小学校长竞聘稿

小学校长竞聘稿 | 楼主 | 2016-12-02 05:08:12 共有3个回复
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  3. 33城南小学校长竞聘演讲稿初稿2016070222:00Microsoft Word 文档

摘要:各位领导各位评委各位同仁大家好,四进一步拓展师德建设和班主任工作,下面就本人情况向大家汇报如下,第四我有厚重的群众基础优势,而这又是推进素质教育提高教学水平的必然选择。以下是小编整理的3篇最新小学校长竞聘稿范文,欢迎参阅!

小学校长竞聘稿2016-12-02 05:05:16 | #1楼回目录

各位领导、各位评委、各位同仁大家好:

首先感谢教育局为我们提供了这个锻炼自己、展现自己的机会。实行竞争上岗、公平、公正、公开、择优录用干部对于优化我县人力资源配置,激励广大干部职工干事创业,培养一个思想素质高、工作能力强、爱岗敬业、勤政廉洁,人民满意的学校领导班子具有重要意义。

今天,我怀着激动的心情勇敢地走上台来,接受评委和大家对我的公正评判。 首先让我作一下自我介绍。我是中心小学教导主任,本科学历,中共党员。我自1996年从农安师范毕业以来,一直在开安镇中心小学任教。曾多次受到县乡两级党委政府的表彰。2016年担任教导主任之职。

回顾过去,我虽然工作上做得很顺利,但成绩只属于过去,我更希望把握好现在和将来。大家都知道,学校工作是培养人的工作,教学工作是学校教育工作的一个重要组成部分。这一工作的成败与否直接关系到整个教师队伍和学生思想政治素质的高低,直接影响着整个教育教学质量的提高。作为一个老政教主任,我热爱政教工作,并愿为我校政教工作作出自己的贡献。基于这一点,我认为自己具备以下几个方面的优势:一、具有良好的政治素质和个人品质。工作十年来,我十分注重自己思想政治素质的提高。在思想上,行动上始终与党中央保持一致,在大是大非面前不随波逐流,保持了应有的政治品格。我有较强的组织纪律性和吃苦耐劳的品质,工作上雷厉风行,勤于学习,积极思考,为人正派,办事公道,有团结互助的精神,有较强的事业心和责任感。二、具有一定的政策理论水平和表达能力。政教工作是一项政策性、思想性、理论性较强的工作,是一项时时与人打交道的工作。自参加工作以来,我在注重思想政治学习的同时也从未放松对业务知识的学习和积累。我的普通话口语水平已达一级乙等,并且具有一定的文字表述能力,加之近十年来一直在教学中实践,找到不少做好学生思想工作的办法,与各方的交往特别是与学生的沟通应该不存在语言障碍。三、具有较强的组织协调能力和管理经验。学生时代,我一直担任班团干部,参加工作后又担任了近三年的政教主任和一段时间的教科室主任,与各方面的联系都比较频繁、紧密,从而炼就了我独挡一面的能力。 竞争上岗对我来说并不是一份向人炫耀的资本,相反我感到肩负着的是组织交给的一份沉甸甸的责任,在今后的工作中我将采取以下措施:一、进一步拓展学生德育工作。为加强学生品德修养,我将进一步落实上期制定的《德育分年级实施方案》,此外,多形式地开展《中学生手则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的学习活动,完善养成教育。进一步拓展青少年青春期健康教育系列活动,开展心理咨询,帮助青少年消除困惑,化解疑难,顺利度过危险期。二、进一步拓展学生会、团总支工作。充分发挥以学生管学生的优势,促进我校各方面的工作。进一步制定、完善相关制度,加强组织建设,让学生会继续做好校园精神文明监督岗,并负责检查卫生,协助保卫科和宿舍管理人员做好学生作息监督、检查工作。团总支继续检查黑板报、早晚自习、课间操出勤情况,并作好统计,结果纳入学校文明宿舍、文明教室的评比,从而有效减轻学校各方面的工作压力。三、进一步拓展校园文化建设。采用读书活动、书画展览、演讲比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、板报、法制宣传栏、校园广播等多种形式加强校园文化建设。以此加大学校德育工作力度,营造出浓郁的校园文化氛围,培养学生广泛的兴趣,拓宽知识面,并使学生能力得到提高。四、进一步拓展师德建设和班主任工作。人们说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。如果我们老师不断更新知识、更新观念、头脑活了,教育时就会少一分“匠气”,不仅仅是教书还能育人,甚至于会教出一种艺术性来。人们也说:“学高为师,身正为范”。作为一名教育工作者,我深知教师的榜样作用之大。为此,我将组织教职工进行各种法律法规的学习,加强有关政策的学习,以及思想政治理论学习,并在教职工之间展开“师德”“教风”学习讨论,以此提高整个教师队伍的思想政治素质和理论水平。此外,抓紧抓死班主任工作,因为班主任是

