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班级常规管理的体会

时间:2022-03-23 08:04:40 常规 我要投稿

班级常规管理的体会

俗话说,没有规矩不成方圆,大到一个国家,一个社会,小到每个单位,每个家庭,都离不开管理,那管理是什么?我认为,管理就是计划,就是协调,就是指挥。

一、真诚互助,共同进步。

班级里的老师之间配合的是否默契,相处的是否和-谐,直接关系到班级管理的好坏。教育上保持一致性,不可一紧一松。所以同班级中的老师之间应相互信任、相互帮助,要做到以诚相待,不做不团结的事情。如:有的家长对某位老师有意见时,不管跟自己有没有关系,都尽自己所能去帮助化解矛盾,而不是处处突现自己。俗话说:夫妻之间要有一个磨合期,更何况是两位老师之间呢?在工作中难免有发生矛盾的时候,这时就需要我们彼此之间多站在对方的角度去想一想,相互体谅,相互理解,开诚布公的将内心的想法讲出来,不让矛盾积累。一切以工作为重。我和朱老师合作虽然不到半个学期,但是我们之间的合作很有默契,比如我的想法好可是速度较慢,可朱老师的雷厉风行让我叹为观止,及时弥补上了我的不足,这样‘取她所长,补己之短’,我们工作上可谓是黄金搭档。其实我觉得这是我们每个人都能够做到,因为只有齐心协力,班级工作才能有条不紊。

二、抓好常规,保证安全。

养成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,习惯成自然”。可以说常规教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。现在“4、2、1”的家庭模式造就了许多个性鲜明的孩子,而“不会等待”似乎成了他们的共性标签,让幼儿懂得规矩不再是旧观念中一根小棍做能解决的问题。如何养成,怎样养成良好的习惯是我们着力需要解决的问题。

(一)刻意引导强调

小班是常规培养的关键时期,建立良好的常规就显得尤为重要。因此入园之初,我就给幼儿灌输以下理念:

1、晨间活动时做到:进入幼儿园要主动和老师打招呼,选择区域活动的时候要懂得每个区域的规则,如不抢玩具、有问题时跟同伴协商、活动结束后将物品物归原位。

2、教育活动时做到:上课时好好坐在小椅子上,不乱跑、不乱说话。上课老师提问问题,如果你会回答,就举手,老师叫你的名字你再说,其他孩子回答问题的时候要认真听着。

3、生活活动时做到:如厕、洗手、喝水时要排队,一个一个轮流来;吃饭的时候不说话,自己不喜欢吃的东西不乱丢,放到盘子的一角;午睡的时候不说话,不打扰其他孩子等等。

4、户外活动时做到:遵守提前讲好的规则,如玩滑梯时不推不挤,不跑到老师看不见的地方;玩沙时不独占工具,不扬沙等。

小班一日生活中有十几个环节及相应的常规,把常规转化成他们自觉的生活习惯,不是一朝一夕就能做到的。因此在每一种活动开展前都要向幼儿不厌其烦地重复要求,这样孩子的规则意识就会潜移默化的形成。

(二)规则的生成建立

小班的幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,在常规培养中,有时运用一定的夸张语气、即兴编故事、转移注意力等是对幼儿比较有利的方法,能给幼儿留下深刻的印象,这样能使常规的管理工作做到管而不死,活而不乱,使幼儿能够顺利接受。如幼儿刚入园时班里的几个孩子总是哭闹不止。刘子衡是哼哼唧唧哭声不断,解一帆是嚎啕大哭,王雨霏是闭着眼睛大哭。通过观察我发现,刘子衡和解一帆自理能力比较强,愿意帮老师做事情,我就把他俩一直带在身边,故事示弱,打水的时候让他们帮我开门,抬着水壶,这种做法很好地转移他们的注意力,很快消除了他俩的入园焦虑。对于王雨霏我则是和她一直不停的说话,运用夸张的语气引起她的注意,等她苦累了、停止了的时候没准就被我说的话给吸引了。

随着幼儿在园生活时间的积累,他们形成了一定的规则意识,此时可以用集体讨论的方式建立规则,一起商议谁表现的好谁就当小值日生,相反如果三次违反规则就要坐在老师身边,取消游戏资格。根据幼儿的表现及时给予奖惩。使他们明确规则在幼儿园生活中的重要性,养成遵守规则的习惯。

