教师典型个人先进事迹材料

教师典型个人先进事迹材料 | 楼主 | 2016-11-29 22:18:14 共有3个回复
  1. 1教师典型个人先进事迹材料
  2. 2高中教师读书活动先进个人典型事迹材料
  3. 3以诚为本 成效育人 -- 先进典型教师吴涛事迹材料

摘要:一精益求精适应新的教学形式,习题练习保证质量力求少而精突出能力培养,我说的每一句话做的每一件事都能严于律己率先垂范,因为我从学生的身上看到了自己的影子,读书越多精神就越健壮而勇敢。以下是小编整理的3篇最新教师典型个人先进事迹材料范文,欢迎参阅!

教师典型个人先进事迹材料2016-11-29 22:17:27 | #1楼回目录

沈丘县石槽二中王双印

王双印同志,中共党员,2002年8月参加工作,本科学历,“从教十余年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名语文教师兼班主任,以平常心做着平常事,犹如路上的一颗石头,不为路人欣赏,只为他们那一张张充满童真的笑脸。我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。

一、精益求精,适应新的教学形式

作为一名青年教师,我虚心地向富有经验的老教师学习,同时自己也认真钻研,精益求精,因而在业务上迅速成长起来。我始终认为:要想成为一名优秀的小学教师,只凭一些简单的技能技巧是远远不够的,要跟上教育改革的步伐,就要不断的提高自身能力,适应形势发展对教师的要求。在教育教学工作方面,我认真学习新课标,刻苦钻研教材,认真制定了课时计划,按要求认真备课,并根据学生年龄特征的不同,精心设计每一节课,力求使教学方法做到新颖。提高课堂教学效率,善于引导学生主动去探究,激发学生讨论的欲望,及时挖掘学生的思维潜力,让学生真正成为学习的主人翁,使“要我学”变成“我要学”的观念,极大培养了学生的学习兴趣。习题练习保证质量,力求少而精,突出能力培养。

二、让学生自己做主,培养学生的自信心

在班级管理中,我还注意培养学生挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到同学们的点点进步,我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面,我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、成语比赛、朗诵经典诗歌等比赛,在学生回答问题时,不要求学生千篇一律,局限于“1+1=2”,而要学生知道“1+1=3”的道理。目的就是让学生都能扩大自己的思维参与到其中,体会成功的乐趣,增加学生的自信和勇气。

三、以身作则,身教感染

在教育学生时,无论是课上还是课下,我总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话,做的每一件事都能严于律己、率先垂范。我明显地感觉到:我的一言一行,都在学生的监督之下,被学生效仿之中。所以,每当我要求学生努力学习时,我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时,不是分配任务,而是和学生一起参与劳动的全过程;当我叮嘱学生遵守纪律时,我首先做到了遵守校纪班规……终于功夫不负有心人,班级的纪律、卫生、学习态度都是大幅度的提高。当我表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵,让我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子。

四、教育和转化后进生

我的眼中无后进生﹑心中有后进生,在日常教学活动中,有些教师常常将学生进行分类,并对他们抱以不同的态度,施以不同的教育方法.特别是对后进生几乎是让老师们头痛,只要他们不过分干扰课堂秩序,有的老师就睁一只眼闭一只眼,甚至干脆放任自流由其发展.。 所谓眼中无后进生就是平等地对待每一个学生,让每一个学生都能得到平等的受教育权.每一个学生都是一块待雕的璞玉﹑一棵正在茁壮成长的小树,因此每个学生身上都又不可避免的有一些斑点和偏枝。这就要求我们教师对待学生既不能仅看到优点,又不能仅看到斑点和偏枝;不能因为个别学生成绩较好就偏爱有加,个别学生成绩差就不闻不问,任由其发展。这样做将会使偏枝超过主枝,对他们今后的道德﹑行为等方面将会有不可估量的影响。

我认为,谈心是心灵交流的窗口。因此,在我有空的时候,经常深入到学生中间,找一些后进生谈心,从谈心中能得到很多平时得不到的东西。平时找他们交流交流思想﹑关心他们生活冷暖,经常参加一些他们的活动以加深对他们的了解。同时他们也会更加信任你,但是谈心要以朋友的身份,否则后进生就会在心理上防范你,不会说出他们的内心的真实感受的。我总是用我的宽容去温暖学生的心灵,让学生知道错误是可以原谅的,并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正。 ,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真搞好教学,用心去工作,用爱去育人,以春蚕的精神、蜡烛的品格,奉献我无悔的青春, 让桃李满天下。

