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研修发言稿

研修发言稿 | 楼主 | 2016-11-30 04:38:14 共有3个回复
  1. 1研修发言稿
  2. 2骨干教师国家级研修活动汇报的发言稿
  3. 3研修成员代表发言稿

摘要:所以科学教育意义重大创新能力培养关乎未来,国家教育部在浙江深圳武汉等地设立科学课程进行改革实验,尊敬的领导及科学组的全体同仁们,首先汇报一下这次研修活动的内容及我的一些感受。以下是小编整理的3篇最新研修发言稿范文,欢迎参阅!

研修发言稿2016-11-30 04:37:00 | #1楼回目录

研修有尽时 学习无止境

——2016年全省体育与健康学科课标研修心得交流材料

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

我今天向老师们汇报的题目是《研修有尽时,学习无止境》。 在不出一年的时间内,参加了三次远程研修,有近三个月的时间天天与研修平台打交道,与虚拟班级的同学同学习,共进步,感觉收获很大,自己也在不知不觉中深深爱上了远程研修,研修期间,点灯熬眼,已记不清有多少个不眠夜,研修期间,无时无刻不在惦念着自己的专题作业、惦念着老师们的讨论留言、惦念着专家和指导老师的点评……研修竟是这样的劳累,学习亦是如此的美好!

去年暑期远程研修收获了17颗宝石;班主任远程研修建起了一个老师、学生和家长共有的“心灵家园”;这次六天的课标研修更是收获了知识,收获了理念,也收获了信心。

收获一:观念一变天地宽

这次远程研修的内容,比较贴近教学实际,大量鲜活生动的教学课例,启发了专业思维,积累了教学资源。专家们高深独到的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我,让我敬佩!2016年版《体育与健康课程标准》学习,有四个方面的学习内容:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。四者

相互依存,处理得当可实现动态发展。在教学过程中,要从这四个学习方面来评价学生的学习情况,进而反思自己的教学。通过研读老师们提供的教学案例我受到了很大的启发。例如:在投掷游戏中,先让学生用各种姿势投准,激发了学生的运动乐趣,进而转变到投远,让学生积极尝试并挑战最远距离,技术动作的探究油然而生,体现了学生的主体性;还有,让学生学习在背景音乐节律下进行各种协调性练习,尽情发挥,自由展示,学生们在各种跳法中萌发了运动的冲动,都值得我们借鉴、学习、创造。这些,其实我们在平时工作中稍一动脑,也能想出来。为什么没这么做?关键是观念的转变!同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,教学要“为学生服务”,同样的知识要考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。另外,通过远程研修平台,我们能够和全省的专家们、同行们面对面的交流,这样快捷和便利的学习方式,不仅拓展了自己的视野,而且也理清了教学思路,在交流中解决了不少平时工作中遇到的困惑。

收获二:问渠那得清如许,为有源头活水来

远程研修改变了我们职业生活,给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事,就是登陆我们的班级,在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多,也从身边的优秀教师那里学到了很多。看着我们的同仁,一个个执著的如同小学生,认真,虚心,好学,教师的责任心与好学的精神在此展露无余。课改的实施对于绝大多数教师而言,都是一场新的革命。所以我们应抓住

每一天,每一节课,关注课程改革,学习,思考,研究,积极主动地参与到课程改革中,从各方面挑战自己,改变自己,完善自己。培训中,老师们富有启迪的话语,令人耳目一新的见解,精彩的点评,生动的举证,全新的理念,无不使我震撼;老师们的学识、儒雅无不使我敬畏,他们引领我对教学改革进入了更深层次的思考。

想想也是,我们的孩子哪一个不会跑步, 哪一个不会跳绳,哪一个不会打球,那一个不会合作,哪一个又羞于放飞自己那颗快乐的心,一周两节的体育课是孩子们天天最期盼的,在宽阔的操场上,和蓝天大地交融,他们哪管什么严寒酷暑,哪管什么汗流浃背,有的只是运动中的喜悦。反思自己教学,留下了很多的遗憾:一方面,教学中过多注重了知识的传授和方法的讲解,忽略了体育教学的趣味性和感染力。另一方面、个人过于拘泥于以往的教学方法和知识水平,课堂教学不够灵活,使课堂教学气氛不够活跃。远程研修给下一步的教学明确了方向,指导了方法,也更加坚定了上好体育课的信念。我深知,要想做得更好、更出色,还需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收获,我信奉“生命不息,学习不止”。我必将一如既往脚踏实地,一步一步继续坚定地走下去……

交流完毕,谢谢大家!

