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假如没有灰尘教案
12*假如没有灰尘
教学目标：
1.学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
2.理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
3、谈话交流灰尘的危害。
4、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
二、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。 4、小组合作，完成表格。 ⑴出示表格，提出自学要求。
⑵小组合作学习，教师巡视指导。 ⑶全班交流汇报。
三、总结感悟
１、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：
12﹡ 假如没有灰尘 人类与灰尘密不可分 特 点
作 用
削弱阳光
说明方法 假设、作比较 散射光线
散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较 具吸湿性 调节气候
假设、作比较
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
《假如没有灰尘》教学设计教案
学习目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 ③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ ③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
板书设计：
假如没有灰尘教案
一、教学目标
1．认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分-裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3．领悟作者的表达方法，并学习运用。
4．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
二、教材解读
（一）课文简说。
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
（二）词句解析。
（1）对句子的理解。
①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
③阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。
④有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
（2）对词语的理解。
生息：生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
干涸：没有水了。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
三、教学建议
1．这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2．领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
3．在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌
握了哪些表达方法等。
4．本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
5．课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“较短”的“较”应读jiào，不读jiǎo，“干涸”的“涸”应读hé, 不读gù；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读cháo；“调”在“调节气候”中读tiáo，在“单调”中读diào。
假如没有灰尘教案
一、 单元整合，回顾导入新课
师：我们语文的第三组课文都是说明文，共有四篇文章，回忆一下学过的三篇： 生1：《9鲸》是一篇常识性说明文，运用了列数字、作比较、分类别、举例子、打比方的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，语言精练平实。
生2：《10松鼠》是一篇文艺性说明文，又称科学小品，采用比喻、拟人手法形象生动地说明介绍了松鼠的漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言生动传神。
生3：《11新型玻璃》分别向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用，既运用了举例子、列数字等说明方法，又恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，语言既具有科学性、准确性，又生动形象，具有趣味性。
师：今天我们学习本单元的最后一篇说明文，齐读课题《12假如没有灰尘》。这是一篇略读课文。请同学们打开书，轻声读一遍课文，回忆一下这一课你的自学内容。
二、检查自学内容：
1、主要内容：（多元阅读一课前预习1）指名说
2、生字：（展台展示）
（1）生1语文书：跟我读生字。生字组词读，有不同意见请举手。还有没有补充？
（2）生1多元阅读课前预习2：给加点的字选择读音打“√”
师：自己读一遍，错的改正。下面我们来深入学习本文。
3、词语：生（散射、日晕）师出示图片
三、新课学习
1、生自读阅读提示
师：你知道本课的学习重点和方法了吗？
2、学生自学
3、集体交流
（1）师：课文开篇就向我们介绍灰尘的特点和作用了吗？
生1：不是的，课文先写的是灰尘的危害，大家请看第一自然段（先读后说：开篇就指出灰尘是令人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。）
生2：我想补充：第一自然段有这样一句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话运用了引用的修辞方法，我理解的意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染灰尘，更能体现人们对灰尘的厌恶。我们在写说明文的时候，也可以引用古诗词、名人名言、格言警句什么的，来使文章增色。
（2）师：是的，我赞同你的观点。灰尘如此讨厌，它有多大？从哪儿来？没有灰尘该多好！
生：读第三自然段。这一自然段先运用了列数字的说明方法 “百万分之一毫米、几百分之一毫米”介绍了灰尘的大小，接着用人眼看到的和显微镜下看到的灰尘作比较，突出了灰尘非常细小，写得具体、真实而生动。并简单告诉了我们灰尘的来源~
师：本课重点介绍了灰尘的特点和作用，请看4、5、6自然段，汇报自学情况。
（3）结合表格（灰尘的特点、作用），小组汇报一下自学重点。
第4自然段：生1读；生2说灰尘的特点是吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线；生3说灰尘的作用是阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和；生4说这段话先写~接着又运用假设说明~通过对比，突出了灰尘的重要性。
第5自然段：生1读；生2说灰尘的特点是不加选择地散射七色阳光；生3说灰尘的作用是我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，灰尘具有改变天空的颜色的作用；生4说这段话先从正面说明~，然后从反面说明，假设没有灰尘，天空~.在一正一反的介绍中，我们了解了灰尘的作用。
第6自然段：生1读；生2说灰尘的特点是大多具有吸湿性能；生3说灰尘的作用是调节气候，影响生物生存，产生气象万千的自然景色；生4说这一段的结尾再次提出假设“假如没有灰尘”，使我们充分认识到灰尘这种令人讨厌的东西，却和人类以及自然界都息息相关，灰尘的作用如此神奇，不由的作者在段尾用感叹号表达自己由衷的赞美之情！可见灰尘的作用不可小视！
（4）师： 4、5、6自然段在结构上有个共同特点是？
生：都是先描述灰尘的特点，再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句子。
师：是啊，先写特点，再写作用，都运用假设句式，通过有灰尘和没有灰尘两种情况的对比，说明了灰尘的重要性。（出示假如的句子，再次感受。）
师小结：灰尘虽有害，作用也不小。同学们，这篇文章告诉我们任何事物都具有两面性，灰尘一方面对我们是有害处的，另一方面也有着重要的作用，只有正确的认识他们，才能趋利避害，造福人类。在我们的生活中，还有哪些具有两面性的事物呢？请你举一两个例子来说明这个道理。
4、根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子。
例如：灰尘，一方面，有碍卫生，对人体健康有一定的危害；另一方面，在削弱阳光调节气候等方面又有重要作用。
网络，一方面， ，另一方面， 。 ，另一方面，
5、用“假如没有……”为题写一次小练笔。可以像本文那样先写危害，再写特点和作用，恰当地运用假设句式，合理采用学过的说明方法，充分说明这一事物的两面性。其特点和作用可以是一方面，也可以是几方面的。先动笔拟一个写作提纲，再练习说一说。谁来说？
三、课外延伸：把这篇文章写到日记本上。
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