高中教师读书活动先进个人典型事迹材料2016-11-29 22:16:56 | #2楼回目录

读书个人先进事迹材料

李靖华

书籍是人类宝贵的精神财富,贫者因书而富,富者因书而贵;书籍是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的读书水平。

工作多年,我深知“要做教书人,先做读书人”的这一现代观念,并紧密结合自身的教育教学实践和专业成长的需要,制定个人读书计划。并利用晚上和双休日时间,多多读书,写读书笔记,把自己的感受一抒为快。读书对于我来说是一种享受。我记得高尔基曾经说过“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上一样。读书越多,精神就越健壮而勇敢”。书籍是我的良师益友,使我不断的完善,不断的摆正我的前进方向!

对于我们教师而言,要学的东西太多,而我们知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。在我的教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。学习与反思是教师成长的必由之路,课堂教学是教师发展的主要领域,我坚持把“三大”活动的着眼点放在读书学习与反思提高上,不做表面文章,切实做到以读书学习促进反思,通过反思优化教学实践,有效提高课堂教学质量和效益。暑期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中,我认为普通教师可以读出人生道理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师,这本书让我感动,更让我深思。它促使我用欣赏的眼光看待孩子。曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物”老人家便说:“这里也同样好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:“你要寻找什么?你就会找到什么1 的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高

宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养全面发展(由于个体差异,绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力)。何况,“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发,教师应该尊重合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏不只是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。

常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要善于总结自己或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。目前我正以饱满的热情全身心的投入到我园的教育工作中。有理由相信未来的我工作会做得更出色!

读书活动先进个人事迹

高兴玲

夸美纽斯在《大教学论》中说:“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师承担着教书育人的职责。作为年轻的教师,我一贯忠诚人民的教育事业,能坚持党的基本路线,热爱教育,尊纪守法,作风正派,爱岗敬业,教书育人,为人师表,克己奉公,爱心助人,处处能发挥先锋模范带头作用。

在教育教学中,我深感教育乃立国之本,而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。因而,在积极做好本职工作的同时,我积极投身于教学改革研讨之中,并且自费订阅了大量的期刊杂志,潜心研究教学。作为一名人民教师,我能够勤恳工作,踏实备课,全身心投入教学实践中,并时刻督促自己努力钻研业务,朝具有科研型的教师迈进。

古语云:林木茂盛,必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务,就必须有扎实的功底。我不能坐吃山空,成绩只属于过去,接下来必须更加努力向前迈进。现在我每天都坚持读教育专著。如苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》,让我感悟到他对教育的圣洁情感;读陶行知的教育文集,让我感受到“捧着一颗心来,不带半根草去”的博大胸襟;读李镇西的儒家情怀,魏书生的道家气度,都给予我无尽的灵感和创造力。多读,多反思,半年的时间我已经坚持写了近三万字。看着这点点积累,让我感到一丝成功的喜悦。

当代著名教育家朱永新说:“一个人的阅读史就是他的发育史”。做好备课之后,我就看一些有关教育方面的书籍,将一些好的教育教学方法记录在自己的教学日志上。比如魏书生先生的班干部制,班上每位同学都是小班长,人人都有事可做,以及良好的学生道德的培养以及我对班级工作的处理方式。时刻反思自己处理的方法是否恰当,然后参照教育界前辈的方法来加以改正。

自工作以来,教育书籍伴随了我无数个日日夜夜。记得刚开始工作时我真的不是特别喜欢阅读这些书籍,但随着教学工作的开展以及教学事件的发生,我从中受益很多,因而现在越来越着迷,工作也越来越得心应手。现在,我总结出:只有认真读书,才有可能练就教好书的真本领;只有具备了真本领,才有可能教好书育好人。要想在教学实践中取得优异的成绩,就必须坚持读书。在读书中领悟教书育人的真谛,在教书中悟出读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的。所以,作为教师,必须挤出一定的资金积累书籍和资料,以用于个人提高能力、增长知识、丰富理论的“再生产”,从而增强个人适应社会和本职工作的“造血功能”,

经营好自身工作需要的“生命加油站”。

一份耕耘,一份收获,一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获,来自于真情付出后的喜悦,更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的教师,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀,难以割舍。

回首过去,有付出的艰辛,也有收获的喜悦。面对所取得的成绩,我没有陶醉,肩负的更是一种重担。我感谢领导对我工作的认可,感谢同事的帮助,感谢家人对我工作的理解,更感谢学生的配合与努力。这份工作沉重中有一种充实,奋斗中有一份快乐。作为一名老师,我决心用自己的爱心、知识去点燃红烛事业,再创辉煌上征程,让爱与责任与我同行。

教师这个职业是平凡的,也是清贫的,但教师这个职业却是最神圣的!我无悔我的选择!