骨干教师国家级研修活动汇报的发言稿2016-11-30 04:35:23 | #2楼回目录

精选范文:(共2篇)尊敬的领导及科学组的全体同仁们:下午好! 1.科学教育报告会 7月6日广西师大邀请著名材料科学专家、中国科学院院士、北京工业大学副校长张泽院士主讲《创新能力培养与科学教育》。在报告会中,张院士站这较高的位置上主要谈了创新能力是什么?科学研究需要什么样的素质?科学教育需要训练什么等五个问题。他以生动的事例告诉与会的老师和学生:创新能力的培养事关整个国家的命运,科技创造生活,科技创造未来,我们的改革先驱邓小平同志也曾说过:“科学技术是第一生产力”,作为科学教师的我们更能深切的了解和感受到科技发展对国家繁荣昌盛的重要意义和我们日常生活带来的便利,也更能知道经过我们培养的学生,他们将来最终会走向社会生活中的各个领域,他们的科学素养如何,能否在科学技术或生产领域里发挥着较大的作用,这些都是对我们科学教学中对学生的技能培养、价值观引导的检验。《美国国家科学教育标准》里有一句话说:“科学教师是科学界在课堂上的代表”,这句话曾引起参与研修老师的热议,许多老师和我一样有种醍醐灌顶般的感悟:以前从来没有体会到科学教师和其他语文、数学等课目的老师有什么太大的不同,如果说有不同,也就是学科特点不一样,从来没认识到科学老师原来竟可以站在科学界代表的位置上,这样的位置让我惶恐,也使我倍感责任重大,让我惶恐的是自己是否能真正称得上这个代表的称号,责任重大是自己培养的人是否有较高的科学素养关乎到能否在未来的社会中利用科学知识去为人类服务。“科学教师作为科学界在课堂里的‘代表’出现,使教师角色的定位从教书转化为教人;教学目标定位从知识传承转化为创新能力的培养。所以,科学教育意义重大,创新能力培养关乎未来。报告中还谈到,具有创新能力的人大多具有“执着、追求、信仰”“机遇、不迷信权威”“正确的价值观”等素质,而这些也告诉我们“科学界在课堂上的代表”的科学老师在培养未来的人才时要注意保护学生的“好奇”,激发他们的“兴趣”,培养他的“自信”,激励他们“进缺,同时坚定他们的“执着”。 2.互动式讲座与交流 历时6天的研修中,我一共听取了:《科学素质教育:理想与现实中的思考与行动》《科学学业考试与命题改进研究》 《探索者角色的归位》《精彩实验设计欣赏与探究教学智慧应用》《兴华教育团队的发展历程》五场讲座并参与交流。 通过讲座,我知道并感受着科学教学改革发展的艰难历程,并了解了兴华教育团队为科学教育所作的一些研究或探索。 从xx年起,小学三年级设《科学》,初中设综合和分科理科课程供选择,标志着新世纪科学教育的开始。国家教育部在浙江、深圳、武汉等地设立科学课程进行改革实验。作为多年从事分科教学的我们一下子转入四门科目综合的科学教学,不仅要经历思想上的转变,而且还要经历业务技能上的不断磨练,酸甜苦辣咸,个中滋味难以言荆我们由不情愿到没奈何,由没奈何到改变思想,积极应对,去寻找探索适合学生发展的科学素质教育。所以,广西师大科学研究所的人员他们在研究,我们也在研究,研究《科学学业的考试与命题》,研究教师在探究活动中应该站于何位?对于科学学业的考试,命题突出知识的基础性,更凸现知识应用的灵活性,生活、生产中科学知识应用的考察内容增多,要求学生利用资料进行分析作答的题目也不少,这些题目的设置要求我们在平常的科学教学中,不仅要重视基础知识的教学,同时更要注意培养学生利用这些知识间内在联系去分析、解决问题或处理信息的能力,让学生在掌握重点基础知识的同时,学会迁移,学会举一反三。 共2页,当前第1页12

[(共2篇)]篇一:

尊敬的领导及科学组的全体同仁们:

下午好!

