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企鹅寄冰活动反思
企鹅寄冰是一个包含冰水融化科学知识的幽默小故事，是一个融常识性和趣味性于一体的有趣的科学活动。以下是小编为你整理的企鹅寄冰活动反思，希望能帮到你。
企鹅寄冰活动反思1
《企鹅寄冰》这是一个包含冰水融化科学知识的幽默小故事，故事围绕一只非洲大狮子因为天气炎热，想办法解暑的线索而展开。故事中的大狮子想到让远在南极的企鹅为自己寄冰解暑，然而这样的解暑方式能不能成功呢?冰能否成功的寄送到大狮子的手中呢?这是小朋友们比较感兴趣的问题，同时也是孩子们头脑风暴、思考学习的焦点。在本次的教学活动中，教师深度挖掘故事内涵，在活动中有重点的指导幼儿仔细观察画面，猜想故事，猜想故事中出乎意料的情节，幼儿的思维得到了很好的调动，孩子们大胆猜测，积极思考，最后教师的小结将冰遇热而融化成水的科学知识和孩子们共同总结。幼儿在学习故事内容的同时，动脑思考能力得到了提升，科学知识内容得到了丰富。
本次活动中，韩笑老师的教学设计环环相扣，从开始的导入，到故事的猜想、讲述，再到最后的总结提升，每一环节都在层层递进的指导幼儿在思考中学习新知识。教学中，教师的教态很有亲和力，尤其是在分角色讲述故事内容的时候，不同角色的声调对比鲜明，动作、形象表现突出，让孩子们很快的融入情境，参与到故事想象与猜想之中。教师在问题的提出与指导上很动脑筋，每一问题都比较有效、比较适当、比较明确的引领幼儿思考，引导幼儿逐步猜想、认知与验证。教师在活动后的小结很有创意，将科学知识以图表的`方式鲜明的展现，孩子们更明确了冰水的转化过程。
整个活动教师准备充分，教学内容掌握熟练，在后来的小结中，教师有较长的拖沓，如若给孩子更多总结的机会会更好。在最后的环节中。如若加入将冰融化为水的小实验，应该会更加鲜明、更真是让孩子们理解冰水的融化过程。
企鹅寄冰活动反思2
《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略：
(一) 在语境中学习生字，体验要领，形成能力。
经过一个学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“块”是以量词的形式出现，通过用“块”进行组词，可以让学生了解这这个字的`其他用法，另外“块”还可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练,但对拼音中的难点,仍要经常复习。在学习“退”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。
(二) 边读边思，巧妙提问，激发思维。
常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知!
因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。
比如在整体感知课文的过程中，我就设计了“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。
随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、“寄冰的结果怎么样?” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。
(三) 小组学习，交流合作，发扬个性。
由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。
本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。
小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识;同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。
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