读书,心灵休憩的港湾

张丽敏

法国诗人罗曼·罗兰曾经说过: 和书籍生活在一起,永远不会叹气。从学生时代的“与书为伴”到至今的“与书为友”,无不是透过书这位挚友,穿越时空的阻挡,聆听圣人的谆谆教诲,从而涵养自己稚拙的心灵。

师苑,与书相伴。难忘那清晨的岁月,第一缕阳光照射到这方师苑时,我们的读书声已穿梭于校园之中。《论语》、《诗经》、《孟子》、《唐诗三百首》等一部部国学经典,伴着晨曦浸入读书人的心田.忘不了读书演讲比赛,在我们紧锣密鼓的筹备下拉开帷幕,初赛时的激烈场面和决赛当天全校师生沉浸于选手的演讲中的情景,飘过心底时,依然会升起丝丝的温暖。也忘不了在博雅读书社的努力下,学校广播室于每天的晨曦、傍晚时分,播送唐诗、宋词,令整个校园弥漫在一片诗情画意之中那物犹在,只是曾经“让书香溢满校园”的博雅社活动随着时间的流逝离我越来越远.

转眼间,三个年头已成为弹指一挥,那段难忘的博雅读书生活,已停留在那页有些泛黄的简历中,那个上着外语课读老子《道德经》的小毛丫头已为人师,整日跑学校图书馆、阅览室的日子也成为了秋天里的叶子,飘零而去。

二00六年八月,我成为一名语文教师、班主任。从此,一页新的简历开始翻开了,一切从零开始学起,固然学生时代的我酷爱文学,可是教起语文来并不是那么简单的事。那段日子里,我远离、忘记了学生时代的鲜亮,仿佛沉入了一条昏暗而又找不到出路的路,于是我失意、迷茫。在那段孤寂的日子里,幸好有书的陪伴,我一直视书为知己,他接纳我的失意、困苦,抚慰那颗有些孤单的心。

那些日子,我一直在读杨绛先生的《我们仨》,走进她和钱锺书的酸甜苦辣,体味着他们相濡以沫中的隐忍与平静。彷徨的时候,读杨绛,我会沉寂下来,暂时避开喧闹的人群,静静的思考一些不曾重视的东西;失落的时候,读读杨绛,她会无声的用慈母的手,轻柔的抚慰你有些伤痕的心;得意的时候,读杨绛,学习她的平静,使你远离浮躁。

你熟读了老子,吟诵了范仲淹,才知宠辱不惊的独绝妙之处,你才能在琐碎、忙碌的俗物之中,为心灵着一处静谧之处,方可闲看庭前,花开花落。

走进书中人,走出书来,过自己幸福的生活。

以诚为本 成效育人 -- 先进典型教师吴涛事迹材料2016-11-29 22:17:59 | #3楼回目录

以诚为本成效育人 —— 先进典型教师吴涛事迹材料

用个性化教学模式感染学生

爱是教育的基矗14年前,我怀着一颗踌躇满志的心走出大学校门,走上教书育人的工作岗位,初到学校,学校那凹凸不平、尘沙飞扬的操场和简陋的体育设施把我满腔的工作热情打击的体无完肤。可是第一堂课,学生那天真浪漫的笑脸和质朴的话语让我感受到:我已经成为一名人民教师,面对学生,我责无旁贷,我重任在肩。要走下去,并且坚强的把教学之路走好。

