小学教师培训管理制度办法

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小学教师培训管理制度办法

　　为抓好对教师的培训工作，以研促教，以研促训，应制定规范的小学教师培训管理制度。下面小编为大家整理了有关小学教师培训管理制度的范文，希望对大家有帮助。

小学教师培训管理制度办法

　　小学教师培训管理制度篇1

　　一、总则

　　(一)指导思想

　　认真贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，紧紧围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以中青年骨干教师为重点，努力推动中小学教师全员培训，努力创新教师培训体制机制，落实学分管理，强化培训过程管理，实现分级管理，提高培训实效。

　　(二)实施原则

　　培训工作遵循专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。做到全面提升素质与突出岗位要求相结合，分层培训与系统培训相结合，培训过程与教育教学相结合，统一管理与分级负责相合。

　　(三)培训内容和形式

　　1.培训内容：包括学历进修(非单位委托、教师自主参加的各类以提高学历为目的的进修、函授、自学考试等)、业务培训(师德培训、各类新教师培训、校长园长培训、班主任培训、中层干部培训、新课程培训、学科教师业务培训、普通话培训、信息技术应用能力提升培训、教师适岗培训等)。

　　2.培训层次：包括国家级、省级、市级、县级培训和校本培训。

　　3.培训形式：包括自主研修、集中培训、置换培训、影子教师、远程培训等。

　　二、各部门及教师职责

　　(一)人事股职责

　　人事股具体负责培训项目的统筹规划、总体部署、检查评估及表彰奖励。

　　(二)县教师学习与资源中心职责

　　负责教师培训项目的具体实施，包括：

　　1.负责国、省、市培计划的指标分配下达，并组织好参培学员的遴选、送培和跟踪管理工作，及时向送培单位通报学情，及时做好对参培学员的学习辅导，确保国省市培训计划的落实。

　　2.负责起草全县教师年度集中培训实施计划，按照教育教学的需求策划培训项目、培训内容和培训形式。

　　3.负责对教师县级集中培训过程的规范化管理。

　　(1)做好培训班级的教务管理工作。包括培训班组的组建、辅导教师的选聘、培训课程的设置、培训教师教案(讲义)和课件的审核、培训过程的`考查与培训效果的测评、培训证书颁发等。

　　(2)建立健全培训档案。培训档案包括出勤、听课记录、学习笔记、课堂教学评价、研讨交流发言、教育教学课例课件集、师德表现、基地学校鉴定、考试考查成绩等。

　　(3)分类做好培训学情简报的编发。

　　(4)做好参培训教师的后勤服务。

　　4.督促和指导教师培训基地学校切实履行教师培训职责，扎实开展教师培训工作。

　　5.负责对各单位送培和选送教师参加国、省、市、县各级培训情况的考评，并将考评情况通报各单位，以便与相关考核工作对接进行奖惩。

　　6.负责全县各级各类学校校本研训工作的指导与考核工作。

　　7.负责全县各类名师课堂活动的程序审批。

　　8.负责区域研训活动的组织、指导与督查工作。

　　9.负责全县教师年度培训学分认定与审核上报。

　　(三)其他股室职责

　　1.凡教师培训统一由县教师学习与资源中心管理，局机关其他股室及局属二级机构按照“先报后培”的要求办理报批手续。

　　2.凡申报培训项目的股室，在培训过程中按职责分工与要求履行好职责，并配合、协助培训单位以及送培单位做好工作。

　　(四)省市级教师培训基地校职责

　　1.主要承担“国培计划”置换脱产研修项目“影子教师”培训实践及国省市县四级短期集中培训项目观摩考察任务。按照项目实施要求为参训教师提供教学实践的机会与平台，并进行指导与管理。

　　2.承担国家、省、市、县级培训项目实施任务。优化课程设置，组建指导教师团队，优选培训案例，创设良好的培训条件，改进培训方式方法，进行精细化管理并及时总结反馈培训情况。

　　3.承担学员训后跟踪指导任务。通过网络交流、送教上门、现场指导、结对帮扶等方式对培训学员进行跟踪指导。

　　4.定期组织或接受省内学校(园所)的观摩、考察、学习、交流等活动，在同类学校中发挥引领和示范作用。

　　5.向教育行政部门提供相关培训领域的信息和研究成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。

　　(五)乡镇中心校职责

　　1.负责明确专人对教师培训工作进行管理。

　　2.负责辖区内国、省、市、县四级培训指标的分配，参培人员的审定与申报，参培人员的学情跟踪与反馈，教师培训奖惩机制的建立与落实，教师培训台帐的建立等。

　　3.负责辖区内区域研训活动的组织、指导与实施。

　　4.负责辖区内参加各类名师课堂活动的组织与申报工作。

　　5.负责辖区内各学校的校本研训工作的督查与指导工作。

　　6.负责辖区内教师年度学分登记系统录入与档案资料整理的督查与指导。

　　(六)学校职责

　　学校是教师培训管理的直接责任单位，具体职责是：

　　1.按照要求、根据需求选派教师参加上级培训。根据上级要求，结合本校实际，经校务会集体研究，确定参加培训人员。并按时按要求上报参加培训人员基本资料。

　　2.妥善安排好参培教师的课务与工作，及时通知学员参培，加强培训过程管理，并跟踪教师参加学习情况;培训结束后听取培训汇报，组织培训教师通过如开讲座、上汇报课等形式汇报培训成果。