全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生成长的引路人,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。所以,如果我能竞上这个岗,我将建议学校制定《班主任工作管理条例》,包括《班主任任职条件和任免程序》、《班主任工作职责》、《班主任工作考评》几个组成部分,以此选拔、任用、完善我校班主任工作。五、进一步拓展安全保卫工作。在全校师生员工中加强教育,树立“以人为本”,“人人为本”的安全防护意识,让安全意识深入人心。以上是我对下一步工作的初步设想和打算。凭我十二分的工作热情,凭各位领导、同仁的支持、帮助和配合,我坚信我校的政教工作将会更上一个新台阶。各位领导,各位评委,各位同事,古人云:“不可以一时之得意而夸其能,亦不可以一时之失意而自堕其志。”无论结果如何,淡薄名利始终是我的为人之道,处事之则。无论在任何时候,任何岗位,我都将一如既往地勤奋学习,努力工作,为我校工作的发展作出应有的贡献。

小学校长竞聘演讲稿范文2016-12-02 05:07:10 | #2楼回目录

范文一:

尊敬的领导、评委、老师们:

大家下午好!

首先感谢各位领导、同志们给了我这次竞聘的机会,并期望能在这次改革的大潮中实现自己的人生价值。

下面,就本人情况向大家汇报如下。

一、基本情况

我叫xxx,48岁,中共党员,xxx年毕业于师范大学xx系教育专业,本科学历。

二、竞职岗位及优势

我所要竞聘的岗位是xxx小学校长。之所以要竞聘小学校长这一职位,自认为具备胜任这一工作的优势条件:

首先、我有较强的领导能力优势。

从1993年到教委办起,我有过15年的做领导工作经验,其中,13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中,有5年是专抓小学教育工作的。可以说,正是凭着这些年的工作经历,我熟悉了每一所学校情况,掌握了每一名教师情况,大到学校的房舍状况,小到教师的脾气秉性,全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历,更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲,本人能够胜任此项工作。

其次,我有过硬的教学资历优势。

从参加工作到现在,我有27年的工作经历,其中有 年的班主任经历,相继教授过语文、数学等各种课程,对于小学教学内容和流程成竹在胸,如数家珍。不仅如此,在教学过程中,我还自学了xxx课程,更进一步提高了自身素质和教学水平。同时,在这二十几年里,总是密切地关注国家的教育工作发展和变化,全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展

趋势。从这方面讲,本人能够胜任此项工作。

第三、我有优越的外部环境优势。

参加工作多年,尤其是任领导职务这些年以来,与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系,这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了,但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持,凭借多年建立和培育起来的老感情,可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲,本人能够胜任此项工作。

第四、我有厚重的群众基础优势。

本人从教以来,交人无数,但无论与谁,一切皆以待人以诚、处事以正、自律以严为原则,赢得了各界的广泛好评和厚爱,为我干好这些年的工作铺垫了厚重的群众基矗从这方面讲,本人能够胜任此项工作。

在此,也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢!

三、工作目标及打算

如果我能竞聘成功,我将从以下几个方面着手开展工作。

1、改善办学条件,优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲,危房已全部消除,改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具,尤其是具有高科技含量的教具,我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后,将积极向上级争取,向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持,力争早日实现这一目标。

2、改革福利体制,关心教师生活。客观地讲,虽然教师工资与其它行业相比较高,但从我镇实际看,与一些部门比,在福利待遇上基本处于空白状态。为此,我计划从学校的每年收入中节省一部分,专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习,借此微薄之举,慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。

3、唯才是举,全面调动教师工作积极性。按照我的想法,今后教师工作安排要彻底打破原有模式,论才使用,唯才是举,不论长幼,不论职级,竞聘上岗,能者上,平者让,庸者下,每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习,竞聘再上,再次被淘汰出局者,交教育局人才中心统一安排。同时,教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩,以此激发教师工作积极性。

4、加强管理,提高教学质量

就实践而言,当前中小学教育,课本和考试推行的、以及社会需求的都是素质教育培养出的人才,而教学本质还是应试教育,二者之间差距相去甚远。究其根本原因,有体制上的,但更多的则是来自教师素质上的。和先进地区推行的兴趣教学、互动教学相比,我们用几十年前积累的经验去教授受新思潮影响的少年儿童,怎么能激发他们的学习兴趣呢?更不要谈素质了。因此,加强教师队伍管理,提高教师素质已成当务之急,要提高教学水平,就必须先教师入手。依我之见,每年选派一些青年教师到先进地区学习教学经验,逐年轮换循环,以此提高整体水平,不出几年,我们的教学能力和质量就会有大的改观。一个具有全新面貌的教育新园地就会出现在我们的面前。