学校初始是子弟学校,我是学校第一个体育教育本科毕业生,怀揣着对教育事业的满腔热情,对学生的无限热爱,我坚持上好每一节课,认真备课、写教案,从不敢懈怠,因为在我心中,始终有一条朴素的信念:“当老师,干的是良心活,面对一张张朝气蓬勃的脸,不容我懈担”教学过程中,缺少运动器械,我就自制教具,将废报纸用胶带裹起来当足球踢,自费购买软式排球让学生体验新式排球运动,和学生一起学习、游戏。在教学中我更多的感受到的是学生对我的帮助,他们都有一颗宽容的心,把我当成知心朋友,把烦恼和欢乐与我分享。面对一颗颗童真的心,我也不惜花费心思创设特定的教学情境,让学生在玩中学,学中练,在活动中体验新知,在解决问题中提高身体素质,充分发挥学生的主体作用,注重实效结合。自1997年毕业至今,连续多次参加市区举行的优质课比赛,多次获得一、二、三等奖。由于学科和个人性格的原因,我始终保持着一颗年轻、乐观、向上的心,始终关注所教学生身心发展,与时俱进,与时代同步,跟孩子们在一起,针对该年龄段孩子的特点因材施教,成为他们的良师益友。因为我始终贴近学生,为学生的终身体育着想,不仅教给他们练习的技能,更教会他们锻炼的方式、方法,让他们学会后回家教给自己的家人。为此,我也经常跟同事、同

行请教新颖有效的健身方法,适时应用于课堂教学,产生了很好的效果,取得了学生的喜爱,家长的信任。在学校的工作考评中,多次被评为优秀等次,自学校实行教学质量奖以来,一直都是一等奖。还多次获得校优秀教师、师德标兵等称

号。

用良好的人格影响学生

学生正处于人格塑造时期,社会文化中的价值取向、理想和信念、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。为了给学生提供一个榜样,我勤奋学习,严谨治学。在取得山东师范大学研究生学历之后,我继续利用课余时间坚持自学,认真研究、揣摩青少年学生心理健康教育,取得了广博的专业知识。读书提高了我的工作能力,涵养了我的精神之邦,更使我的学生明白了学习和锻炼两不误的重要性。坚持做到身正是范,要求学生不去做的自己首先要做好,面对每周21节的工作量,我坚持做到了认真上课、备课,做好课后记,课堂上出现的问题力争课堂上解决,连续带初四毕业班,认真备考,针对每个学生的体制特点制定详尽的训练计划,对体育特困生,找出其落后的原因,帮其制定运动处方,改进体育成绩,连年来体育健康测试成绩直线攀升。因连续送毕业班,积累了丰富的工作经验,让学生在各种活动中提高身体素质,而非单纯的练习考试项目,从事枯燥的体育锻炼,收到良好的体育运动效果,得到家长和学生的认可,领导和同事的好评。

以学生为本,以学校发展为己任

在做好教育教学工作的同时,认真做好学校交付的其他工作,新生入学习惯养成教育,队列队形练习,广播操新授,课间操细化,组织每周的升旗仪式、各种大型集体活动:学校田径运动会,防火、防灾疏散演练,开学典礼等等。

组织学校教师参加市区里组织的各种文体比赛和学校的文体活动,近几年来,市里的乒乓球比赛、毽球比赛、时装表演,学校的体育节、妇女劳动节、各种纪念日的比赛都留下了我忙碌的身影。在忙碌的过程中,向同事传达着健身的益处,劳累的过程中收获着喜悦。受到同事和领导的信任。

【人物简介】吴 涛,女,1974年9月出生,中共党员,淄博三中教师,中级职称,聊城师范大学体育教育专业本科学历,教育学学士学位,山东师范大学研究生。从教14年来,一直担任学校初高中体育教学工作,教学方法新颖独特,用青春的热情诠释着对教育事业的热爱,努力做一名优秀的知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者。多次获得市区优质课一等奖。获学校师德标兵和优秀教师称号。

数学教师何晓云的模范事迹

她,是一位普通而又平凡,执着而又刚强的人,她对生活的乐观向上,对事业的无私奉献,深深打动了每一位教师和学生的心。她就是豫灵一中数学教研组组长、年级备课组组长,数学学科带头人——何晓云。她在教育战线上已干了近三十年,多年来,何晓云同志忠诚党的教育事业,师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,为教育事业呕心沥血,教育,教学成效显著,是一位德才兼备的优秀教师。在教学方面,她一如既往地致力于提高课堂教学效益,注重教学实验与改革。她在长期的教学工作中摸索并积累了丰富的教学经验,教学效果好,成绩突出。

