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初中老师家访家长注意事项
一、目的性和期望值
每次家访前，班主任要认真细致地“备课”：此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？
二、了解学生
家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
三、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
四、时间的选择与控制
家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
五、内容和方法
（一） 不要只在学生出了问题后才去家访。
进行家访是班主任的一项重要工作。班主任要在可能的情况下，经常进行家访主。如果等出了问题再堵，不如平时多疏导，防患于未然，以免给学生和家长造成一种误会，老师上门，坏事在身。让学生对家访产生一种恐惧情绪，不仅不能从根本上解决问题，反而会产生不良后果。
（二）不要只访学生的情况。
学生的精神素质、学习情况往往受到整个家庭氛围的影响，要教育好学生，就有必要了解整个家庭的情况。在家访中，既要访学生，又要访家长，让两者有机地结合起来。通过和家长的交谈，力图对其经历、学历、性格特征，以及对子女教育的认识、时间、精力、经验等情况有所了解，同时还要注意从房间布置、家务安排、人际关系等方面进行观察。这样，就可以积累丰富的第一手材料，建立“学生家庭档案”，为随后有针对性地做好学生的思想工作提供方便。
(三)不要只谈缺点。
向家长反映情况，应力争全面、客观、具体，不能“报喜不报忧”，更不能只偏重于学生不足的一面，向家长“告状”，欲借家长之手来管学生。有的家长不懂教育方法，往往以“棍棒教育”相配合，其结果会适得其反。教育目的达不到，反而会让学生深得教师“无能”，失去在学生中的威信。因而在家访时要特别注意，和家长沟通情况，不可忽略对学生进步一面的肯定，先鼓励其发扬优点，不断进步，然后再指出不足，提出希望。最后，还需要委婉地向家长指出教育孩子要讲究方法。教师家访的目的在于使学校和家庭密切配合起来对学生进行教育，从而让学生在思想上受到震动，认识上有所提高，并不是为了让学生受皮肉之苦，希望家长能用教育说服的方式，而不能操之过急，更不能靠武力压服。
(四)不要将学生排除在外。
教师的家访，除特殊情况外，和家长交谈时，应让学生也在场，以免使学生猜疑，产生误解。坚持家长、学生、教师三方在一起的办法，可以有效地避免学生产生误解，让家长、学生更诚恳地接受教师的建议与批评，而且当着家长面表扬学生，本身就会对学生产生一种有力的激励作用。
(五)讲究谈话的艺术性
1、把握谈话的主动性。有的家长出于种种原因不善于同教师交谈，要么只是默默地听，要么只是一味点头称是。班主任要巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题，鼓励和启发家长谈你感兴趣的事。
2、在整个谈话过程中，要始终表现出你对学生的热爱，对学生进步的喜悦，对其后退的忧伤，这会使家长十分感动，从而更加信任你，主动配合你的工作。
3、对护学生短的家长，不要冲动地责备，而要平静地分析，使其得出结论，在教育学生，教师与家长无利害冲突而言。帮助家长放下包袱，主动配合教师的工作。
4、班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，这就是词不达意；或是把学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老-毛病，这就是言过其实；或是把学生鸡毛蒜皮的小错误，“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做这样谈话的班主任肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。
在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，可以采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤害家长的自尊。 家访交谈时要根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。例如，一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。
总之，在教育孩子的过程中,家访起着不可替代的作用, 只有走入学生家庭，走入学生心灵，
家校不断相互沟通配合，才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。
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