唱结束)。
五、教学反思:
上完这次《风儿找妈妈》活动后,我感触颇多:
1、歌曲环节上的安排不够紧凑,应循序渐进。
在两声部合唱环节,用“呼”字来唱这首歌,我应该把它提到前面哼唱旋律部分。因为它比较简单,适合作铺垫。事先我也没有考虑到,环节的层层递进没有体现出来。
2、时间的掌握上火侯不够,尤其是学唱部分可以再进行扩展,幼儿对于重点乐句的学习还比较困难,不是很熟悉。
3、在选择配乐歌曲时,我没有发挥幼儿的自主性。我发现自己主观意识比较强,没有充分考虑到幼儿的想法,对于幼儿自主性的学习不够强调。当王科涵小朋友说他选择第一首歌曲时,我应该及时地进行引导,让他说说为什么要选择第一首乐曲。也可以再放一遍乐曲,让幼儿仔细倾听、分辨,哪一首乐曲更适合《风儿找妈妈》。
4、活动中我采用了诗歌朗诵、配乐朗诵、问答练唱等方法,引导幼儿在不知不觉中轻松掌握歌曲的节奏,把握歌曲的情感,提高了幼儿对歌唱活动的兴趣。
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风儿找妈妈活动教案
教材分析:
歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿,从而激发出幼儿对妈妈的爱,以及同情心和爱心。在活动中,将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈,渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。
活动目标:
1、 学会演唱歌曲,唱准休止符及弱起旋律。
2、 通过演唱歌曲,使幼儿体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
3、 会看指挥进行双声部合唱练习,体验与同伴协作的乐趣。
活动准备:
1、多媒体课件、钢琴。
2、幼儿会演唱《摇篮曲》
活动过程:
一、发音练习
1、演唱歌曲《摇篮曲》
第一遍:用“啊”和“恩”来演唱。
(点评:通过正确的发音方法,引导幼儿表情优美的演唱。提示幼儿张开嘴吧、自然发音。让幼儿感知唱歌的方法,为下一环节做好铺垫)
第二遍:用歌词唱。
(点评:提示幼儿正确发音,注意表情,为幼儿演唱歌曲做好铺垫)
二、引导幼儿学唱歌曲,感受歌曲意境。
提问:“鱼宝宝的妈妈是谁?花宝宝的妈妈是谁?小宝宝的妈妈是谁?风儿的妈妈是谁?
1、出示课件,引导幼儿观察。
提问:“你看到了什么?”
(点评:通过出示多媒体课件,引导幼儿观察,深层挖掘幼儿的内心世界,调动幼儿的多种感官,鼓励幼儿表达心中所想)
2、结合课件配乐朗诵,引导幼儿感受歌词所表达的情感。
提问:“你听到了什么?歌里都唱了什么?”
(点评:通过边观察,边听教师朗诵歌词,渲染了一种离别的意境,营造感伤的氛围,调动了幼儿的情绪。同时引导幼儿表达出自己对歌曲的初步认识)
3、教师范唱,幼儿欣赏。
提问:“你听过歌曲后有什么感觉?”
(点评:通过教师的范唱,鼓励幼儿表达出对歌曲的感觉,通过提问更深层地挖掘幼儿内心情感并培养幼儿连贯的表述能力)
4、第二遍范唱,鼓励幼儿跟唱。
指导语:“如果你愿意,可以和我一起唱。”
5、鼓励全体幼儿演唱歌曲,引导幼儿有情感地演唱。
6、重点引导幼儿唱准休止符及弱起拍。
①提问:“风儿找不到妈妈,他的心情怎样啊?”
“它问过谁?”
“它问的时候语气是怎样的?”
(点评:通过这一环节的提问,引导幼儿感受风儿找不到妈妈时的感受,投入歌曲的情境中,激发幼儿的爱心及同情心。鼓励幼儿用深情、优美的声音来演唱歌曲,主要是引导幼儿用情去感受歌曲的`意境体现幼儿对音乐的表现能力)
②鼓励幼儿表现着急、难过的心情。
“我们一起来帮助风儿问一问!”
(点评:这部分内容主要是用帮助风儿询问的方式引导幼儿唱准休止符和弱起拍,有利于帮助幼儿对音乐的理解,解决难点。)
7、分男女小朋友演唱歌曲。
8、引导幼儿进行双声部合唱的练习。
(点评:这一部分内容主要是训练幼儿对演唱形式的熟悉,让幼儿了解演唱歌曲的多种形式。并在双声部练习的基础上鼓励幼儿再次感受音乐的魅力,激发幼儿对音乐的热爱。)
9、鼓励幼儿到台前表演。
三、回忆与分享。
指导语:“风儿很爱自己的妈妈,小朋友也很爱自己的妈妈,妈妈给了我们太多的爱,我们走到哪里都不能忘记妈妈对我们的爱。现在我们就做着风儿的动作出去帮风儿找妈妈吧!”
(点评:通过情感的渗透,让幼儿感受活动后的余温,从风儿的角度转移到自身,让幼儿感同身受,从而更加激发出幼儿对自己妈妈的爱。)
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