(三)细微之处的常规

老师是班级的掌舵人,班级常规如何和掌舵人有密不可分的关系。幼儿是一群活生生的个体,常规也需要根据幼儿的变化有所变化,班级里细微问题的处理方法也关系到整个集体。如幼儿在等待老师分发彩笔的时候,为避免幼儿长时间的等待,我在彩笔盒上写上孩子的名字,让幼儿认识自己的名字,自己去取彩笔,取的过程中遇到其他孩子的彩笔,就放在柜子上面排好顺序,名字朝外,方便其他孩子找到自己的彩笔。这样既锻炼了幼儿认知、合作能力,也做到了避免幼儿的消极等待。同样的方式,我们班在幼儿喝水的杯架上贴上幼儿的名字,避免幼儿总想将自己的杯子放在杯架最顶端而引起争执。在幼儿用书上写上名字,让幼儿自己找书等等。同时针对孩子日常生活中出现的问题,我们及时与孩子商量办法,解决问题。如彩笔的盖子总是丢怎么办?吃虾时怎样避免虾头的刺扎手?

幼儿一日生活中的许多问题需要我们老师认真观察出端倪,发现问题就赶紧办法解决,实践后总结,总结后再实践。避免问题第二次出现,方便幼儿良好常规的养成。

(四)持之以恒,强化常规

幼儿是白纸,立什么规矩就成什么方圆,让幼儿养成好的常规不是一蹴而就的,老师要有“持久战”的准备,每次活动前提醒,活动后总结。作为幼儿教师,和幼儿在一起不停活动的同时,嘴也不能闲着,需要一直提醒幼儿要注意的问题,虽然自己有时也觉得有点唠叨,但为了孩子的健康成长,成为一个美丽的唠叨婆也是值得的。

三、做好家长工作,实现家园共育

四、细心呵护,关爱幼儿。

我们每天面对的是一群天真可爱的孩子,他们每时每刻都需要我们的关心照顾,作为幼儿教

师赢得了孩子的心就会赢得一切,小班幼儿各方面的能力都比较差,因此更需要我们付出更多的关心与照顾。因此,每天我都会找时间多跟孩子们说说话,特别是那些内向的孩子跟调皮的孩子,每天中午起床的第一件事,我都要坐在板凳上,为每一个孩子整理一下提歪的裤子,穿反的鞋子,没有整理好的衣服,每天给小女孩梳头后,我还会拿着梳子再给小男孩挠挠头发,这样,孩子与我越走越近,我成了他们的好朋友。孩子虽然小,但是谁对他好坏他们都能分的清,一味的对他们严厉会使其有逆反心理。当然我也不会放纵他们,该严厉时就严厉,因为我深知溺爱的严重后果,那是危险的爱,是不负责任的教育。

“麻雀虽小,五脏俱全”,班级的常规管理工作是一门艺术,精致而又繁琐,这就需要我们每位老师都要有一颗敏锐而细致的心,在班级工作中“求全”、“求活”、“求异”、“求新”,既要务实又要创新,洞察一切小事,处理好方方面面的关系,切实为为幼儿,为家长营造一个宽松、和-谐、安全、卫生的精神环境和物质环境,努力把我们幼儿园建成一个传播文明的宣传窗口。

班级常规管理交流心得2017-04-23 10:44 | #2楼

幼儿园班级管理是一项复杂琐碎而又全面具体的工作,班主任既要做教师的组织者、协调者,又要做幼儿的教育者、管理者。通过幼儿园开展的《班级常规管理》交流活动的学习,我提高了对幼儿园班级管理的认识,对自己在班级管理中存在的问题进行了反思,也从中学到了一些管理班级的方法,现在我就从以下几个方面来谈谈自己的体会。

1、采用科学的办法抓好常规管理

2、班级工作既要务实,又要创新,要与时俱进。

3、用“五常法”让幼儿学会管理自己

4、要与幼儿建立真诚亲切的情感关系。

5、与配班教师建立真诚的伙伴关系。班内教师之间配合的是否和-谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和-谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待。在班级常规管理过程中,班主任除了要“以身作则”,勇于承担责任之外,还要学会分解任务,有效引导他人去做事,学会合理安排分工,让大家目标一致,各司其职,通力合作。同时在工作中要积极换位思考,相互理解、体谅,就能营造一个宽松、愉悦的工作环境,就能使各个老师之间有效合作,增强班级的凝聚力和向心力,才能尽善尽美地完成好班级管理工作。

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