总结昨天,抓住今天,展望明天。作为这次小学校长竞聘上岗的积极参与者,我希望在竞争中获得成功。因为我相信,凭着我的政治素质,我的爱岗敬业、脚踏实地的精神,我的工作热情和管理经验,我一定能把校长的工作做好。最后,我想说,不管我能否当上校长,但就我的人生旅程来说:我的过去属于xx市教育,现在属于xx市教育,将来仍然属于xx市教育。

如果能得到大家认可,我将竭尽全力、忠于职守、克已奉公、勇往直前,为教育事业奉献终生;如果有更合适人选,我也将服从组织安排,全力支持当选者,做一名热心教育事业的老黄牛。

范文二:

我叫xxxx,75年出生,家住峪河镇六街村,中共党员,中学一级教师,本科学历。96年参加工作以来一直担任语文教学工作,其中八年班主任工作经历,2003年被市局任命峪诃中心校政体处主任,2006年参加市局校长后备干部培训,09年被评为市骨干教师,积极参加了中央中央教科所实验课题《整体构建学校德育实验体系》的子课题《环境育人》,并评为全国德育先进工作者:去年,独立完成《民主教育在管理中的应用》,并顺利结题。

竞选优势:

一、长期从事教学第一线工作,更深知小学的教育工作对中学的影响,对将来开展工作更能有的放矢。

二、长期担任学校中层领导职务,积累了一定管理经验。多年的学校中层干部工作经历,培养了良好的决策能力、实施能力、交往能力、组织能力。

三、踏实肯干,求真务实。教育是一项事业,在我的内心我始终认为,我是峪河教育的人。我对待工作一向勤勤恳恳,任劳任怨!工作中,凡事率先垂范,以自己的人格魅力影响着老师,在老师和学生、家长中树立了较高的威信。

教育理念:

为学生的幸福人生奠基。坚持一个为首,两个发展,三个提升为指导思想来完成我对教育的诠释。

德育为首:

一名记者采访一位诺贝尔奖获得者,问:您在哪所大学学到了您认为最重要的东西?那位诺贝尔奖获得者平静地回答:在小学。记者接着问:您在小学学到了什么呢?诺贝尔奖获得者说:学会把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;要诚实,不撒谎;打扰了别人要道歉;做错了事情要改正;大自然很美,要仔细观察大自然。我一直按小学老师教的去做的。朴素的教育道出一个真理:小学教育是一项奠基工程。

在当今我国的教育中存在着这样的怪状:在小学的时候对孩子进行的是知识的教育,而等学生进了大学校园反而要进行养成教育,比如有的大学就勒令学生不浪费粮食、不迟到、不打扰别人等,以知识性为主的显教育是我们比较关注的;以做人、做事、习惯的培养等为主的奠基教育则往往被忽视。我国教育家叶圣陶先生曾说过:我们在学校受教育,目的在养成习惯,增强能力;陶行知、杜威等中外教育专家都对学生好习惯的培养作过精辟的论述。由此可见,好习惯的养成对一个孩子的一生来说是至关重要的。德育工作以以下为突破口:

一孝亲教育。俗话说的好;百善孝为先让我们的学生心像太阳一样,给予人光明与温暖,让我们的心像种地一样,种下善念,让善良成为永恒。让我们的学生扬起善良的风帆,去实现人生的价值。

二学生组织建设。即少先队建设,给学生树立一个目标,让他们去奋斗,给学生创立基层小组织,让他们感悟到他是集体中的一员。

教师发展:

《学生第二》是我拜读的李希贵老师的作品,捧起就不忍释卷。学生第二,谁是第一?带着疑惑打开序言,序言对书名做了个明确的界定,对校长和教育管理者而言,关注学生,应从关注教师开始。如果我能聘为小学校长就要关注每一位教师教师的成长,让教师感到自己存在的价值,得到学校的肯定和尊重。

学校要发展,教师是内涵,必须走内涵发展之路。。教师就要读书,就要把时间还给教师,包括我在内必须从繁琐的事务中解脱出来,教师不读书,何来学生读书。有人说,影响就是教育。也许就是这个缘故吧!只因我们有深厚的学养,才能对教育、对自身进行过的审视和反思。就读书来说,我不敢称自己是个真正的读书人,但我爱读书。我不敢说自己是真正的知识分子,因为我底气不够。不过,我真的知道,读书太好了!人之所以伟大,是因为思想的伟大,思想从读书中来。人,要想有气质,要想真正地漂亮起来,一定要读书,读书是最好的精神化妆。你穿再贵的衣服、买再高档的化妆品,仅仅都是外在的修饰。

