文化建设方案

时间:2022-04-02 08:53:38 建设方案 我要投稿

【精华】文化建设方案4篇

  为了确定工作或事情顺利开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编整理的文化建设方案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】文化建设方案4篇

文化建设方案 篇1

  一、班级文化建设目的

  俗话说:“环境影响造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,对学生的成长起到举足轻重的作用。生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快;能激励学生不断进取,主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设,把教育思想渗透于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。为了发挥它的巨大作用,我和学生共同设计了我们高二三班的班级文化建设方案。

  二、文化特色选定主题:

  我学习、我成长、我快乐

  三、班级文化建设内容

  1、静态文化建设

  班级誓词:

  我要用最积极的心态走进课堂

  我要用最自信的微笑应对挑战

  我要用智慧培育理想

  我要用汗水浇灌希望

  我要踏过书山坎坷

  我要渡过学海茫茫

  我走过的每一步都是成功的保障

  相信自己,让胜利的曙光离我们更近

  相信自己,让未来充满希望和坚强

  班级班训:品求优秀、 学争上游、 志存高远 、 爱拼才会赢

  班级口号:挥动激情,放飞梦想,团结拼搏,永不言弃。

  班主任寄语:别祈望不劳而获。成功不会自动降临,成功来自积极的努力,要分解目标,循序渐进,坚持到底。

  班级学风:乐学 善思 好问 求实

  班级管理目标: 纪律严明、学风浓郁、 师生同心、 争创一流

  门贴:请安静进教室 丢浮躁于门外

  横幅:拼搏每一天,充实每一天,快乐每一天!

  班级劝学格言:不思,故有惑;不求,故不得;不问,故不知

  其它细节文化:

  (1)后门靠窗的那一面墙设立“班级文明公约”、“学生成长记录表”、“班级自主管理”、“班级制度公约”四个板块(尤其是学生成长记录表主要用记载每个学生的进步、良好成长状况,并注明日期)

  (2)每个同学的座位上写一张“自我激励卡”。

  (3)在讲台桌的正面上帖上本班学生的座次情况。(便于各任课老师尽快熟悉学生情况)

  (4)设立图书角(丰富学生的课余生活、扩展学生的知识面,这对文科学生尤为重要)

  (5)设立“青果园地”。(学生用绘画的`形式表达自己的思想)

  2、动态文化建设

  (1)上好每周的班会课。完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题。(学风不浓是我班目前存在的最为棘手的问题,针对此情况我和班干部商量利用3、4周班会时间围绕重建“学习动力与信心、明确学习目标、为未来努力拼搏”等主题帮助学生改变目前现状)

  (2)上好“阅读课”,养成读书习惯,多写读书笔记,掌握正确的读书方法。(文科生比理科生在阅读方面有更高的要求,)

  (3)鼓励学生多参加体育、音乐、美术等课外活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展。

  高品位地优化班级环境,体现出“赏识教育”的育人理念,把我们高二三班的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中,利用集体的能量温馨地辐射每一个个体,使每位学生都能尽快的成长起来。

文化建设方案 篇2

  一、指导思想

  校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培养为核心,以服务全园师幼为宗旨,突出"以人为本、和谐发展"的教育理念,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动,努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系,使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展,使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

  二、创建目标

  幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范。它决定着幼儿园的精神面貌,是凝聚和激励全园教职工的精神力量,是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制,所以我们的目标是:有限的空间,无限的教育。

  三、创建策略

  1、环境文化建设

  (1)优化校园外部环境

  不断营造"文化育人"的园所氛围,让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息,让孩子在健康和谐的环境文化中,感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

  校园环境规划要体现一定的文化内涵,巧妙设计各景点,做到花草树木布局错落有致、疏密合理,边边角角也不放过;校园环境宁静优美,道路平坦整洁;园内电线、网线各种管线统一规划,合理铺设,确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;活动室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。让师幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和谐的文化氛围之中,呼吸清馨高雅的文化气息,达到陶冶情操之目的。

  (2)优化形象标识

  校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;校务公开宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;礼仪栏、安全栏;座右铭、每日格言;室外大型壁画等不断完善,使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

  (3)让每一面墙壁都会说话

  各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的.学习环境及内容丰富、材料充足的活动区,使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用,作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处;宽阔的长廊墙壁上,有许多可看之处:不仅展示了幼儿丰富多彩的生活,而且向家长宣传了幼儿园的教育理念,如"今天你高兴吗?""从一点一滴小事做起""播种绿色,孕育希望"等,这些语句如同一面面镜子,激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵,并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成:层层有教育主题,班班有教育特色,处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