金秋九月,丹桂飘香。收获着2016—2016学年度教育教学果实的同时,向2016—2016学年度进军的号角已经吹响,我们再次躬耕教苑,为新的学年播洒希望的种子,期待着“东风随春归,发我枝上花”的盛景早日到来,因此,在教研室*老师的殷切目光中,在*校长及教学处*主任的深情嘱咐中,我们今天全组坐在一起,借参加《科学课程实验骨干教师国家级研修》活动汇报,直面当前科学教学遇到的问题,探究提高科学教学质量的策略或方法。

首先,汇报一下这次《研修》活动的内容及我的一些感受。2016年7月5日,盼望已久的暑假拉开序幕之际,带着*校长的重托:“好好学,把培训精神带回来辐射到全组每一个成员”,我随福福田区、宝安区来自32个学校62位科学老师和福田区教研员**老师一行63人的大队伍,乘机来到美丽的广西师范大学的所在地---桂林,桂林的山美、水美,人热情,而参加研修的我那时的心中更充满着期待,充满着憧憬,因为我知道这是一次规格较高的培训,一次难得的学习机会。学校领导在经费不太宽裕的情况下,毫不犹豫地让我参加了这个培训,我不但感受到了学校领导对科学学科的重视,而且还感受到了他们对我此行所寄予的重托。因此,我不敢有辱使命,在培训的6天时间里,除7月7日下午因眼睛发炎就医请假半天外,其它时间均按时参加听课并积极参与研讨,以期不负学校领导的期望,也希望像*老师在我博客里所说的那样能“取得真经”。6天时间里,我听取并参与了《听科学教育报告会》、《互动式讲座与交流》《参与式研修》《考察》《座谈与交流》五个方面的学习与研讨。下面就以内容归类的形式给大家逐一介绍。

1.科学教育报告会7月6日广西师大邀请著名材料科学专家、中国科学院院士、北京工业大学副校长张泽院士主讲《创新能力培养与科学教育》。在报告会中,张院士站这较

高的位置上主要谈了创新能力是什么?科学研究需要什么样的素质?科学教育需要训练什么等五个问题。他以生动的事例告诉与会的老师和学生:创新能力的培养事关整个国家的命运,科技创造生活,科技创造未来,我们的改革先驱邓小平同志也曾说过:“科学技术是

通过讲座,我知道并感受着科学教学改革发展的艰难历程,并了解了兴华教育团队为科学教育所作的一些研究或探索。

从xx年起,小学三年级设《科学》,初中设综合和分科理科课程供选择,标志着新世纪科学教育的开始。国家教育部在浙江、深圳、武汉等地设立科学课程进行改革实验。作为多年从事分科教学的我们一下子转入四门科目综合的科学教学,不仅要经历思想上的转变,而且还要经历业务技能上的不断磨练,酸甜苦辣咸,个中滋味难以言荆我们由不情愿到没奈何,由没奈何到改变思想,积极应对,去寻找探索适合学生发展的科学素质教育。所以,广西师大科学研究所的人员他们在研究,我们也在研究,研究《科学学业的考试与命题》,研究教师在探究活动中应该站于何位?对于科学学业的考试,命题突出知识的基础性,更凸现知识应用的灵活性,生活、生产中科学知识应用的考察内容增多,要求学生利用资料进行分析作答的题目也不少,这些题目的设置要求我们在平常的科学教学中,不仅要重视基础知识的教学,同时更要注意培养学生利用这些知识间内在联系去分析、解决问题或处理信息的能力,让学生在掌握重点基础知识的同时,学会迁移,学会举一反三。

