有效教学的理念与实践学习计划

有效教学的理念与实践学习计划 | 楼主 | 2016-09-23 04:28:07 共有2个回复
  1. 1有效教学的理念与实践学习计划
  2. 2有效教学的理念与实践学习计划

摘要:有效教学的理念与实践学习计划,通过培训与自学了解怎样达成有效教学懂得注重优化体验成功,通过学习学会与学生建立和谐的师生关系,首先要认真学习提高理论知识,有效教学的理念与实践学习计划。以下是小编整理的2篇最新有效教学的理念与实践学习计划范文,欢迎参阅!

有效教学的理念与实践学习计划2016-09-23 04:26:35 | #1楼回目录

《有效教学的理念与实践》学习计划

有效教学是对青少年身心发展有帮助的,并符合教育理想和追求的教学。有效教学即是有效果的教学,是需要以学生付出努力愿意跟随和效仿教师为前提。有效教学时有益的教学,在有效教学的理念与实践培训中,我将认真学习,努力提升自身素。

一、学习目标:

1、通过培训与自学,了解什么是有效的教学。

2、通过培训与自学,知道怎样教学生学会生存和生活,让学生在时间中更有意义地生活。

3、通过培训与自学,了解怎样达成有效教学,懂得注重优化体验成功。

4、通过培训与自学,学会有效教学设计,让教学具有结构。学会选择适合的多媒体和方法。

5、通过学习,学会与学生建立和谐的师生关系。

6、认真学习,做到在教学中运用有效教学,并指导自己的教学工作。

二、具体措施:

1、首先要认真学习,提高理论知识。其次,要自重、自盛自警、自励。树立为学生服务的思想。

2、认真听取培训老师的专题讲座或其他老师的示范课,并做好 相关记录,加以深入研究

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三、学习形式:

1、专题培训 、交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、网上学习与自学,充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。

3、积极参加学习,同时与同事互相学习、探讨,共同成长。 2

有效教学的理念与实践学习计划2016-09-23 04:26:55 | #2楼回目录

有效教学的理念与实践学习计划

张艳芳

随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。

有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?为了更好地把握这种理念,先来了解它的本来含义。所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

所谓教学,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面:

一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生想学的心理基础上展开的;

二是指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;

三是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件,那么即使教师教得十分辛苦,也不能称之为真正的教学。

“有效教学”研究的历史表明, “有效教学”是个动态发展的概念,其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究范式的变化而不断扩展、变化。实际上,“有效教学”是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。是人们在特定教学价值观的支配下,依据教学研究的成果所描述的一种理想的教学愿望。因此,新课程导致的教学观的变化也必然会导致“有效 教学”理念的创新和变化。何谓理念?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动。具体地说,新课程背景下“有效教学”的理念主要包括以下几个方面。

1.有效教学关注学生的进步或发展

2、“有效教学”是一整套为促进学生学习、实现教学目标而采用的教学策略,“有效教学”的着重点在于“有效”,而教学的“效”则体现在学生的学习上。

3、 有效教学更多地关注可测性或量化

4.“有效教学”是预设与生成的辩证统一

5、“有效教学”必然是一种反思性实践,有赖于教师持续的反思与探究。

6. 有效教学也是一套策略

总之,有效教学它具有以下三个基础性特征:

(一)学习活动化。即师生共同参与创造性活动,以促进学习。这个标准要求教师在课堂上设计需要学生共同完成的教学活动并用正确的方式指导学生合作;

(二)学习背景化。即把教学与学生的真实生活联系起来。这要求教师应做到以学生熟悉的知识与用语,设计有意义教学;开展丰富多彩的活动,多种形式的交流与参与,充分

发挥学生的特长,从集体合作到个别竞争;

(三)过程交往化。即通过对话进行教学,通过课程发展学习者的语言,提高学习者的素质。这要求教师在教学中根据教学目标,与学生进行教学对话,尊重学生与教师不同的交谈互动方式,尽多提供各种机会促进生生、师生交流;确保这种交谈学生比教师有更多的发言机会。

2016年6月28日

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