  2、制度文化建设

  在制度文化建设方面,应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念,变过去的外控式管理为自主式管理,坚持人本与科学的相融,建立以科学管理手段为途径,以发展人的主体性,促进人的全面和谐发展。

  (1)营造良好氛围

  努力营造良好的人际氛围,引导教师用"爱心、细心、慧心、耐心、真心"创造一个"关爱、信任、平等、快乐"的学习型团队,以此形成教师"在工作中学习,在学习中工作"的自我管理行为。

  (2)激发主体意识

  以人为核心,体现人本与科学相融的管理思想,让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度,注重激发教师的主体意识,增强教师自我管理能力。

  (3)实施互动管理

  加大教学调研力度,制定相应的互动听课管理制度。园领导深入教学第一线,实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为,认真倾听她们的想法,然后用教育理论引导教师,从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思,以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

  3、教师文化建设

  坚持"以人为本"的理念,根据教师的不同发展需求,采用多元化的研训方式,立足"园本研训",充分发挥每位教师的优势,为其专业化成长搭建平台,加速青年教师的成长历程,为幼儿园的发展提供有力保证。

  (1)丰富教师专业底蕴

  以读书丰富校园文化, 用"终身学习"的理念指导、鼓励教师多读书,促进教师养成自觉读书学习的习惯,并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每期读一本以上的幼教专著。使"读书—学习—反思"成为每位教师的行为习惯。

  (2)促教师专业素质的提高

  积极倡导建立学习型的组织,发展学习型的群体,鼓励青年教师争做"善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新"的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训,引领教师转变传统的教育观念,坚持先进的教育理念,掌握科学的教育行为,提升综合的教育素养。

  (3)更新教师的教育理念

  树立全新的教育理念,从关注文本到关注幼儿,加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要,要求教师努力做到"心中有目标,眼中有孩子,时时有教育,"在孩子的活动中运用"看、听、交流、思考"等技巧,把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平,真正做到让教育理念与教育行为同行。

  (4)促新教师发展

  对新教师重点进行教学基本功和技能的培训,并且要求她们根据自身的特点,制定个人成长计划,增强自我发展意识,明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师,鼓励她们适度超前,向前发展。

  4、家园合作文化建设

  幼儿园早期教育不应是封闭式的,应与家庭、社会教育紧密结合,形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度,开展形式多样的家长活动,如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等,还有重大节日如"六一"、"元旦"、"大班毕业典礼"等都举行隆重的庆祝活动,请家长来园参加,形成家长工作常规化。同时,结合家长育儿存在的问题,可以通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径,向家长宣传先进的教育理念及,不断提高家长的自身素质。

  幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量,是体现学校追求、价值观和精神传统的文化"场",这是一种精神的东西,对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

  幼儿园文化建设不只是为了树立形象,更重要的是打造幼儿园文化力,提升竞争力,将促幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来,营造"文化育人"的园所氛围,使师幼由行为的修整与规范,发展到意识浸润,习惯养成,逐渐内化为无意识的自觉与自然,最终凝聚成文化的力量,促进师幼及学校的发展。

文化建设方案 篇3

  一、学校情况分析

  我校位于沙河村,是一所完全农村小学,自划入开发区以来,学校的硬件设施有了一定的改观,新增建了板房,用于功能室建设。新购进一批图书,用于丰富全体师生的图书阅读量。建设微机室,新添电子白板,使学校的硬件设施得到改进。

  但校园文化建设还有待加强。我校学生全是农村的孩子,随着农民家庭生活水平的提高,家长对孩子的学习生活条件提出了更高的要求,享受优质教育资源,丰富学生的精神需求成为学校的基本要求。

  二、发展需求

  校园文化建设不是政绩工程,不是面子工程,而是为学校科学发展服务的工作。我们知道,物质基础是重要,但是在当前,我们应该有计划的抓住以精神文化的建设为重点,挖掘校园文化内涵,努力提升文化品位,形成高尚的文化氛围。充分发挥校园文化的育人功能,打造学校的特色文化。

