五年级级发言稿

五年级级发言稿 | 楼主 | 2016-11-30 17:08:02 共有3个回复
  1. 1五年级级发言稿
  2. 22016年五年级下册数三年级数学教学沙龙发言稿
  3. 3五年级家长会上年级主任的发言稿

摘要:的关系为此我向家长们提几点建议希望咱们能够共勉,孩子年纪小培养的开始应带有一定的强制性即具体要求具体,但孩子的教育你一旦错失了就再也补不回来了,面对今天我们充满希望充满力量。以下是小编整理的3篇最新五年级级发言稿范文,欢迎参阅!

五年级级发言稿2016-11-30 17:07:21 | #1楼回目录

尊敬的各位家长老师同学们:

你们好!我是五年级班主任兼英语老师,首先,请允许我代表五年级的全体任课教师,对你们的到来表示热烈的欢迎!今天,你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我班组织的家长会,单从这一点,就可以看出,你们对子女的关心和对学校工作的支持。同时我也代表我班全体同学感谢大家的到来,为什么这么说呢?因为对于学生来讲,他们并不关心我们家长会的内容,但只要自己的家长来参加这个家长会,对他们来讲就是骄傲,就是幸福。他们就会体会到父母对他们的关心,并且在今后会更加努力的学习。

召开这次家长会是为了在教师与家长、家长与家长、家长与学生之间进行一次沟通,互相交流一下学生在校及在家的情况,以便家长和老师帮助小学生搞好期末复习。

五年级是毕业班,还有不到两个月就要参加升初中考试了,先给大家算个时间帐(往年一般6月24, 25号考试,包括中间的星期6 7端午节3天这之间还有20天假期,这样算来我们在校时间不到30天了)可以说这是搞好复习最关键的时期。进入备考阶段后,老师布置的作业往往是考试的重点,孩子必须按时完成。家长要起到监督作用,不要在这时候放任自流,以免错过重点。孩子们学习任务重,学习压力大,希望家长们做好后勤保障共工作,并积极配合学校帮孩子复习好功课。可以从一下几点着手:1、让孩子吃好喝好做好营养供应。

2、给孩子提供一个安

静的学习环境3、监督好学生做好家庭作业,有能力的家长尽量辅导学生学习。4、及时与学校沟通了解孩子的学习情况,发现问题随时与老师联系帮孩子解决。

下面我就英语的学习谈几点想法。首先这个班是我从三年级带过来的,英语基础比较好,从三年级开始成绩一直排在前面,所以大家应该对孩子的英语学习充满信心。只是到了五年级随着知识的难度加大,个别学生的英语学习兴趣也不如以前高了,英语成绩出现了分化:大部分学生对英语依然保持着那份坚持与热情,但是我认为最主要的还是那种努力的劲头。具体做法:

一、根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课,进行有效的复习。

二、以教材为主,侧重于教材内容的复习与梳理,全册快速地过一遍,通过教材的重现来归纳语言。同时应注意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查缺补漏”。

三、减压复习,“乐中学”复习阶段时间紧、内容多而杂,学生压力大,情绪波动也大。对于自感压力太大的同学,我们要耐心地疏导、鼓励他们,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,对于他们的点滴进步,都要给予及时的表扬。老师可利用学生的心理特点,通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。

总之,在复习阶段,要一切从实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成小学阶段的学习任务,并为初中的学习打下良好的基矗篇二:五年级发言稿各位家长:下午好。

很高兴大家能参加今天的家长会。本学期学生在取得成绩的同时,我也清醒的认识到存在着一些问题,我们班两级分化比较严重,成绩好的同学有很多,但有些同学学习成绩差,对学习的重要性还没有很好的认识。家长呢也是任其发展,对孩子的学习漠不关心,理由是我们工作实在太忙了,真的没时间去管他,有些家长从来没主动到学校(或打电话)和老师询问过自己孩子的学习情况以及在校的表现。

我带2个年级的数学,我的时间也有限,所以工作中不能面面俱到,这也是我心中最大的遗憾。实际上,学习习惯的养成,是一个日积月累的过程,孩子的每一点进步,除了老师的辛勤培育之外,家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大

的关系,为此我向家长们提几点建议,希望咱们能够共勉。

1、孩子来学校之前防止把零食、零钱、玩具等带到学校来,影响学习。也防止孩子的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥纵容孩子,随便给零花钱。2、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.3、抓态度.要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确,不能虎头蛇尾或龙飞凤舞.4、抓技能.如想问题、做作业时,要求准确而迅速,;语言表达要求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练.5、抓能力.主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力.

孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性,即具体要求、具体

督促、具体检查.有的家长要求一大堆,却不认真检查落实.时间长了,孩子摸透了家长的脾气,进而钻了家长空了.只有对孩子要求具体,检查认真,才能使孩子感觉家长要求的严肃性,进而约束自己把要求化为行动.实践证明,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高总之一句话,就是争取不让一个孩子掉队,让好的也能更好。当然我也非常需要各位家长的继续配合。

俗话说得好:钱,你今天少赚了,明天可以赚回来。但孩子的教育你一旦错失了,就再也补不回来了。相信在我们的共同努力下,我们的孩子一定会茁壮成长。谢谢!谢谢各位家长的支持。说得不当之处敬请家长谅解。

吴敏

2016.11篇三:五年级发言稿

尊敬的老师们、亲爱的同学们:

大家好!

打开2016的大门,一个新的学期又悄然开始了。新的学期,新的希望,新的起点,在这充满希望的季节里,踏着春的节奏,合着播种的快乐,迈着轻盈的步伐,我们开始了求知生涯中的又一个里程碑。

回首昨天,我们播种过希望。收获着梦想。同学们在知识海洋里遨游,尽情享受着学习的快乐。面对今天,我们充满希望,充满力量。面对今天,我们好好学习,天天向上。如果我是破浪的帆船,老师您就是灯塔;如果我是展翅的雄鹰,郭岗小学就是我们飞翔的天空。面对今天,我们要努力学习,更要学会做人。学习盲人提灯笼,照亮别人就是照亮自己。学习孟子的仁爱,“老吾老以及人之老 幼无幼以及人之幼” 。学习列夫托尔斯泰的生活目标,“拥有一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标”。让我们学会约束,因为约束是为了飞得更高。让我们注重细节,因为细节成就大事。

2016年五年级下册数三年级数学教学沙龙发言稿2016-11-30 17:05:10 | #2楼回目录

课堂教学中的点滴做法

程华林

一、课堂教学常规工作的做法。

1、学生方面:教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。例如,上课铃响停止以后,必须准备好文具书本,安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时眼睛认真观察,耳朵认真倾听,大脑认真思考;如有问题,发言之前要先举手,等老师同意后,才开始发言,发言时站姿端正,声音洪响。课堂作业格式规范,书写工整。规则是维持课堂秩序的准则,也是课堂学习管理的依据。因此,从学生入学开始,就应当建立教学常规,使全体学生认识到,这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。 2、教师方面:①、有效的课前准备。首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端,有意识的营造好教学情景。②、有效的教学设计。备课是为上课服务,有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。③合适的教学手段。在课堂教学中,教师应根据教学实际交错使用多种教学方法,活跃课堂气氛,不断点燃智慧的火花,做到因材施教,使全体学生的内在潜能得到充分发挥,从而创造一个较为理想的课堂教学情境。在低年级教学中,以各式各样的小故事和小游戏为主要形式,利用动画引导学生更好地进入课堂教学,使其被吸引,自然融入到学习中去。④、精心设计教学语言,调动学生乐学情绪。 过度语言不仅要有承上启下的作用,还要有激励的作用。语言要抑扬顿挫,不能一相同的速度或相同的音量来讲解,高兴时,伤心时要有表情等。(笑时发出的声音就是笑)一句话要吸引学生。⑤、发挥非语言行为在教学中的作用。从教学信息交流的情况来看,单凭语言还是不够的,因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递,还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式,都是恰当利用身体、运用手势,眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣,激发学生旺盛的求知欲,增加课堂教学的形象性和感染力,提高教学信息的有效传递和交流。例:回答精彩时老师带着惊喜的笑容看着大家;竖起大拇指;教师鼓掌等等,都是很吸引学生的。在一年级新生的课堂教学中还经常用到拍手喊口号来吸引小朋友注意,从而把他们拉到教学中来。还有常规专用手势表示停止动作;减弱动作等等。

二、课堂教学中有效做法。

1、上课时要充满激情

2、给学生一个期望,教师热爱学生,对学生抱有期望

3、课堂管理要管放有度

4、要有一个平和的心态

5、要有一颗包容的心

6、把爱给每一位学生

7、保持亲和力

8、赏识你的学生

9、让学生在幽默和笑声中学习

10、尽量多给学生发言的机会,根据难度程度选择合适学生。

11、让你的眼睛会说话

12、老师,请注意您的语调

13、把握好课堂提问的时机

14、让学生在课堂上有“问题”

15、让生成成为课堂的亮点

16、经常梳理自己的课堂

17、表扬和批评要适度,评价要具体,指向明确。

18、榜样的力量是无穷的

19、善待学生的错误

20、帮助学生赢得信心

21、慎用您的课堂语言

22、“课堂”管理功夫在课外

23、课堂表现纳入班级常规评比。

24、每天坚持基础知识训练。

25、关注过程,关注算理,多给学生独立思考的时间和空间,提高思维能力。

26、老师和学生共同认真倾听学生的发言,学生认真倾听教师的讲解。

三、抓好小学课堂纪律的做法。

课堂纪律是一件很有学问的事情, 教师的个人魅力的确是起到很大的作用, 其中包括渊博的知识,人格的魅力 有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力, 因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人, 决定着你的课堂纪律是否好。