科学探究作为凸现

科学学科特点的主要教学方式,在我们的教学实践里如何发挥她的魅力,变以往教师往学生脑袋里填知识、塞技能为学生自主学习、合作探究,实现学生亲历过程、发现知识,感受快乐,体验成功的目标呢?解读《探索者角色的归位》或许我们能够找到答案。探索者,往往是心存疑问、却不能明确知道目标在何处的人,为此,要想达到可能的目的地,就要多找出可能的几条路,这符合我们所讲的科学探究的套路:即提出问题,建立假设或作出猜测,设计实验验证,然后讨论交流,得出结论。但问题时,在作科学探究时,学生是真正的未知者,而老师很多的时候实际上是已知者,在这种情况下,学生的猜测、假设或者实验方案设计都距离老师心中的标准答案相差甚远,那么,我们如何处理呢?有人曾形象地把科学探究比作”巷子里赶猪“,即是说在科学探究中,教师把自己处于已知者的位置上竭力把学生往已知结论上赶的现象,遇到学生总犯迷糊,总是绕着答案走弯路,心里有时自己也嘀咕,埋怨学生怎么那么笨!久而久之,教师觉得探究实验课费时费力没效果,探究实验变成讲解实验,学生呢,从开始对科学的兴趣盎然,慢慢地也习惯了

纸上谈兵式的探究,不会点酒精灯,不会用滴管正确地取液体、滴加液体,终于到了实验室里,却又不知所措,不会操作,不知该做何!如此,形成恶性循环,本该在实验室里进行的探究改在教室上,避免管理上的麻烦或意外事故的出现;能少做一个实验的就不多做一个实验,避免浪费时间。如此,部分科学学习的浓厚兴趣逐渐减退,如此,部分科学成绩的降低成为必然,两极分化的现象也在所难免。老师觉得教的辛苦,学生觉得学的痛苦,两厢疲惫,与己与人均无利。为什么呢?当然,这里的因素很多,就科学探究这一块的教学来说,实际上,这种探究的失败恰恰来自于教师把自己放在已知者的位置上,而并非充当未知者,充当学生同行者的角色。我们来做一个对比实验:一是作为未知者,会怎样设计;探究案例-----食品中脱酸素剂的成分?

二、作为已知者,会怎样设计:探究案例---影响浮力大小的因素有哪些?(现场互动)??.. ???..

当然,由于我们的课时虽不少,但内容却更多,完成教学任务时间紧张,每一个科学探究不可能做得如此充分,这些都是可以理解,《探索者角色的归位》所告诉大家的是一种理念:即把自己放在学生的位置上去探究,去学习,你会很好地理解学生,也能正确地引导学生,最终也能赢得学生。同时,我相信,如果我们开始对学生的科学学习态度、认真严谨的实验态度和一些必要的操作技能进行培养,一定的时候,那么,学生做起科学探究来,或许就不会再出现“巷子里赶猪”这样的现象了。

3.参与式研修:内容包括:科学探究活动设计和课堂教学现场的观摩与研讨交流。

1、黑瓶子的秘密科学探究活动设计

2、葡萄酒的探究

3、土豆变色的秘密

课堂教学现场观摩与研讨交流[(共2篇)]

在科学探究活动设计中,参与培训的老师是作为学生的角色或者未知者的角色进行探究的,我们参与了黑瓶子的秘密探究、葡萄酒的成分的探究和土豆变色秘密的探究。虽然都是科班出身的老师,但面

对自己未知的事物,探究起来远没有在课堂上向学生讲探究时的神采飞扬,并且通过这样的探究,作为老师的我们最终也体会并理解了在探究活动中,学生的林林种种“愚笨”想法与做法,同时也感受到了探究过程中的快乐。正像一位老师在博客中所说的那样“象回到了童年,找到了小孩子般的快乐”。

课堂教学现场的观摩与研讨:观摩并讨论了《溶质的质量分数》的录像课,到桂林德智外国语学校分头听了一节物理课和一节化学课。课堂中充分体现了以学生为主体,关注学生的自主学习指导、合作学习指导的精神。