  三、具体措施

  1、抓好制度文化。为了保障学校教育的有章、有序和有效必须抓好制度建设。俗话说:“不依规矩,无以成方圆”。学校应遵循教育规律,依据教育方针和教育法规,建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中,应充分发扬民主,经过师生充分酝酿和讨论,最后以条文的形式定下来。学校的规章制度一是要全。规章制度应该是全方位的,做到事事有章可循。二是要细。内容具体明确,操作性强。三是严。纪律严明,赏罚分明。

  2、抓好环境美化。好的学校要像花园一样美丽。学校里的花、草、树、木都是可充分利用的办学资源,它对学校构建优美的育人环境发挥着潜在的作用。一是绿化校园。充分利用校园空间进行植树、栽花、发挥学校师生的积极性和主动性栽花种草,做到校有校树,班有班花。这样既可以美化校园,又能培养审美能力并在管理中发展学生能力,形成爱班、爱校的文化氛围。二是净化校园。抓实抓好校园内外的清洁卫生工作,是做好净化校园的重要保证。学校从抓学生行为规范入手,让学生管好自己的口,管好自己的手,管好自己的腿,并通过教师行为示范与监督,导行警示牌示的温馨提示等,保证师生在卫生的环境中生活学习和工作。卫生评比等形式,在活动中,培养劳动技能,形成卫生习惯。

  3、首先要抓好办公室的文化建设,为在文化建设中起主导作用的教师提供良好的工作环境,为班级文化建设起到示范和带动作用。其次要抓好班级的文化建设。健康向上的校园精神文化主要是由班级文化体现出来的。班级文化建设是校园文化建设的中的最重要基本单位之一。班级教室的布置要体现出班级特色的核心文化并具有一定的美感。在实践中证明,班级文化的`建设并不是一定要花很多钱才能做的事,主要是用心去做。第三是做好家庭文化建设。主要是教职工要给学生起到表率的作用,不仅在校园里要为人师师表;在校外,也要率先垂范;不仅与学生要相互尊重,与家人要和睦相处,与邻里要危困助帮。这样才能创设出和谐之美的校园文化。

  4、开展学生活动,丰富校园生活。如果课业和正规活动挤占时间太多,教师和学生就会感到校园生活单调泛味。因此,学校要适度地开展一些丰富多彩的课外活动,丰富师生的课余生活。成立二胡社团、布艺画社团、书法社团,经常性的开展活动;举办演讲比赛、读书活动、运动会等鼓励全校师生一起参与。强健的体魄是儿童健康成长和精神风貌的外在表现,体育锻炼也是学生良好文明习惯的一部分。经常性的阳光体育活动应该是学校艺术教育的外延和有机部分。安排好大课间,保证阳光体育运动的时间使之有效经行。要主动与村委会建立联系和互动。把村委会作为德育实践地基,校园文化的展示舞台和提升校园文化特色亮点的增长点。每月去村委会进行二十四孝德育教育,进行洒扫活动,增强小学生的公民意识。

  学校校园文化建设是一个长时间的积淀过程,要切忌“重物轻人,丢失精神”、“照搬因循,缺失个性”的误区,应抓好符合本校实际的文化建设之路,创设和谐的学校文化,让全体师生在和谐向上的学校文化中获得应有的精神感召与发展。

文化建设方案 篇4

  一、课题题目

  特色班级精神文化建设

  二、课题的提出

  新的《课程标准》提出:“教育面对的是一个个具有独立个性的学生,教育应促进每一位学生的个性发展。” 班级是学生彰显个性,实现发展的重要基地,什么样的班级就塑造出什么样的学生。要想培养出有创造性的特色学生,必须构建有个性化的班级精神文化,让学生能无时不刻地进行班级精神文化的熏陶。

  班级是学校的细胞,它既是学校教育工作的基层单位,也是学生学习、活动的集体。同时班级也是学生社会化的机构,他们通过参与班级建设的过程和经历,产生的体验和感悟,将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹,而丰富多彩的集体活动和人际交往能培养学生不同的兴趣、爱好、特长,形成和发展学生的心理特征和个性品质。同时班级里每个成员的个性化,也有助于班级的巩固和发展。 班级精神文化又称班级观念文化, 是班级全体成员在长期的交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式, 其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容, 是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化, 在班级整个文化系统中占据核心的地位,具有一种无形的教育力量。而在以往的班级建设中, 我们往往重视物质文化和制度文化建设, 却忽视了精神文化的建设,搞好班级精神文化建设, 既有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果, 又对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。

