城关中学大学区研修方案
开展“教师师德修养专题报告及研讨活动”， 由学区联席会办公室、素质教育中心、校本研修中心组协调组织，每学年至少举办一次。
3、教育科研活动：课题研究、论文论著、教育教学案例、公开课展示等。 ①课题研究
由大学区研修中心组织，由学区成员校骨干教师组成课题研究小组，共同承担研究任务。课题研究的开题报告、过程资料及结题报告上传至课题负责人博客及学区研修中心。
②撰写并发表教育教学论文、教育叙事、教学案例并交流
撰写或发表的各级论文、教育教学叙事、教学案例的教师，将其成果上传至学区研修中心及个人博客以供交流。
③公开课展示
进行示范课、同课异构课、公开课等展示活动，组织各校同学科教师观看本学科教师示范课、上同课异构课、进行随便推门听课等活动，并对示范课、同课异构课进行评课。
（三）研修要求
（1）研训目标明确：与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应。
（2）研训过程规范：严格按照《省市县“十二五”校本研修实施意见》的要求实施。
（3）研训效果明显：使教育教学能力明显提高；教师人文素养增强；青年教师、骨干教师形成梯队。
（4）研训资料完整：严格按照《市、县“十二五”校本研修实施意见》的要求收集资料
六、校本研修的保障措施 1、学区在每学年事先制定出大学区的研修计划及各学校的工作规划，以便实施。
2、大学区及成员学校给予各项研修活动提供必要的经费支持及时间、场所保障．
3、依据《校本研修评价激励制度》，在大型活动结束后及时进行表彰奖励；并在每学年教师节前对大学区研修活动的组织管理者及参与研修的教师中优秀人员给与表彰奖励；将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。
2017年3月1日
蓝关镇大学区本研修计划2017-03-09 15:43 | #2楼
为提高我学区校本研修的实效性，根据教育局中小学推行“大学区管理制”实施方案，结合本校实际，特制定本计划。
一、指导思想
以全面开展的“大学区管理制”为契机；以抓教风、学风、考风为平台；以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、科研、教研等活动的载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合学区的研训特色，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下：
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。
3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。
4、推进课题的研究工作。以抓数学课堂教学改革为切入点，使课题的研究不断深化，加强子课题研究，形成有价值的研究材料，提高教师的教科研水平。
5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全学区教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。
三、研修形式
关注学区在增强备课的实效性、校本研修的内容与对话方式、实施教师发展性评价等方面的新突破。学区校本研修中心树立典型，适时组织研讨交流。
在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：1、专题讲座；2、教育教学论坛；3、案例剖析；4、个人自主学习；5、课题研究；6、团队阅读；7、自我反思；8、撰写论文；9、集体备课；10、赛课活动。
四、研修内容
研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。
2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。
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