　　3.按照教育局有关文件精神，切实组织好校本研训工作，制定完善并落实好校本研训学分记分办法。

　　4.建立健全本校教师培训台帐，详细记录本校周期内(五年)教师参加培训情况。

　　5.为教师培训提供时间、设备、资金和政策支持，建立健全教师培训奖惩机制。

　　(七)教师职责

　　1.积极参加上级培训，接到书面培训通知后，将书面通知复印件交学校存档;接到电话通知时，要口头向学校汇报，妥善安排好培训期间的课务及相关工作，做到工学两不误。

　　2.自觉遵守培训承办单位的各项规章制度，加强自我教育，遵守培训纪律，服从管理，言行文明;按培训方案的要求，积极参加各项学习活动，努力完成培训班的学习任务，按时参加培训课程考核。

　　3.培训结束后，上交培训小结，并根据学校要求展示培训成果。

　　4.积极参加校本培训。

　　(八)辅导员(班主任)的职责

　　1.负责学员的学习辅导工作，包括帮助学员明确学习要求、培训纪律，掌握学习方法、解决疑难问题。

　　2.负责所带班级班干部的选聘、合作学习小组的创建及通讯联系方式的建立。

　　3.远程培训辅导员(班主任)，培训开班时要及时与学员联系，定期通报学员学习情况，并督促学习。

　　4.负责所带班级学员的学情管理，包括出勤考核、学情检查、结业考核、优秀学员评定和班级档案整理等。

　　三、培训管理要求

　　(一)实行培训教师资格审查制度

　　1.义务教育阶段学校和幼儿园教师参加培训，由学校确定参培对象后报乡镇中心学校进行资格审查，乡镇中心学校再报县教师学习与资源中心进行审定。高中学校教师参培由学校确定人员后，直接报县教师学习与资源中心进行审定。

　　2.参加国培计划培训的教师，原则上为中青年骨干教师。

　　3.有以下情形之一的，不宜选派参加县级以上培训：

　　(1)因病、孕、残无法完成培训任务的;

　　(2)不符合培训承办单位的学历、职称、学科等要求的;

　　(3)近两年内参加过相同形式、相同内容培训的;

　　(4)家庭生活、学校工作没有安排妥当或培训与自主业务进修、考试时间相冲突的;

　　(5)在近两年培训中积极性不高、效果不明显或培训考核不合格的;

　　(6)有违纪或其他不宜参加培训行为的。

　　(二)对参加集中培训的学员实行考核评价制度

　　1.培训承办单位对参培教师出勤情况每天进行考核登记;

　　2.培训期间，学员不得无故早退、迟到和缺课;

　　3.培训期间，学员事假须向培训承办单位提出书面申请，并经培训承办单位和学校同意，方可请假;事假时间累积不得超过培训天数的1/5。

　　4.病假须提供病例、挂号费及诊疗费发票，否则视为旷课。

　　5.培训结束时对学员进行综合考评，考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对每期培训中评为优秀的学员，由县教育局颁发优秀学员证书。

　　6.有下列情形之一者，实行“一票否决”，考核评定为不合格，不颁发结业证：缺课2次以上者;事假时间累积超过培训天数五分之一者;无故早退或迟到超过3次者;不能按时完成学习培训任务的学员。

　　7.培训结束，培训承办单位要依据相关奖惩结果，将学员培训考核奖惩情况书面通知送培学校，并报县教育局人事股备案。

　　(三)对培训者的管理

　　1.对承担县级培训的教师，实行教案审查制度;

　　2.对培训课程逐步实行AB角制度。即，一门课程，必须有2人以上能承担教学任务，要求培训教师做到资源共享，携手合作。

　　3.对教学效果实行满意率测评，并与单位奖励挂钩。

　　四、考评制度

　　1.对送培单位的考评

　　(1)将单位教师参加上级培训情况和校本研训情况纳入县局对各单位年终目标管理考核的重要内容，以一定权重纳入目标管理考核和校长绩效考核。

　　(2)每年开展校本研训先进单位评选活动，对校本研训搞得好的学校予以通报表彰。

　　(3)未按上级要求完成送培任务的，在单位年终目标管理考核和校长绩效考核中扣除该项分值的50%。

　　(4)有下列情形之一者，本年度考核等次不能评为优秀：本单位教师参加“国培计划”项目培训有1人以上不合格的;本单位教师参加各种培训，考核不合格对象超过5%的单位。

　　2.对教师个人的考评

　　(1)参培教师被评为优秀学员的，可按培训学分浮动20%加分奖励。

　　(2)参加培训教师缺课、迟到、早退、病假、事假记入个人年度考勤，并按送培训学校规定与个人绩效工资挂钩。

　　(3)违反有关培训规定，按以下条款处理：

　　①因个人原因未能按时结业的，不报销培训相关费用。

　　②缺岗造成培训名额浪费或私自请人顶替的，或不按学科等专项培训选派培训对象，一律视为单位和个人未完成培训任务。不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。