(1)注视法:在课堂上发现有学生不守纪律时,教师采用注视的方式引起该学生集中注意力,突出眼神,以达到控制课堂的目的。

(2)暗示法:用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生,暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边,放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情,是不是很难看呀’等等方式。

(3)提问法:在课堂上发现学生精力不集中时,用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问,以引起其注意的方法叫提问法。

(4)无声法:在大多数学生注意力分散时,老师突然表情严肃,以无声的方式,静坐1分钟,以示警告,达到控制课堂的目的。

(5)奖励法:运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度,奖星星,头饰等。

凡在课堂上发现纪律不好时,一定要停顿下来进行整顿,要使学生养成良好的学习习惯

四、课堂评价语言。

1、不要紧,坐下慢慢想,凭你的聪明,再给你些时间,你一定会回答好。

2、你别急,再想一想,你会答得很好。

3、你回答问题真清楚,真有条理。

4、你回答问题声音真洪响,比上一次有进步,希望你继续努力!

5、你的进步真快,没想到你这么聪明,相信你继续努力会更好。

6、你分析问题这么透彻,老师很想每一节课都能听到你的发言。

7、谢谢你,你说的很正虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

8、你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。

9、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。

10、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

11、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

12、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

13、你坐得真端正!注意力真集中!

14、(一个肯定的眼神)常用

15、(一个大拇指)常用

16、(一个微笑)常用

17、多有创意的想法啊,了不起!

18、分析得太透彻了。你可以当小老师啦! 19、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。

20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你真聪明,比老师分析得还好!

22、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

23、你的回答令老师感到特别满意,无可挑剔。

24、你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!

25、你的想法太新奇了!老师要向你学习!

26、你非常善于提问题,老师非常佩服你!

27、没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来

28、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服! 29、你真聪明,不仅掌握了知识,而且注意探索新方法、新思路,真了不起。

30、你比老师想得还要多,你真行!

31、你很勇敢,声音再大一点,好吗?

32、这个问题你回答得真精彩!老师也为你骄傲。

33、你敢于提出自己的见解,真勇敢!

34、你这种细心解答的好习惯,同学们都应向你学习。

35、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。

五、学生学好数学的六大习惯

习惯1:规范书写(1)、数学、符号书写要规范,竖式计算数位要对齐。(2)作图清晰准确,标称规范。依据的书写使计算、推理事半功倍,清晰的作图可使数量、位置关系显易见,从而降低解题难度,提高解题效率和准确率。

习惯2:向课堂要效益,抓住课堂时间,紧跟老师讲课的节奏和思路,获取知识要领和思想方法,掌握解题的思路和步骤。依据:数学以计算推理为主,计算推理的方法和过程至关重要,抓住课上老师讲课上老师讲课的精华可以让学习变得轻松高效。上课认真10分钟,胜过课下两小时!

习惯3:勤于动笔,要注意多进行笔算、画图、标注关键条件等,不要紧靠眼睛和大脑解题、拿起笔来,手、脑、眼并用!依据:一方面,落笔纸上可以避免遗漏与错误,另一方面,通过笔算、画图等方式进行推理更容易发现问题关键,抓住重点,解决问题。

习惯4:强化计算,对计算进行专项强化,每天坚持练习10分钟四则混合计算(约10道)依据:对于些知识技能(如计算等)进行反复练习加强熟练程度,提高速度与准确率,在解决简单时能保证正确高效,在处理复杂问题时不因计算而影响推理过程,保证解题思维的流畅。

习惯5思路总结,对老师讲过的知识和自己做过的题目进行分类总结,总结其中相似的题型和解题方法,做到举一反三、触类旁通。依据:对已学知识也思想方法进行反思总结,有助于建构完善合理的知识体系,在解决未知问题时,能够高速地激活相关知识经验,请你选择正确的解题方法。

习惯6:错误反思,建立自己的错题档案、错题本,针对犯过的错误进行反思,思考错在哪里、错误原因、今后注意事项等问题,避免重蹈覆撤。依据:通过回顾错误经历,了解自己弱点,才能在今后的学习中提高自我监控能力,使计算更加准确、推理更加合理,并且提升数学素养。

综合以上五个方面点滴做法,可能不当之处,总之教无定法,贵在得法,应该根据本班实际制定最合适的做法。

五年级家长会上年级主任的发言稿2016-11-30 17:06:22 | #3楼回目录

尊敬的各位家长:

大家好!首先请允许我代表学校和五年级全体老师,感谢各位对我们工作的大力支持,你们能从百忙中抽出时间来参加期中家长会,及时、全面的了解孩子在校的表现。说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊,试问哪一位家长不望子成龙?望女成凤?哪一位老师不希望自己的学生有出息呢?既然我们的目的一样,那就让我们携起手来,同心协力,把你们的孩子,我们的学生教育好。

众所周知: 对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。那么我就从三个方面谈谈我们都做了些什么?还能做些什么?怎样做的更好?