  三、课题的假设

  班级文化的深层面是班级精神文化,具有一定的隐蔽性,在之前的'教育工作中只得到部分教育者的重视,在大多数的学校中还是由于各种原因而疏于管理,并影响到班级建设的水平。随着教育改革的深入发展,校园文化建设的重要性也随之增加,作为校园文化的基础性工程—班级文化的重要性也日益突出。班级精神文化存在方式是动态、系统的,是在不断变化中得到发展的。它是集体的结晶,它需要班集体的每一个成员都参与进去。我们要通过创建具有特色的学校班级文化的常规管理和建设来使学校的班级精神充满生命力,使班级文化建设融入到建设校园文化的系统工程中去,使上上下下、方方面面形成齐头并进的和谐发展观,从而推进优秀班级的创建工作,使班级成为学生的精神家园。

  四、实验目标

  本课题研究的目标是针对当前社会的青少年在思想上出现的新问题和新动向,有的放矢地开展班级精神文化建设工作,通过营造一个优美、和谐的班级自然物质环境和人文文化氛围,促进学生健全人格的形成,并通过探索班级精神文化与学生综合素质的关系及探索班级精神文化建设的途径、方法和规律等,从而摸索出构建良好的班级精神文化的教育模式。

  五、实验原则

  本次研究是根据中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及{20xx}5号文件《教育部关于大力加强中小学校园文化建设通知》等政策指示,并在精神文化理论、班级文化建设理论、青少年心理健康理论等理论依据的基础上进行的。

  六、实验的组织与步骤

  (一)、课题的组织

  成立班级精神文化建设领导小组,由实验教师牵头组织,副班主任和班干部是组员,为班级精神文化的建设献策献力。

  (二)、课题的实验步骤

  本课题预计实验周期为一年,即从20xx年10月至20xx年12月。分为课题准备阶段、课题实施阶段、课题总结评审三个阶段。

  1.课题准备阶段:从20xx年10月到20xx年12月,形成课题方案,组建课题研究小组,确定人员分工,广泛征求意见,分析调查现有班级精神文化建设情况。

  2.课题实施阶段:从20xx年1月到20xx年10月,根据课题方案要求,建立实验班级,全面实施课题研究,积累研究资料,撰写实验阶段总结。

  3.总结阶段:从20xx年11月到20xx年12月,整理课题研究成果,写出结题报告。

  七、课题实施方法

  1、选择班级精神文化特色,制定班级精神文化建设目标。

  根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等,确定本班精神文化特色并制定目标作为日后开展各项活动的依据。通过参与团体活动,使班级成员受到陶冶和熏染,使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级精神文化的预定文化价值,从而达到形成稳定的团体精神文化的目标。

  如在开学初,可以确定“做全新的自己”的目标,激励学生从头开始,发奋进取;在开运动会期间,可以确定“努力拼搏”的目标,激励学生为荣誉而拼搏;在期末考试期间,可以确定“机会要靠自己创造”的目标,鼓励学生为期末能取得一个好成绩而努力进取。

  2、广泛动员每个班级成员参与班级精神文化的建设。

  班级精神文化的建设可以体现在布置教室、设计班级标志、健全班级的规章制度、营造良好的心理氛围等方面,要充分发挥学生的个性、特长,群策群力,充分发挥大家的智慧,集思广益,立足于培养学生正确的审美情趣,着眼于突出独特的精神文化内涵。

  如对于班级里的各个物品的摆放和装饰,可以让学生每人负责一项,进行定期的评比和展示,鼓励学生为美化教室献策献力;每次班级发生什么大事小情,都可以利用班会时间进行讲评,从而健全班级里的各项规章制度。

  3、开展特色班队活动,推动班级品质的形成。

  通过让学生有计划有组织的参加各项班队活动,使班级成员在活动中受到其中显现的特定的文化价值的陶冶和熏染,从而使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值,从而达到形成稳定的团体文化的目标。

  4、反馈、评价与深化。

  一个优秀的班集体,离不开良好班级文化氛围的熏陶。在实验过程中班主任要注意加强调控和服务,及时纠正和解决工作中出现的偏差和新问题,确保制定的各项规章制度不变形、不走样,使班级管理和各项活动始终沿着既定的方向前进,持之以恒,就会强化管理效果,良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

  八、预期成果

  1、课题研究报告:《特色班级精神文化建设的研究》。

  2、通过实验,力争达到“让班级精神充满生命力,使班级成为学生的精神家园”这一目的。

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