如何迈出了创新的第一步

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如何迈出了创新的第一步

在传统的化学教学中，基本模式都是“教师问学生答”或者是填鸭式的满堂灌，学生被动的接受教师传授的知识，怠于思考，对知识一知半解，达不到解惑的目的，化学课堂气氛往往异常沉闷，实施新课程改革后，许多教师也开始注重发挥学生的主体性，但还是流于形式、走走过场，往往是教师精心设计一些质疑环节，满怀希望的在课堂上向学生提问，而学生常常用沉默与教师对峙，最后形成了教师自问自答的尴尬局面，更不用说是让学生能主动提出问题了。于是许多教师常常发出感慨说“现在的学生太笨了，提不出问题、也不会回答问题，这书没法教了”，是啊学生没有问题，就没有思考，造成他们对化学的学习很肤浅、知识理解不透、掌握不牢、不能灵活运用，更没有创新意识和能力，从而渐渐丧失了对化学的学习兴趣，怎样才能培养学生在化学课上发现问题提出问题的能力呢？这是一个值得我们每个化学教师深思的问题。

这即是学生在学习过程中存在的问题，又何尝不是在教学的实践中对我们老师提出的问题？提出了问题就需要我们去分析问题，去分析问题的现状，分析问题的成因。造成这种现状的原因既有学生的原因，比如他们受生理、心理和知识水平的限制，缺乏敏锐的观察力，不善于发现问题提出问题，也有教师的原因，比如教师没有真正转变

教育观念，对学生问题意识的培养重视不够，对于学生的提问，有的教师心有余悸，一怕影响自己的权威，二怕打乱自己的教学程序，学生在课堂上能做的只有接受、再接受，长此以往课堂上只剩下老师的声音了，久而久之学生也就没有问题可问了。

找到了学生提不出问题的原因，我们就应该对症下药，积极探索解决问题的方法和策略，从而改变高中学生提不出问题，不敢提出问题的现状，打破化学课堂中沉闷的尴尬局面。比如：

1、转变教育观念，提升自己的教育理念，走出传统教育的束缚。积极探索素质教育的创新途径，多角度、多思维、多层次的开展课程、课堂教学改革。探索、创新教育教学理念，不断学习提升自己的专业知识、和教育管理能力，和驾驭课堂的能力。破除传统教学中教师是主导的，“一言堂”“填鸭式”的教学“习惯”和“模式”，走出一条具有自身特色的教学模式，还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主人。这样才有利于培养学生“发现问题、提出问题”的能力，从而走出数学教学沉闷的瓶颈。

2、以成功者为榜样，鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题。

3、建立民-主和-谐的课堂气氛，创造机会让学生“发现问题、提出问题”。

4、开展“发现问题、提出问题”的比赛活动；布置“发现问题、提出问题”的作业；对学生发现并提出的问题及时评价。所以，对于李政道先生说“能正确提出问题就是迈出了创新的第

一步”。我是深为赞同的。

案例分析-能正确提出问题就是迈出了创新的第一步2017-03-15 11:24 | #2楼

著名物理学家李政道先生说“能正确提出问题就是迈出了创新的第一步”，请您结合自己日常生活工作的实际情况，谈谈您对这句话的理解。

李政道先生的这句话，我在实际教学中是深有体会的。

普通高中物理课程标准提出新课程基本理念：在课程目标上注重“提高全体学生的科学素养”，在课程实施上注重学生的“自主学习”，培养其“科学探究能力”，在课程评价上帮助学生“认识自我、建立自信”。在教学中要达到这样的目标，必须要提高学生的自学能力和动手能力，能够自己提出问题、分析问题和解决问题。

现在提倡高效课堂，大家都处于尝试阶段，我想就应该是迈出了创新的第一步吧。以前的课堂很沉闷，现在部分老师在课堂教学模式上进行了转变，加入了课前活动，小组讨论，小组合作学习等方式，这些方式的创新为课堂教学添加了活力，能够让大部分学生在课堂上动起来，活起来。这就是创新。

很多学生在学习过程中也会不断的提出问题，并尝试去解决问题，这也是创新。他们懂得发现问题了，然后做实验，做模型去解决问题，这是很好的学习方式和学习榜样。

当然，还有很多学生在学习过程中只是被动的接受，不能自己发现问题，提出问题，怎么办呢？这就需要老师迈出创新的第一步。

1、转变教育观念，提升自己的教育理念，走出传统教育的束缚。积极探索素质教育的创新途径，多角度、多思维、多层次的开展课程、课堂教学改革。探索、创新教育教学理念，不断学习提升自己的专业知识、和教育管理能力，和驾驭课堂的能力。

2、鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题，创造机会让学生“发现问题、提出问题”。

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