4.考察

1、兴华科学探究乐园

校内考察

2、生物多样性标本馆

1、桂林岩溶地质考察

校外考察

2、穿山公园野外考察

参观科学探究馆感触很深:兴华教育团队用最普通、最常见的东西创造出富含科学道理的不平凡的东西来,为此我写了博文:《动脑思考,在平凡中创新》在当天的博客中小组点击率是最高的。我感叹地说:生活中并不缺少美,只是少了发现美的眼睛。科学实验的设计并不高深难测,只要你善于动脑思索,再普通的材料也能做出蕴含科学道理的实验装置!

下页篇二:优秀教师研修班总结交流发言稿优秀教师研修班总结交流发言稿尊敬的各位领导、学员们:大家下午好。

我非常荣幸有机会在这里和大家交流学习的体会和感想,我不是最好,但我很幸运。我要汇报的题目是:做一颗幸福的“种子”。从感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的种子传播三方面来谈。

一、感受幸福在座的都知道,合肥市教育局花费大量人力、物力、财力给我们提供这次东师大培训的机会,他们细致、周到的服务,大到培训整体的安排、设置培训的课程、邀请全国知名专家,小到作业上交的方式、交通、生活就餐、每天菜肴变换花样等精心安排,特别是每当我们回到宾馆看到陈主任和肖老师站在饭厅等着我们,心里涌动着一股暖流,他们不时地到各圆桌看望大家,询问菜怎么样?可口吗?有没有什么要求,这种细致入微,充满人文关怀的服务,让我们倍感幸福和感动。

这次培训邀请的11位全国知名专家们冒着炎热,给我们培训,专家们的共同点都是既有理论又有丰富生动的实践案例,给我们的感觉是厚积薄发,案例、故事、热点事件信手拈来,贴切自然,具有很强的亲和力、吸引力,让我们听起来感觉轻松、浅显易懂,不时赢得阵阵热烈的掌声,在新课

程深入发展的今天,这六天的培训似一嘲头脑风暴”,我们尽情享受丰盛的“精神大餐”带给我们的幸福。

感谢东师大班主任王喜平老师每天忙前忙后,为我们提供服务,她善解人意,充满人性化的管理和关怀给我们留下深刻的印象。

我们19位老师代表包河区中小学三千多位老师,感谢市教育局、感谢东师大的领导、感谢在座的各县区各位老师,这几天来我们建立起来的深厚友谊,也给我们带来快乐和幸福。

感受到幸福,就拥有了一颗幸福的心,用这颗幸福的心干什么呢?

二、用幸福的心去做幸福的事

六天学习的内容都是我国教育发展至今最前沿的研究成果,十年的课 改,大家都在实践,在总结,在提升,今年我们包河区要进行十年课改的总结,所以这次的培训真是一嘲及时雨”,对我们在深入课改中遇到的困惑如何去解决具有很强的指导意义。在深化课改的过程中我们更要不断学习,充电,在专家的引领下,提升自己理论素养,用理论指导我们的实践。今天我们能够与专家面对面,聆听、思考、分享是一种幸福和快乐。我们用这颗快乐幸福的心做了三件幸福的事。

结晶”。爱因斯坦说:[(共2篇)]“什么是教育,教育是学生遗忘了学校灌输的知识后,所剩下的东西。”分析这段话的含义,教师教给的东西都遗忘了后,留下的是什么呢?是兴趣激情、方法策略、情感态度、意志品质、行为习惯等非智力因素或品质,这些对学生的终身发展具有重要的作用,教育最终留给学生的有用东西就是“教育的结晶”。用幸福的心做幸福的事还远远不够。还必须做一颗幸福的“种子”去传播幸福。

