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中班美术绘画活动反思

时间:2022-04-02 02:55:05 活动反思 我要投稿
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中班美术绘画活动反思

我们班级每周都有两节美术课,这样孩子们可以借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达对外部世界的认识和感受。在教学活动中,我严格按照幼儿园中班教学大纲,安排不同的教学内容。

开学初期,我安排了一节人物画,幼儿园里的好朋友,在示范的过程中孩子们听的很认真,但在孩子们绘画的过程中,却不是按老师要求去画,孩子们都想快些把自己的好朋友画出来,结果画面构思不成比例,有的孩子把脑袋画的很大,有的孩子画的很小,有的四肢画的不完整等,还有的孩子不敢动笔,等待老师的帮助。但我让孩子们交流时,孩子们却能美滋滋的讲出自己画的好朋友,我仔细看孩子们的作品,能按照老师要求去做或是得到老师帮助的孩子,他的作品没有自己的想象,而是一味的模仿。但画面干净,符合老师要求。敢自己动笔画的孩子多半加了自己的愿意,有了自己的想法,但作品看上去散乱。这两种类型的孩子在美术活动中是常见的现象,那么在教学活动中应怎样引导呢?

中班美术绘画活动反思

我从美术活动的组织与方法中,深深地领会到示范法与观察法以及谈话法应有机结合。观察法是学习绘画的重要方法,在教材确定后,课前或课堂上有的目的的观察引导幼儿注意物体大小、形状、颜色等特点,使绘画内容看得见,听的倒,摸的着,感受深的东西幼儿就“有物可画”谈话法在绘画中也起着重要作用。将幼儿绘画构思先表达出来,将绘画情景描述出来,不仅提高幼儿思维想象力和语言表达能力,提高幼儿绘画兴趣,而且还能使孩子之间互相学习,从而使幼儿“有物可画”示范法可以帮助幼儿掌握绘画技巧提高短期绘画水平,对绘画能力差的幼儿还应及时指导和个别示范,激发幼儿对绘画的热情。最后讲评是不可缺少的环节。平时教师要尊重每名幼儿的作品,特别是对胆小和能力差的幼儿多给予鼓励,这样可以帮助他们增强信心。因此,在美术活动中,我们把以上方法结合起来,因人施教,这样才能帮助弱者,又不限制强者,保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。

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