2教学”,强手,屡获肯定。

“教育的成功在于勤奋与奉献这句名言,成了她执着追求的座右铭。三十多年的教学历程,正是她不断完善自我、不断创造价值的历程 . 何晓云老师于1999年被评为灵宝市首批骨干教师,2002年撰写的论文《初中数学创新教学初探》获河南省二等奖、三门峡市一等奖,获三门峡市教科研成果二等奖。2016年论文《自主、合作、激励教学法在数学教学中的应用》获河南省一等奖;全国数学竞赛中多次被评为河南省优秀辅导员,自创的教学方法“自主、合作、激励教学法”得到了三门峡市教研室专家的肯定,被三门峡市教育局确定为“教改标兵”。河南青年网、枫叶教育网以及《灵宝教育》以《何晓云:为自己减负的老师》为题,刊载介绍了她的教改事迹。这种教学方法在灵宝市2016年中招备考会上作了经验交流,并在豫灵镇全面推广。何晓云老师2016年考核为优秀教师,获得“豫灵镇爱心奖励基金”首届“园丁奖”,2016年2月,被评为豫灵镇“师德标兵”,并在表彰会上作了典型发言。2002年实施数学新教材以来,在每学期的期中、期末调研考试中所教班级成绩总是名列第一名。多年来,一直为我校培养年青教师,多次给年青教师上示范课,把自己参加市赛讲的机会都让给了她培养的青年教师。

二、师德高尚,为人师表。

何老师政治思想良好,拥护中国共产党的领导,积极贯彻执行党的教育方针,遵纪守法,教育思想端正,师德优秀,爱岗敬业,勤奋工作,有高度的责任感和事业心。在教书中她不忘育人。她爱每一个孩子,聪明伶俐的,迟钝淘气的都能感到她浓浓的爱意。她说老师要像春雨

润物细无声,用感情的泉水来浇灌学生心灵的幼苗。她坚信:好花尤需细心浇,枯草润育也能茂。在工作中她严于律己,服从安排,与科任教师之间团结协作,是一位师德高尚,为人师表的模范教师。

三、能力突出,成绩显著。

何晓云老师具备扎实的教学基本功,有较强的解题能力和口头表达能力,勤于钻研业务,教学水平突飞猛进,完全有能力胜任初中各个年级的数学教学任务。2005年全国数学竞赛中,她所辅导的15名参赛学生,其中3人获一等奖,9人获二等奖,排列全市前茅。她积极开展素质教育,在新课程教学的六年间,她大胆试验,不断完善的“自主、合作、激励”教学法,先后得到了灵宝市教研室、三门峡市教研室教学专家的充分肯定。她的“自主、合作、激励”教学模式使学生由厌学变为爱学,由自弃变为自爱,由自卑变为自信,重新让潜能生扬起了人生的风帆。她这种教学法的特点是:把学生分为四人小组,组内学生按成绩优、良、中、差以此任命为正、副、副副组长,正组长帮副组长,副组长帮副副组长,三位组长一起带动4号学生。成绩超过正组长的副组长就会变为正组长,人人都在赶,人人都想超,这样不但激励了绝大多数同学,使他们总是沉浸在“我是组长,我是学生的榜样”的激动中。这样的教学机制既培养了优生,又转化了潜能生,一举两得。2006—2016学年度下期期末在灵宝市组织的调研考试中她教的八年级一班,51个学生全部及格,其中50人取得了80分以上的优秀成绩,其中有45人得90分以上,7人得了100分。用她的话说:“学生真的把成绩考疯了”。一直以来,她担任豫灵一中

的数学教研组长,以及年级备课组长,她不但自己干劲很大,而且还带动了许多年轻教师搞课改,做课题研究,在灵宝市教研室组织的百题大讨论活动中,豫灵一中全体数学老师在她的带动下,一次完成了这项活动的阶段性总结报告。2016—2016学年度她教七年级两班数学课,用她的教学方法,在上期期中、期末两次考试中所教的七(6)、七(5)班分别名列全镇第一、第二名。下期中考仍是第一名。她不断进取,不断摸索使教学经验越来越丰富,成绩越来越突出。《三门峡日报》以:学生唱主角教师当“绿叶”为题目,报道了我校在她的带动下,教学改革所取得的喜人成绩。面对成绩和荣誉,何晓云老师常说:“教书育人,是我的使命,我要以更大的热情,加倍的努力,投入到教育改革的洪流之中,创造出更加辉煌的成绩1

四、勤学示范,传带新人。

何老师积极钻研业务,努力提高自己的业务理论和教学实践水平,同时,三次都以优异的好成绩通过了市电脑等级考试。由于多年勤于耕耘,她的教学效果得到了社会各届充分的肯定和好评。她的教学深受学生欢迎,她还多次为青年教师上示范课,为全校教师上教改研讨课。在帮扶培养青年教师上,她也一丝不苟,她培养的青年教师周小平2005年在灵宝市新课程教学赛讲中获灵宝市一等奖。

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