一、让教育回归课堂。

各位家长朋友,学生的成长要依托教材这一载体。课堂自然而然成为了孩子成长和发展的沃土。我们学校秉着让每一个孩子都有不同的发展,每一个孩子都能享受到成功的理念,开设了丰富的课程。文化课、艺体选修课、特长课应有尽有,(图片)根据学生的不同爱好和天赋,选上不同的学科。最大限度的挖掘孩子的潜能,找到孩子们的最近发展区。激发他们的兴趣,促使他们体验成功。本学期在校领导班子的睿智领导下。为我们五年级组配备了最强有力的教师团队。(图片)他们团结协作,资源共享,业务过硬,师德高尚。为了是自己的教学艺术更加精湛,他们精益求精,笔耕不辍,编写了最具龙岗特色的校本教材(图片),参加了j教师基本功大赛,青年教师赛教活动以及每周一次的教学研讨活动。(图片)

正是这些兢兢业业,殚精竭虑的老师们的辛勤付出,才有了一节节高效、精彩的课堂。(图片)

为了丰富学生的课余生活,我们将课堂向课外延伸,组织了丰富多彩的系列活动。如:语文活动月中的故事会,听写比赛、书法大赛。数学活动月中的口算大赛,拼魔方大赛,还成功举办了第四届运动会等。在这些活动中锻炼了身体,活跃了身心,还凝聚了班风,学会了团结,懂得了关心。当然,这每一项活动的成功开展都得益于各位家长的倾力支持,再次感谢我们的家长朋友。让孩子回归课堂,回眸过去的两个月,我们做了很多努力。展望未来,我们还将为孩子们精心打造英语活动月,歌咏比赛,舞蹈大赛,红领巾广播站等平台,让孩子沉浸在自己喜欢的事物中,围着伟大的事物跳舞。

二、让教育回归社会。

说真心话,目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说:五加二等于零。什么意思呢?即学校家庭花了五天进行正面教育,一个双休日,学生们回到社会,就又将不良的习气带回学校,怎么办?我们不可能不让孩子去接触社会,相反,我们采取的措施是吧现实社会中的一些不良现象搬进课堂,(观看文明天下,焦点访谈系列报道)(图片)让我们的孩子去目睹、感受、引导他们谈看法,从而构建正确的人生观和价值观,坚定自己的信念,指导哪些是我们该做的?那些是不能做的。并培养责任心,为了改变不良现象和风气而读书。

三、让教育回归家庭。

随着孩子慢慢的长大,我们发现孩子已经有了自己的内心世界,有了自己的

交往圈,父母不再是他们倾述的对象,因此,很多话也不会主动的跟父母说。你是否也觉得孩子的心现在离家越来越远了呢?这是他们步入青春期的一个征兆,属于正常现象。但我们必须引导他们走好这一步。让他们回归家庭至关重要。美国著名教育家雷夫在给家长的第一条建议中就说道:一定要和孩子吃晚餐。无论你工作有多忙,在孩子回家的这两天,你都应该陪陪孩子,一起吃晚餐是教育孩子很好的机会,同时也让孩子参与到这种交流过程中。在交流过程中,一定要正确看待孩子的

问题,多支持,多鼓励。及时发现问题及时纠正。并且要理解尊重孩子的选择,信任孩子,与孩子平等相处。曾看过这么几句话“蹲下来看儿童世界,走进去看儿童心灵,站起来看儿童行为。”这分明是在告诉我们要理解和尊重孩子。

目前孩子已经步入了五年级,已经是小学阶段的最关键时期了,五年级学到的很多知识,都将直接影响到六年级时的升学。无形之中孩子的压力就大了,学习的急迫感也强了,每天晚上要上3节晚课,每周要考语、数、英三科的周过关。这是与四年级时最明显的区别,所以,希望家长们理解孩子,关注孩子,多疏导他们,让他们能在驾校合力下,养成好习惯,形成坚强、乐观、勤学、上进的性格。

俗话说,行动决定习惯,习惯决定性格,性格改变命运。培养孩子不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。如果我们都把“教育孩子当成自己的一项事业来完成”,你一定会发现这项事业最能让你产生成就感和幸福感。这次的家长会只能说是抛砖引玉。希望我们家校形成合力,共同实现孩子全面健康的成长。