三、用幸福的种子传播

“学”是为了“用”,行万里路来到东师大就是来学习的。学以致用,没有用的学问是没有意义的。学习了多元智能理论、现代学习论、新课程理念下的教学观与评价观理论、信息技术与学科的整合理论、预设与生成理论、有效教学的理论、学习动机的激发与维持的理论等,就要在实践中不断践行。学习的目的全在于运用。理论作为一种观念形态,其价值往往是潜在的,只有同实践相结合,才能发挥具体的指导作用。“用”是深入的重要标志,也是检验学习成效的根本尺度。离开用,笔记记得再多,观点记得再牢,体会谈得再好,又有什么意义呢? “读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”对理论的理解,其实包含学习和实践的过程。在这个过程中,实践对认识的深化更具决定意义。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。” 专家的一系列新思想、新观点、新理论,是从实践中总结提炼出来的,我们只有运用到实践中去,解决各种现实中的问题,才能深切体会到这些思想、观点和理论的针对性和真理性,也才能发现和纠正原先理解上的肤浅和偏颇,不仅知其然,而且知其所以然,从而全面地、深刻地、系统地把握新课程理念的实质。

结束语:罗曼罗兰曾经说过:“世界因为生命而有色彩,生命因为感动而有灵性。要撒播阳光到别人心中,总得自

己心中有阳光。”是的,教育会因为师生的幸福更有意义。幸福真的很简单,它是感悟教育真谛后的一种快乐;幸福真的很简单,它是看见孩子笑脸时的一种感动;幸福真的很简单,它是收获学生成长与发展的一种喜悦。有理由相信我们已是一群心中满载幸福的教师,会

将这幸福的种子播撒于孩子的心灵间,春去秋来,付出真心,智慧呵护,用心守护幸福的种子开出绚烂花朵,结出累累硕果。

研修成员代表发言稿2016-11-30 04:37:14 | #3楼回目录

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

在这热情似火的美丽六月,我们很高兴地迎来了“**名班主任工作室”的启动仪式。我是来自**市培智学校的××。

名班主任工作室是以学习交流为主导,以德育研究为主体,以班主任工作为主线,以骨干班主任为纽带,以提高德育教育、班级管理能力和促进班主任专业成长为目的的研修共同体。工作室在信息化环境下开展活动,传播先进的班级教育教学及管理理念和方法,充分发挥名班主任在教育强市中的示范、引领、辐射作用,促进芜湖教育高标准、高质量均衡发展,提升芜湖教育的知名度,为打造芜湖教育名城做贡献。

现在请允许我代表全体学员对各位领导、老师对我们的关心指导表示衷心的感谢,下面作表态发言:

一、机会,勤奋学习。我们研修成员来自各学校,负责班级管理工作,平时工作千头万绪,难以集中时间好好学习。这次市教育局给我们提供了这么好的学习平台,能使我们真正静下心来学习、充电,把平时的工作实践同教育理念有机地融合在一起,机会难得。为此,我们一定要珍惜每次的交流机会,带着问题学,多思考善领悟,学以致用,学有所获。通过学习掌握先进的教育观念,提高科学管理班级的水平,不断提高解决实际问题的能力,做一个有智慧,有思想,懂业务,会管理的班主任。

二、尊重,团结同志。根据整个工作室的安排,认真听取主持人指导、勤记笔记,刻苦钻研,扎实圆满地完成各项学习内容;其次,成员之间互帮互助,相互探讨交流、努力做到“三戒”:戒满、戒涪戒空,通过学习,我们学员一定能够开阔眼界,提升境界,提高水平,增强能力,为今后更好的工作打下良好的理论基矗

三、遵守规定,严明纪律。整个研修期间,我们一定严格执行各项规章制度,真正摆正位置,静下心,大家互相学取长补短,实现理论水平的提高,实践能力的增强,各种知识的丰富。不断提高认识,增强学习的使命感;端正态度,增强学习的紧迫感;激发动力,增强学习的责任感;要切实提高思想认识,严守学习纪律,妥善处理好工作和学习的关系,力求学有所思,学有所悟。

最后,让我们以饱满的热情、严谨的学风、刻苦的精神,努力学习,不断进取,争

取以优异的成绩交出一份满意的答卷,以实际行动圆满完成研修任务!

谢谢大家!

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