德育交流发言稿

德育交流发言稿 | 楼主 | 2016-12-01 19:18:32 共有3个回复
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摘要:释放氧气克吸收二氧化碳克师都做对了吗,生计算竖式时要注意数位对齐,如果一双筷子售价角双筷子可卖多少元,三年级下册在学习了千克与吨这节课后带学生处理课本第页练习,她的话说完教室里静悄悄的孩子们陷入沉思。以下是小编整理的3篇最新德育交流发言稿范文,欢迎参阅!

德育交流发言稿2016-12-01 19:16:21 | #1楼回目录

渗透德育用数据说话

蚌山小学宋明晧

数学与德育有联系吗?也许你的第一反应是没搞错吧!也许你会振振有辞地说:数学是研究数量关系和空间形式的科学;品德教育应该是思想品德课或者语文课的使命。于是,你更加坚信——数学与德育简直是风马牛不相及。

但是,今天,我要郑重地告诉你,数学与德育不仅有关系;而且,在某些方面,还具有渗透德育独特的优势。

从教17年来,我一直认为教育的首要任务是育人,其次才是育才。那么怎样在数学课堂中恰到好处的渗透德育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。数学课中的计算特别多,会有很多很多的数据,单看计算的方法和数据,是枯燥无味的,在数据的背后能不能给学生带来点启发呢?在这方面我认真琢磨了许久,那就是要充分发挥出数据的独特魅力!

在日常生活中我们只要稍加留意就会发现,学生随手乱丢垃圾、使用一次性饭盒与筷子、浪费自来水和纸张、破坏花草树木的现象时有发生,出现这些现象不是说学生不具备环保知识,而是他们环保的意识还过于薄弱。因此我在教学中,结合教学内容也不失时机的对生进行德育渗透。

片段一:

在四年级下册“多位数乘法”的教学中,我首先出示例题:月星小区有850平方米的草坪,这种草坪每平方米每天约释放氧气15克,吸收二氧化碳20克,月星小区的草坪每天大约释放氧气多少克?每天吸收二氧化碳多少克? 学生利用已有的知识经验很快计算得出结果:

释放氧气:850×15=12750(克)吸收二氧化碳:850×20=17000(克) 师:都做对了吗?

生:做对了。(绝大多数同学。)

师:通过做这道题,你有什么想说的吗?

生1:计算竖式时要注意数位对齐。

生2:要记住写单位名称。

生3:末尾的0不能忘了添。

生4:千万不能忘了进位。……

师:你们都是计算小能手。

(孩子们说了很多,不过都是围绕计算的过程和方法发表自己的意见,看来学生关注的只是计算结果的正确性,忽略了计算结果的实际意义,这种“忽略”是正常的。但是我觉得教材设计这样的例题,是想让学生感受到绿化的意义,此处如果没有这方面的渗透确实很遗憾。)于是我增加了一个估算环节:一个成年

人每天需吸入氧气750克,排出二氧化碳900克。估一估这个草坪大约能满足多少人一天呼吸的需要。

生:大约够20个人呼吸。(此时学生开始议论纷纷)

师;有谁愿意发言?

生1: 850平方米这么大的草坪才够20个人需要,真没想到。

生2:我们学校应该多种些草坪。

生3:要保护草坪,因为我们真的需要它们。

这个环节的设计不仅提高了学生的估算能力,同时也让他们认识到保护绿化的必要性。

在接下去的练习环节,我介绍了一些科普小知识,如:树木可以制造氧气、蛋白质、防大气污染、滋养水源、增加土壤肥力……一棵50年的树木,它的综合价值是140万元人民币,而这棵大树砍伐后仅仅只能制造出8000双一次性筷子。当学生了解到这些后,我提出了3个问题:

(1) 建设一所希望小学需要20万元,140万元可以建设多少所希望小学?

(2) 如果一双筷子售价2角,8000双筷子可卖多少元?

(3) 我们班有55名学生,如果每人每天使用1双一次性筷子,一个月(30

天)需要多少双?

生;(一些算得很快的学生脱口而出)“以后我们再也不用一次性筷子了”。 师:(什么也没说,只是微笑点头。)

紧接着又出示:制造1吨纸需要砍伐17棵大树,我国大约有14亿人口,如果每人浪费一张纸(约4700吨),需要砍伐多少棵大树?计算的结果让学生不敢相信自己的眼睛,8万棵大树变成一张张被丢弃的废纸让学生们心痛不已。 反思:

我认为课本的例题只是一种载体,除了帮助学生掌握必要的数学知识以外,还应该有更多的延伸。数据虽然在数学课上司空见惯,但它不仅仅是一个数,它还有丰富的内涵,它还是一种信息的交流。这节课,学生一开始对计算结果只关注它的正确性,这时只要老师稍加引导,介绍一些科学知识,学生对这些数据的理解便丰富了起来。为进一步触动学生的内心感受,我把树木可以制造氧气、一次性筷子的使用、浪费纸张等素材并融入于练习当中,由于这些素材来源于学生的生活,所以学生的学习兴趣浓厚,同时学生在计算的过程中,惊奇地发现自己竟然在日常生活中不知不觉地制造污染,破坏着环境。这些数据触目惊心,老师不必过多说教,同样能激发起孩子的环保意识,以达到润物细无声的教学效果。

片段二:

三年级下册在学习了《千克与吨》这节课后,带学生处理课本第52页练习

时,遇到了这样一题:如果每人每天节约2千克水,一个三口之家一年大约可以节约多少吨水?