让复习“有声有色”

转眼又到了复习阶段,说到“复习”,很多孩子都要皱起眉头,一节节课的知识轰炸,一次次练习,甚至一张张练习卷,让孩子经受着身体和精神的“双重折磨”。其实,我们的复习完全不必这样辛苦,变换一下方式,我们可以让我们的复习课也变得“有声有色”。

“谁敢来挑战?”对于课文的基础知识我在课堂中采用了“谁敢来挑战?”的方式。由老师当主持人,按照题目的难易程度分类,做成课件。题目分成5分、10分、20分三档,题目涉及广泛,有课文的背诵、默写;有词语及其运用,有课文的理解。以各小组为单位,根据自己的能力,每个人选择自己的挑战对象,利用比赛的形式进行复习。课堂上孩子们的手举得高高的,连学习不好的孩子也大胆地参与了进来,不知不觉一节课就过去了,孩子们还意犹未荆为了防止发生“课上热闹,课后无效 ”的情况,我特地在课后进行了抽查和检测,发现孩子们的掌握情况比往常复习要好得多。有的孩子说 :“课堂上很开心,尤其是同学做错的题目,大家虽然笑,但是笑的时候也记住了。”真正的学习应该是孩子的自我学习。学生愿意参与到学习中来,学习的效果自然事半功倍。

“大家来找茬1对于孩子很容易出错的知识点和修改病句等专项训练,如果只是教师重复的讲解和训练,孩子被迫接受,效果还是不太好。我采用了“大家来找茬 1的方式。把一些容易错的知识点用课件列出来,让学生来“找茬”。课堂上,孩子们一个个瞪大了眼睛,生怕自己漏掉一个错误。修改病句时,孩子们甚至找出了我都没有在意的错误。这个过程中学生精神高度集中,学习的效果很好。在随后进行的随堂检测中,孩子们的表现出人意料得好,正确率达到了90%以上。

当孩子真正认真地去参与的时候,学习的效果会比平时要好得多。

“知识大擂台”当基本复习已经完成之后,我们可以开展“知识大擂台 ”的活动。这时候,学习的主角完全是学生。课前确定好三个左右学习比较扎实的学生,让他们精心准备,迎接同学们的挑战。其他学生回家后根据复习的情况,准备自己认为难的题目,在课上考考同学。课堂上由事先选定的同学当擂主,其他同学提问,如果问倒则守擂失败,如果能应付所有提问则成功晋级。

在这个过程中,不管是守擂的同学还是攻擂的同学,都必须建立在对所学内容精心准备的情况下,学

生在准备的过程中不知不觉地就对课文进行复习,“知识大擂台 ”的时候一些平时大家没有想到的问题,大家也能有个新的了解,一举两得,何乐而不为呢?当然,复习的方法还有很多,像“我来考考你 ”,让孩子们相互选择自己认为重点的知识点出好考卷,给同伴完成。方法可以有很多,但宗旨只有一条 :让学生在快乐中体验到学习的乐趣,让学生对学习、尤其是复习不再恐惧,让我们的复习有声有色更有效。

小学语文复习方法

绿肥红瘦

“温故而知新”。复习是任何学习活动都必不可少的过程,为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复,有的放矢地对学生进行教学和训练,我根据小学生的注意力不集中,喜爱新鲜事物,喜欢游戏的特点,摸索出了一条复习的新路子。

(一)办手抄报:建立系统的知能体系

语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中,一般都采用“段段清”的做法,一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学,学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的,没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文复习则应以教学大纲为指导,对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练,让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系,训练和提高所规定的能力。基于此,每学完一个单元,我就让学生以该单元的知识点为内容,办手抄报。具体内容不作要求,由学生自己确定。选好内容再配上图案,添上色彩,一张张精美的复习手抄报就诞生了。

然后,老师从中挑选办得好的,张贴在教室的墙壁上进行展示,学生就会主动去欣赏,在欣赏的过程中,学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解。

(二)写日记:推动综合能力训练

训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢?迁移,是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础,向新的复习内容迁移,向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性,发挥学生的主动性,提高学习能力的做法。复习课实践显示,使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。有时,学完一个单元,我就让学生写复习日记。在写之前,我要求学生必须将本单元的知识点写进去,然后谈谈自己的看法、感受。学生在写之前,必须复习教材。这样虽然目的是复习,但形式不一样,内容也有深华,学生乐于接受。但是,日记写好后,老师必须选一些写得好的在班上朗读,指出好在哪里,还要注意哪些地方。这样既避免了机械的抄写,又提高了习作能力。

