如何培养学生实验操作良好习惯

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如何培养学生实验操作良好习惯

2017年9月份，结合工作室的课题研究，我们工作室全体成员进行了理论学习，认真学习了工作室主持人沈志亮老师所撰写的《养成良好学习习惯，提高学生物理素养》一文。该文指出了学习良好学习习惯养成的重要性，特别强调了学生的善于课前预习习惯、善于阅读课本的习惯、善于看图的习惯、善于观察，认真实验的习惯、勤于思考的习惯、规范解题的习惯、善于进行知识整合的习惯等几种良好学习习惯的培养途径与方法。通过学习，我对学生的良好学习行为习惯的养成教育方面的理论知识有了更进一步的提升，下面就谈谈本人对于培养学生良好的物理学习习惯培养的几点思考：

如何培养学生实验操作良好习惯

一、吸引实验兴趣，养成乐于实践探究的习惯。“物理是以实验和观察为基础的一门学科”。学生要学好物理离不开实验探究，这就要求老师在教学中要着力于学生实验兴趣的培养，吸引学生广泛地参与实践探究。在平时的教学中，可以多联系所教学的知识设计一些与学生生活密切的探究情境，多让学生体验在实践中探究物理知识的乐趣，开展好生活化的物理实验教学，让学生在生活化的实践探究中领悟物理；其次，鼓励学生多观察身边的物理学现象、多留意生活现象与所学生知识的联系，针对自己的发现多提几个为什么，提出自己的猜想，进而通过实验探究验证自己的猜想；第三，课堂教学中合理调整教学内容，把教材中一些简单的演示实验放手让学生自主操作，让他们明白自己也能做好物理实验，体会通过自己的实践探究发现物理知识的乐趣。总之，“兴趣是第一位的”，要培养学生的良好实验习惯，要求我们老师在平时的教学中重视实验兴趣的培养，促使学生养成乐于实践探究的习惯。

二、规范实验行为，养成科学严谨的探究习惯。初中阶段是物理学科的启蒙教学，大部分学生是初步接触到物理实验操作，他们的实验操作行为难免欠缺规范性，对待实验的态度也大多不够严谨，实验中也有相当部分学生不知所措、无法自主操作完成实验。所以，在实验教学中，应规范学生的实验行为，养成科学严谨的探究态度，从而提升学生的实验操作能力。例如：在学生进行实验之前要求学生预习实验内容，弄清实验目的，原理、步骤，了解实验时的注意事项以及实验仪器的操作、放置等；指导学生进行实验时，对仪器的使用、器材的组织、怎样操作要给予一定的指引，引导以科学严谨的态度仔细观察实验过程与现象，如实地记录实验数据；在学生进行实验后，要组织好学生对器材进行整理，分析处理实验数据时，要注意所归纳实验结论与数据之间的误差；最后，在学生的每一次的实验之后，最好让学生对自己的实验中进行反思，分析自己在实验中的得失，提出自己在今后的实验中要克服的缺点，促使学生养成实践反思的习惯，使学生在不断的反思中形成养成科学严谨的探究习惯。

三、保证时间与空间，提升分组实验的效应。当前我们山区农村学校对实验教学的认识仍有较多的不足，大部分的情况下的实验教学还是“讲实验”，这主要是我们总认为实验会耗费大量的教学时间。而实际上，如此的实验教学可以说学生学到的只是枯燥的物理知识，忽视了学生自主探究物理知识，利用物理实验解决实际问题的能力培养。而进行学生分组实验可以让学生在共同的合作交流中探究新知，同时对学生而言分组实验有小伙伴的帮助，实践操作也有了依靠，他们也就敢于操作实验了。所以，在今后的实验教学中，我们物理教师要给予学生充分的时间与空间，大胆放手多让学生进行分组实验探究，让学生在分组实验中通过合作交流、动手实践从而总结得出结论，体验到实验的乐趣、成功的快乐。教学中多进行物理分组实验教学，可以说是以学生自身的探究为依托，让学生在实验探究中学到鲜活的物理知识，哪又何愁学生不会爱上实验，养成良好的实验习惯呢？

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