学生独立进行计算后得出,每人每天节约2千克水,那一家三口每人每天就节约了6千克水,一年365天,这样的话一年就节约365×6=2190千克的水 生:“哇,这样算下来就可以节约2吨左右的水呢1

师:“是啊,要是一家节约2吨水,那我们全班50个家庭就能节约100吨水了1 生:“全校2000个家庭,能节约200000吨水啊1…… 师:你的口算能力超级棒!我们国家人口众多,水资源却十分贫乏,而且分布不均。(出示一些干旱地区用水情况的图片)

师:一些地区严重缺水。

生:我听妈妈说:“如果不注意节约用水,地球就会只剩下一滴水,那就是我们的眼泪1

(她的话说完,教室里静悄悄的,孩子们陷入沉思……)

反思:

作为教师,平时让学生节水节电、爱护花草树木、不浪费纸张这样的话没少唠叨,可是效果却不明显。数据具有强大的说服力,即使老师什么都不说,也一样能深深震撼到孩子的内心,让学生深刻认识到要从节约一滴水、一张纸,这样不起眼的小事做起。

当我把德育渗透到教学中以后,渐渐地我发现,孩子们懂事了,涮拖把的时候知道及时的关闭水管,看见没有关紧的水龙头会去把它拧紧,垃圾桶里的废纸越来越少了,窗台的绿色植物在孩子们的呵护下长的格外旺盛。孩子们开始从“要我环保”向“我要环保”转变。(当然,孩子们的进步,主要还应归功于班主任。数学课中的德育渗透,起到了催化剂的作用。)于是我在教学中渗透了更多的德育教育,例如教学六年级百分数的认识时,我给学生出示:我国耕地面积占世界的7%,却养活了占世界总人数22%的人口,渗透国情教育。地球表面71%被水覆盖着,淡水只占总水量的2.6%左右,其中绝大部分(占99%)被冻结在远离人类的南北两极和冻土中,无法利用,只有不到1%的淡水在,让学生感受到节约用水势在必行。学习了圆周率后,介绍祖冲之,体会古代人民的智慧等等。

《课程标准》在前言部分指出:数学不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。我认为在数学课里渗透德育,无需讲大道理,只要在教学中紧扣教材,联系实际,精心设计,突出体现出学科的特点,充分发挥数据的独特魅力!

两个案例都是运用到数据的对比,可以提升为德育渗透的一类方法:善用对比,让数据说话,读懂数据的之间的丰富内涵。

德育工作交流会发言稿2016-12-01 19:17:25 | #2楼回目录

今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。

我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

第一、 用真诚的师爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,

你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些1通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,

如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫装闪光激将法”。

还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里1我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。 第三、用真诚的师爱转化学生

我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后

就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫装包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育

家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。

总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。 好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。

德育工作交流会发言稿2016-12-01 19:17:04 | #3楼回目录

州同小学

尊敬的各位领导:

大家好。今天非常荣幸能在这样的场合发言,也非常害怕在这样的场合发言。因为我们所做事情跟其它兄弟姐妹学校比起来还是太少太少。但是我更珍惜这个与大家一起学习和交流的机会。下面就把我们学校在德育工作中的三点做法与大家交流如下:

一、加强学校人文精神的培育,提升办学品质。

人文精神是人对待自身、对待他人和对待社会所抱持的一种积极、主动的基本态度和精神状态,它以追求崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。谈到学校中的人文精神或人文思想,人们往往以为就是“思想教育”、“道德教育”、“情感教育”、“美学艺术教育”,传统文化教育等等。而在我们认为学校的人文精神是一种价值观念,是对教师和学生的个人价值、尊严、人格、情感、思想、创造力量的关心、尊重,是对他们个性的尊重,是对人的价值的积极的评价。

(一)塑造良好的校风、学风和班风。学校订出了学校的校风、学风和班风,关键的是如何让这些带着学校精神气息的文字深入人心。为了对学校精神的宣传,我们就尽可能地利用一些机会进行宣扬。开学初讲,家长会讲,教职工会议也讲。对内宣传是为了学校精神培育和发展,对外宣讲是打造学校良好的形象。

(二)学校管理的核心是教师,教师的精神面貌决定着学校的面貌,并且对受教育的学生有十分重要的影响。从某种意义上讲,尊重教师的人格、尊严,提倡教师个性发展就是提倡学生的个性发展。我们学校定教风是:尚德、敬业、爱生、奉献;校风