(三)玩游戏:弥补过去教学的不足

由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同,对教学内容的处理也可能是不同的,在平时教学中,有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏,因为要赶教学进度,有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充,以求得学生对知识点的全面掌握。这时我把主动权交给学生,和他们玩“击掌传袋”的游戏。如教完十二册一单元后,我让每个学生根据第一单元的内容出一道题,然后告诉大家这个游戏的具体玩法,一听到玩游戏,又能考别人,学生的兴趣一下子来了,跃跃欲试。题很快出好了,并装进了袋子,“击掌传袋”的游戏正式开始。我一喊停,袋子在谁的位子上,谁就上来抽题,答对了可以回到座位上去,没答对的,有上一个小小的惩罚,就是代替我击掌,如此反复,课堂气氛出来了,知识也在不知不觉得到掌握。很多学生在日记中写道:“我多么希望再上这样的语文课。”

我对六年级语文期末复习的看法和做法

一、做到三个学习三个理解我在制定复习计划之前,要做到三学习三理解:一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求,要了如指掌:理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求,以及每一项的难易程度和新课标的关系。三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图,理解每一项知识与新课标的关系。

二、做到两个调查两个分析一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会,了解学生对毕业考试的看法和态度,了解他们对复习有什么要求:分析学生的心理层次,可以开展一些活动,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式,了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知

识层次,我可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的受到复习的效果。

三、认真做好复习计划在完成以上两项任务以后,我就是详细地制定复习计划,我一般从以下四个方面制定计划:1、指导思想:根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。2、复习时间:一般是三个星期,我分成四个阶段,每个阶段四天左右,第一阶段我安排语文基础知识的单项复习,第二阶段我安排阅读和习作的复习,第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。3、复习方法:我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。4、复习内容:我把所有内容分为四个部分:语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下:我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

第一阶段:语基部分--全员参与 自主复习

第一步:抽签练习1、把学生分成不同层次的若干小组,由学生依据教材和试卷内容,对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上,帮助学生梳理一下,让学生都抄在自己的复习本上,做到心中有数。例如:组词这一项学生们梳理为:①形近字组词。②多音字组词。③填字组词。④一字组多词。⑤换偏旁组词、添偏旁组词。⑥照样子写词语。选择近义词填空。⑦写出带有数字的词语。⑧写出有相反意思的词语等。3、为了调动学生的积极性,我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。4、在复习的时候,我们就利用学生出的卡片进行抽签复习,遇到不会的问题及时求教,每五张卡片都做对了的,就奖励一朵知识之花。

第二步:单项验收在抽签复习之后,我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题,进行强化练习单项验收,这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

第二阶段:阅读部分--练中有导、导中有练

一、背诵和默写1、我要求背诵的部分必须人人过关。2、我把背诵的段落交给学生,让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。3、默写不可忽视的,一定要落实在笔头上,我经常进行一些小型的突击性的默写比赛,学生很感兴趣的。

二、阅读短文回答问题根据我班学生的实际,我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时,我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?对于回答问题的训练,我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。例如:我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章,让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。

真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目,使得学生开阔眼界,丰富知识,思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本,而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了,而不是放在了教会学生回答一个问题。

三、阅读本册教材,进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类:1、内容要点归类:可以编成填空题进行练习。例如:卖火柴的小女孩这篇课文()次写到"大年夜"。第一次是因为她(),第二次是因为她( )。2、人物特点归类:可以编成连线题进行练习。例如:詹天佑 憨厚老实刘老师精益求精桑娜

善良淳朴3、写作方法归类:可以编成选择题进行练习。例如:《三峡》这篇课文作者运用了:①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。

第三阶段:习作部分--反复修改

写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧,指导及时,讲评反馈比较到位,所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文,而是把重点放在反复的修改上。1、每天修改一个方面:可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。2、坚持写好日记:我让学生从四个一练习写日记(1)一事一议(练习写事的,把过程写清楚)(2)一景一描(练习写景的,抓住景物特点)

(3)一人一写(练习写人的,要让人活起来)(4)一感一想(练习想象的,想象事实结合)3、坚持日记交流:每天三至五个人进行日记交流,交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习,取长补短,逐渐提高习作水平,而且不乏味。

第四阶段:综合复习--及时补漏

自助复习根据学生的实际,我把前边的单项复习进行综合检测,可以是单元检测,可以是整体检测,主要是做一些综合练习卷子,除了做一些综合试卷外,我还采取了自助复习的方法,下面我就给大家介绍一下,我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。

把"自助餐"搬进复习课

一、存在问题六年级学生最头疼的是期末这段复习时间,没完没了的做卷子,背课文,使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何改变这一传统的复习方式,让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习,而且能得到良好的效果呢?我召开了不同程度的学生的调查会:1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会。当询问他们在期末复习中,愿意让老师用什么方法帮助他们时,这些学生纷纷表示,让老师多给一点自由时间,他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了,想把重点放在阅读方法上,多读一些书,提高自己的写作水平。2、我又召开了学习上有困难的学生调查会。当询问他们在期末复习中,最需要老师帮助哪些方面时,有的学生表示拼音不会;有的学生表示不会修改病句;有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好;有的学生表示不

会点标点符号;还有的学生表示不会安排作文结构面对这么多的学习差异,学生们不同的需求,我怎么满足他们呢?用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习,在短时间内提高自己的学习成绩呢?