学生发展:

教师的发展支撑学生的发展。立足课堂是第一要素,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:小学的主要任务就是教会儿童使用工具,这种工具就是五把刀五种技能即:读、写、算、观察{观察周围世界的现象}、表达{自己所见,所做,所想和所观察而所得到的思想}。就是构成一个总的技能即:学会学习。

校本课程的开发。什么样的教育?家长最受欢迎;什么样的教育?最受学生的欢迎。社会上舞蹈班、美术班异常的火爆。因为家长满意,才有市常学校应顺应市场,大力开办校本课程,把时间还给学生。

开办家长学校。让学校成为家长了的精神乐园。可以通过专家讲座、感悟亲情、家校座谈会、学生才艺展示等平台的的建构。让家长走进学校,了解学校,支持学校。作为学校展示了自我,推向了市场,融入了社会。

联合办校.它山之石,可以攻玉。学习他校的先进管理经验,不失为很好的做法。三个提升:

1;学校品牌的提升,商品有了品牌,才会有产生经济效益,产生社会效益。学校要有属于自己的品牌,有自己的特色,才有学校存在的价值和空间。

2,学校的办学条件要提升,图书室,阅览室、实验室、体音美器材以及学生宿舍等等都需要改善。

3.教师的精神生活水平要提升。丰富教师的精神文化生活。使教师感受到职业的幸福感。

过去,峪河的教育培养了我,现在,我是峪河教育的人,将来,我将甘当峪河教育事业发展之路的一粒石子,默默奉献。

祝愿峪河的教育事业明天更辉煌!

范文三:

各位领导、评委、在座的同仁们:

很高兴有机会站在这里,参加农村小学校长的岗位竞聘。这是我县为实现教育人才能上能下、能进能出的教育体制改革的重要举措,这也给了我们这些有志于在郇封镇教育事业上有所成就的年轻人一个机会,一个平台,借此可以实现自己的教育理想,为郇封镇的教育事业添砖加瓦。

一、自我介绍

我叫薛春林,现年31岁,河南大学汉语言文学自修本科学历。1999年8月参加工作,连续三年担任九年级毕业班班主任,教育教学成绩突出,已累计向修武一中输送学生24人,受到上级领导的一致好评,并产生广泛的社会影响。近三年来,连续被评为市先进教育工作者、县模范班主任、县优秀教师、教育质量奖,这些成绩的取得,离不开在座的各位领导的关怀和指导,也离不开各位教育同仁的鼎力支持和帮助。同时,在繁重的教育教学工作之余,我还担任郇封一中的团支部书记,在上级团委和学校领导的带领下,创造性的开展工作,学校团支部连续三年被评为五四先进团支部,我本人也被评为县优秀团干部。十多年的基层教育教学,不断的锤炼着我,使我形成了求真务实、任劳任怨、开拓进娶能担大任的优良工作作风,我自信我一定可以完成从教学工作者向教学管理者的完美转变,在农村小学校长的岗位上大放光芒。

二、对教育工作的认识

(一)教育是一项培养人终身幸福的事业。

教育应该使我们的师生从中感受到幸福,真正实现教师乐教,学生乐学。我们的耳边充斥太多的学生认为学习苦、学习累的抱怨声,有太多教师身心疲惫的牢骚声,有太多家长为孩子厌学、辍学而发出的无奈的叹息声。曾经在网上看到一组图片,高考前两天,高三的学生为了缓解高考的压力,集体撕书,片片纸片犹如六月飞雪,这是今年6月份发生在陕西省汉中

市汉台区汉台中学和河南省驻马店高级中学的真实事件。从中我们可以看出学生把高考当成是一种目的,而不是手段。考大学是为了接受高等教育,使自己过上幸福的生活。可以想象,一旦这些学生考上大学之后,目的达到了,还会积极进取,充实和丰富自己吗?要不有人总结了一句话,在中国的大学,要么成为人才,要么成为人渣。我们也许不能够改变中国教育的大气侯,但是我们可以改变学校教育的小环境。多年之后,学生的记忆中不仅应该有作业、训练,更应该有游戏的快乐、发现的趣味以及人的良好个性的发展。这是我们在座的同仁们都应该认同并着力去实践的。