是:团结、臻美、和谐、力量,然后我用当中两个比较有层次的字来概括学校的文化发展,那就是“臻美”。我对老师们说,我们要做的教育就是“臻美”教育,“臻美”的含义是:美,让变得更美,我们把它拓展了两层意思鼓励老师们:一是至真至善至美,二是追求完美,做最好的自己。“至真至善至美,做最好的自己”,我想这也是我们教育的最终目标。

(三)优化校园环境,让环境成为会说话的教育。2016年是我校加快建设的一年,在中心学校领导的关心和支持下,我校先后完成了新教学楼、校门、墙面粉刷、门窗、围墙、校园文化长廊的改选任务。办公环境也得到了改善。在硬件跟上的情况下,我们开始着手进行校园软件管理建设。为保护良好的校园环境,学校提出校园二十四小时保洁,责任落实到班。所以,整个校园现在不管在哪个时候都是干净整洁的。还加强了办公室内务清洁,要求从老师做起,值日老师放学后拖好地板了再回家。

二、教师履行职责是精神,是责任,也是义务。

德育工作是一个系统工程,没有一个有效的组织进行,单靠校长或支书唱独角戏是不行的。因此,要把德育做好还得依靠有一个职责分明和责任明确的系统。在德育工作中,工会、少先队辅导员、班主任、科任老师都是其中的重要的一员。

工会主管教职工开展的活动,在学校领导及教职工中起到桥梁作用。我们学校开展的教师活动都是通过工会组织的。2016年,我们学校何月芳老师得了癌症住院,我们学校通过工会多次到医院及到家进行慰问,组织教师给何月芳老师捐款,特别令人感动的是在何月芳老师住院期间,每个教师都打一个电话发一条短信鼓励她战胜病魔。在这样的亲情关心下,何月芳的病情得了好转

和控制。

少先队也是德育工作的重要组成部分。我们学校的集体的学生活动由少先队组织,如升国旗,进行每天的班风学风检查,每周的一小结,由少先队辅导员组织进行,学校要做的只是期末进行表彰。还有每月一次的黑板报评比、元旦文艺活动、经典诵读活动、三月学雷活动,儿童节的各种学生竞赛活动等等。可以说少先队对学校德育工作功不可没。

在班主任和科任老师这一个环节,我们学校制定有《州同小学教师责任书》当中,对班主任和科任老师有相关明确要求。每月开展主题教育班会课,班主任要交活动教案,上交学校存档。每个学期都召开以一两次班级管理为主题的问题讨论会或汇报会,提前一周定好讨论的主题。比如我上一周定的是:班级建设及学习小组建设,大家通过交流和总结,大面积地推广好的学生管理方法。

加强家校家校联系。在家校联系上,我们做过多种尝试,比如建立班主任与学生的飞信平台。我们每个学期中都定期召开家长会,做好会议发言,把班主任的会议发言收上来,发放相关的问卷调查,调查学生的学生习惯及对教师和学校的意见,做好会议的总结,使形成教育的合力。

“三个臭皮匠顶一个葛亮”。学校的教育教学还得依靠教师。因此,要想方设想发挥教师的智慧和主观能动性。我们管理者所要做的就是引导、激励、检查、指导。

三、以活动为载体,建立神采飞扬的和谐校园。

学校的发展关键靠教师。教师的工作做好了,那么许多工作和许多问题就能迎刃而解。我们的想法是,把教师的积极性调动

起来,为学生服务。学校是育人单位,我们以“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。”的目标为落脚点:利于学生的发展的东西就是好的。经常性地开展一些常规性的活动。除了节日活动外,我们大部分的活动重视与学科教学相溶合。

(一)校园二十四小时保洁,培养学生的卫生和环保意识。

(二)每月一次的班级主题黑板报评比活动,既锻炼了学生的动手能力,也提高了学生的艺术审美能力,更是思想教育的好阵地。

(三)每周在国旗下进行的班级经典诵文展示活动,既是语文课外活动的一部分,也是传统教育的一部分。

(四)长期进行的课前三分钟和数学每天一练,既是学生学习的催化剂,也是校园纪律生活的一部分。

(五)班级学习小组的建立是学科教学的一部分,也是校园形成良好学习氛围,养成良好学习习惯的一部分。

此外,学校进行的体育比赛、文艺汇演、讲故事、经典诵读比赛,还有各个学科开展的画画比赛、书法比赛、英语单词听写比赛、数学口算比赛,既是学科教学的延伸,也是学校进行学习行为习惯教育的好阵地。

我们经常说:教育是一门艺术,学无止境,教更无止境。我们所做的工作还很少,能说的也只是:我们在努力。相信在座的兄弟姐妹学校会有更出色的管理经验,做得也比我们好,以后工作中还希望大家不吝赐教。一直以来,我们在工作中都得到了中心校领导的鞭策、支持和教导,也得到了各位兄弟姐妹学校的帮助。在这里一并对我们州同小学的帮助表示感谢。谢谢大家!

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