　　③培训结业不合格的，个人年度考核定为不合格等级，不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。

　　(4)有下列情形之一的，由县教育局人事股和学校视情节给予诫免谈话、通报批评或二年内禁止参加公派培训的处罚：

　　①言行不文明或违反培训纪律，在培训承办单位造成不良影响的;

　　②缺课(旷课)一天以上的;

　　③事假时间超过培训天数五分之一的;

　　④迟到、早退或不遵守培训承办单位培训纪律三次以上的。

　　本制度从2015年2月1日开始实施。

　　小学教师培训管理制度篇2

　　一、培训目标

　　1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

　　3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

　　5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

　　二、培训内容

　　1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

　　2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

　　3、学科专业知识、基本技能。

　　4、教育科研知识及能力培训。

　　5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。

　　6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。

　　7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

　　三、培训形式

　　1、教育论坛。

　　2、专题讲座。

　　3、自学、短期培训、离职培训。

　　4、实践反思。(示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等)

　　5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

　　四、管理与考核

　　1、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的`听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。

　　2、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

　　小学教师培训管理制度篇3

　　为了落实学校发展规划中关于教师队伍培养目标，促使广大教师尽快由经验型向科研型,由传统型向开拓型，由教书匠向教育家转化，更好适应新时期的挑战，成为复合型教师;为了建设一支师德好，素质高，体现天门中学科研特色的教师队伍，更好地贯彻教育方针，推进素质教育，特制定此培养制度。

　　一、建立教师培养领导机构

　　校长为培养教师的组长，由副校长和教学主任主抓。

　　主要任务：研究教师所存在的基本问题，包括对教师进行个体与群体的分析，寻找教师成长的基本规律，总结教师培养的经验;研究教师成长的基本理论，归纳教师培养的工作方式，形成对教师培养的科学方式和工作体系。

　　二、教师教学工作的基本要求

　　1、教学工作计划的制定、编写

　　2、备课及教案编写

　　3、课堂教学的`实施

　　4、作业布置与处理

　　5、课外辅导

　　6、复习指导及编撰试卷

　　7、教学工作总结

　　三、教师在职进修和鼓励自修的制度

　　教师应着眼于教育改革与发展的大局，素质教育与现代教育的大局，提高成才的自觉性，发挥自我教育、自我发展的主体性，不断完善自我。

　　要求如下：

　　1、教师必须按时参加业务进修及备课组活动。

　　2、教师要利用现代信息技术手段，制作课件，并参加电脑培训。

　　3、教师要转变观念，树立素质教育的整体观、整体改革方法观。

　　4、教师要积极学习素质教育的科学理论，掌握教育规律，学会吸收新的科学理念和提高更新知识的能力。

　　5、教师要努力改进课堂结构，提高教学的整体实施能力。

　　6、教师要充分发挥理论思维优势，开展教学科研。

　　7、学历提高：鼓励教师有计划地参加各种形式的进修。专科毕业的青年教师要有计划的提高学历层次。

　　四、导师制度

　　合理利用教育资源，实施导师工程

　　1、凡是新分配的青年教师，都必须由教务处(或教研室)指定一名中、老年教师为其导师，具体负责青年教师的培养。

　　2、师徒关系确定后，举行"拜师仪式"，由教务处组织。青年教师和导师要签定责任书，保教保学。

　　3、导师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。导师要认真审阅徒弟的教案，青年教师的教案必须有导师的签字才能上课。

　　4、青年教师要虚心向导师学习，学习老教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听导师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

　　5、教师培养是师资队伍建设的大事，教务处、教研室要高度重视“导师制”的落实，及时总结经验。

　　6、青年教师必须参加学校和县、区组织的“评优课”等教学评比活动。

　　7、加强对骨干教师的培养评选工作。对新调入的年轻教师提出“一年入门，三年过五关，五至六年成骨干”(五关即指：思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关)的要求。选派教学业务骨干到外校进修培训。

　　8、在教学过程中注重常规管理。

　　(1)要求所有的教师参加每月一次的集体备课。

　　(2)要求教师必须上好每一节课，向课堂40分钟要效率要质量。学校领导必须深入到课堂听课，并经常举行听课、说课、评课的教研活动和学生评教评学活动。

　　(3)要求教师之间互相听课。既要听本年级、本学科的课，也要听其他年级、其他学科的课。要求教师听课后，有评说、有体会、有改进意见。

　　五、指导教师基本要求

　　指导思想：为培养青年教师迅速成才，使青年教师过好“五关”即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。在指导教师的亲临指导下，使青年教师提高教学素质，更快地适应时代的发展。

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