二、分析原因通过对上述问题的调查,分析如下:1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习,但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生,不但不适应全体学生,而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此,这种师生相互作用的差异,客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。2、由于影响的不同,差异的不同,就应该强调学生原有的相互作用,强调采取不同的教育教学方式,以适应不同的学生的需要。教学中,如果我们不能照顾学生的差异,后进生的数量就会大大的增加,从而不得不给学生选择个别作业,采取复试教学,但是这需要教师有一定的教学能力和水平,对教师提出更高的要求。3、学生的这种差异,还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。学习过程中任何自我监控活动的发生,都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性,在学习中没有发挥自己的能动作用,那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目的,就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用,从而使他们发挥最佳效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化,包括选取最佳的学习方法,对学习要素采取最佳配置、最佳组合,从而使学习过程最经济、最有效。

三、采取对策如何采用恰当的方法有效的解决问题呢?我发现在自助餐厅里人来人往,端着盘子的就餐者有的走向肉类台,有的走向蔬菜台,有的走向水果台虽然他们挑选的食物不同,但是他们都有一样的笑容,一样的满足感。自助餐--就餐中的个人需要,能不能迁移到复习课中,搞一个"自助餐"呢?这样做既能满足个人的需求,又能改变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。于是我把"自助餐"搬进了复习课,起名--"复习自助餐"。

四、实施方法为了让全班学生适应这种复习方式,我分为两个阶段进行。

第一阶段:"班级一日餐"1、方法:(1)明确什么是"一日餐"?

(2)制定"一日餐"的"食谱"。A 一项语文知识。B 一个成语故事。C 给自己写一句名言,指导一天的行动。2、过程:"班级一日餐"开餐了,学生们在知识的"餐车"上按照自己的需求挑选着喜欢的"食物"。我利用自习课组织学生进行交流,启发学生互相学习、取长补短。有的学生给自己写了"今日事今日毕"的格言,我请他谈谈体会,他说:"现在做事最讲究的是效率,时间就是一切,我以前做事总是拖拖拉拉的,从今天开始,我要用这句话要求自己,养成当天的事情当天完成的好习惯。"有一个班干部写了一个成语故事"好高骛远"。我启发他说说体会,他激动地说:"我平时做事不讲究实际,有时往往想的很好、很高,但是总是做不到,从现在起,我要根据自己的实际能力去做事情,要实事求是,所以我喜欢这个成语故事。"3、效果:全班36人,人人参加,天天都写,不用老师督促,不用组长检查。这个活动搞了两周,学生兴趣很大,而且收到了意想不到的收获:学生的心态稳定、纪律严谨、班级风气积极向上。所有的任课教师都评价说:"六一班的学生最近的学习真踏实,学习的积极性很高。"

第二阶段:"营养自助餐"1、方法:(1)明确什么是"营养自助"。"营养自助"指的是根据自己平时知识上的漏洞,找出适应自己的弥补的方法和需求。(2)两天开展一次小组交流。交流自助餐的笔记,小组里谈谈收获和体会。(3)每周评选一次"最佳配餐师"。评比谁的复习内容最符合自己的实际需求,采用的复习方法比较科学。2、过程:"营养自助餐"比"班级一日餐"更能发挥学生的自主性。在"开餐"的第一天,我就看到了学生根据自己的需求,寻找到了各种"美味佳肴"。他们能把一项项语文知识都起了美妙的名字:生字词--"金丝蜜枣"、词语接龙--"烤羊肉串"、加标点符号--"青豆炒虾仁"、修改病句--"红烧鲫鱼"、阅读短文--"啃羊蝎子"、写小片段--"什锦火锅"学生的"自助餐"的品味齐全,味道各不相同。这样的复习形式,给我批改作业带来了很多的困难。因为"自助"是学生根据自己的需求复习的,内容不一致,老师没有统一的答案标准,但是学生的每"一道菜",我都认真"品尝",并且看到"营养过剩"的,我加上批注建议他适当"减量",需要"增加营养"的学生,我给他提一个建议性的"食谱",供他参考。例如:苗刚同学,每天都写两、三篇的短文分析,看到他把短文工整的抄下来,再写出问题的答案,这样会增加他的负担,但是又不愿意打击他的积极性。因此,我微笑地对他说:"你天天啃这么多羊蝎子会上火的,应该加一些青菜呀。"他满意地接受了我的建议,改变了复习方法。还有一个学习较懒的男生,他每天只写几个生字词。我发现了找他进行了谈心,我用开玩笑的口气对他说:"你天天只吃金丝蜜枣,这么甜的食物,吃多了可会得糖尿病的呦,一个人要健康成长就要营养均衡,你能不能试着做几道更符合自己口味的菜呀?"他高兴地接过"餐"本说:"老师,我明白了,我会改进的,我一定争取当最佳营养配餐师。"真没想到这个学生在评比中,两次都获得了这个称号,而且在期末考试中他的语基只减了一分。3、效果:这样的复习形式学生感到不乏味,没压力,学习兴趣极浓。"营养自助餐"使学生的自知之明的能力和学习的自觉性有了很大的提高。虽然是轻轻松松的复习,游戏式的写作业,但是学习成绩有了很大的提高。期末考试结束了,我班成绩获优秀的有26人,占全班的72%,良好的有8人,占全班的22%,只有2人成绩是合格。语文基础知识全对的有18人,阅读分析全对的有21人,一类作文的有9人,二类作文的有22人。比同年级班的成绩有了明显的提高。

五、复习要符合学生的需求

通过这样的活动,我深深的体会到:语文教学模式的改革势在必行,但是语文的复习形式更是必改无疑的。由于平时教学中学生接受的学习的机会不均匀,出现了知识上的差异,学生的自我监控的能力也是不平衡的。教师要尽量协调好学生的自我学习系统中的各种因素的作用。帮助学生选择最佳的复习会最经济、最有效。2、学生喜欢自主学习这项活动不但调动了学生的自主学习的积极性,而且师生关系更加融洽了。课间时,学生经常拿着"自助餐"追着让我"品尝"他们的"菜""味道"如何?王乐同学在日记中写道:"自助餐"使我的学习更充实了,学习更有主动权了。

黄蓓佳的《今天我是升旗手》,从容地翻到书的结尾,然后声情并茂地朗读起来:“八点整,操场大喇叭里的《运动员进行曲》准时响了起来。楼梯上一片脚步声,各个班的同学潮水一样从教学楼的上下几层中涌了出来,有秩序地往操场上移动,各就各位,整齐而迅速像旋风刮过,感觉中有‘哗——’的一声响,上千张葵花一样的面孔朝着太阳转了过去旗升得越来越高了。肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成了一个直角了。这时候他感觉太阳的光芒‘轰’的一声跳进了他眼睛里他在心里快乐地叫着:太棒啦1

孩子们目瞪口呆地听着。我说:“黄蓓佳阿姨的这本书,绝大部分同学都读过,可是有几个同学像我这样投入地朗读过?升旗仪式每周一都举行,可是有几个同学认真观察过,并像黄蓓佳阿姨这样细致入微地描写过?我们常常埋怨没有作文素材,其实作文素材无处不在,关键是你有没有留心观察、勤于积累的习惯”

小学语文试卷讲评之我见 作者:左桂芳 文章来源:咸丰县丁寨乡中小学

我在评析试卷时,就不急于讲评,而是先满足于学生的自我感受,学生拿到试卷都乐于关心自己的成绩,总是看看错在那里。教师只有满足学生的欲望(成功与失败),才能燃起学生参与评析试卷的热情。在评讲前,我先让学生认真看自己的试卷,然后设计了以下三步教学环节:

一、 我对卷子说

我说到:“同学们,给你们十分钟,想想这道题为什么你会出错?那道题为什么做对了?并对卷子说一说1于是同学们又一次认真看起卷子来,随后便自言自语起来。嘿,收效还真不校

二、 我对同学说

十分钟后,我又说到:“刚才同学们做了自我检讨,下面请你把自己的经验给同学们交流交流,提醒大家不要犯同样的失误。”于是,学生汇报到:

张卫红:我提醒同学们做题要看清题目要求,不要像我一样粗心。(师提示是哪道题?)是第五题要求用两个词合在一起说一句话,而我却用两个词造了两句话。

魏欣欣:作文不能照搬课文内容。而应用上平时积累的好词佳句。(师适时提到:可以模仿课文结构、修辞手法、好词佳句。)

邢海洋:六题判断句子正误应该多读句子,发现问题,然后再进行判断。

秦长江:做阅读题填省略号破折号的作用一题时,应该把句子多读一读,(师引导生回忆其他所有的标点符号的用法及作用)从孩子向别人讲述的神态中我看出了那份自信与骄傲,我也明白他们是真的弄懂了。

(那些错别字写致歉信,也挺好玩,准备让那些错别字多的写写!)

回复帖子
标题:
内容:
相关话题