(二)教育是一项关注人终身发展的事业。

中国有一句老话,三岁看大,七岁看老。小学是学生性格的形成时期。美国心理学家研究:21次是行为变成习惯的平均数,3岁是语言期,6岁是性格形成期,12岁是心理断奶期。所以,在小学,我们应该注重学生的行为习惯养成,以初步培养学生的性格。良好的性格是学生终身发展的基矗有很多老师和家长都会发出这样的感慨:***在小学的时候学习很好,为什么到初中就退化了呢?在初中的这些年的任教经历中,我对此是深有体会。很多学生在小学有老师看着、催着、逼着,学习成绩会很不错,在这种近乎保姆式的教育中,孩子的自主意识、自学习惯几乎为零。这些学生到初中不行,到高中更不行。俗话说:师傅领进门,修行靠个人。作为教育工作者,要交给孩子修行的本领,让他们自己能主动的汲取知识,即使将来不上学了,也能够自主发展。

(三)教育是创造和谐的教育。

如果我们的教育不能够给学生提供幸福、及终身发展的基础,那我们就是在犯罪。而我们又知道失之毫厘,差之千里,小学教育是基础,是根本。所以我此次来竞聘校长,很有一种我不下地狱,谁下地狱的豪迈。我很有一种忧患意识,想郇封教育之所想,急郇封教育之所急。当我看到越来越多的年轻孩子初中毕业或者初中没有毕业,就在大街上来回游逛,无所事事的时候,我就在想这是不是就是将来社会不和谐、不稳定的因素。而一批又一批这样的无业少年是不是还在出现。我想我可以为改变一部分学生的命运而做一些什么的。所以我来了。

三、自身优势

1、过高的个人素质。

我的素质用一句话来概括就是提笔能写,张嘴能说,这是作为一个教育工作者最有利的条件和优势。我的提笔能写,包括两个方面,一是漂亮的字体,我曾经在2016年获得河南省教育系统硬笔书法三等奖;二是我老到流畅的文笔,经常为学校工作撰写各种工作总结、申报材料等。我自修了中文本科,提高了自己的专业理论水平,可以使自己驾轻就熟的开展工作。

2、过强的业务素质。

从参加工作以来,一直担任班主任工作,工作卓有成效。工作中,我善于反思,找方法,班级各项工作总是走在前列。特别是今年的一届毕业班,因为升九年级分班时优秀生分布不均,我班的优秀生只有4个,每次考试我班的平均分都是倒数一二名。但是我坚信,多为成功找方法,少为失败找理由。成功不在于拿到一副好牌,而在于将一副坏牌打好。在我的辛勤努力下,我班今年中招考试被一中录取8人。教学中,我非常注重工作经验的总结和提高。有多篇论文获省市奖励。

3、强烈的奉献精神。

我的心底有一种对教育事业的迷恋和热爱。教育是一种良心活儿,而我做人的原则是做老实人,干老实事。从教这十多年,我一直是这样干好我所作的每一件事,要做就做最好。我可以早出晚归,披星戴月,我可以加班熬夜到深夜。我只为了把教育当作是一种事业来做。

4、对小学教育的深刻认识和体悟。

我的父亲、爱人都在小学任教,我本人也曾经有过两年小学任教的经历,所以,我对小学的教学有更深刻的认识和体悟。

以上是我的竞职理由,如果我能竞聘成功,我只有不断加强学习,向前辈学、向同事学、从书本上学、在实践中学,坚守教学岗位,以优秀的师德表现和良好的业务素养引领广大教师共同进步。

四、工作思路

我对于我的校长角色的定位是领导、服务、福利院长和学校精神的倡导者。台湾经营之神王永庆曾经说过,一群老虎让一只羊做首领,这群老虎都会变成羊,一群羊让一直老虎做首领,那么这群羊会变成老虎。所以我首先要练好自身本领,做一个强干的领导。做好全校师生的服务,让全校师生都能得到良好的发展。福利院长就是让老师得到精神和物质的双重收获,让学生得到人生之初的良好教育。最后就是做学校精神的倡导者,以一种精神去凝聚并激励全校师生。

如果我竞聘校长成功,我将从一下几个方面开展工作:

(一)建设一支召之即来、来即能战的教师队伍。

1、以精神激励为主,淡化物质刺激,加强师德师风建设,增强教师的向心力和凝聚力。

2、开展名师计划,重点培养一个到几个在郇封镇乃至修武县都叫得响的名师。

3、完善教师量化考核体系,激发教师的上进心。

(二)紧紧抓好教育教学生命线

1、常规教学不放松,上好课堂40分钟。向课堂要质量,提高课堂效率。

2、抓好常规教学检查,以检查促发展。

3、定期举行教师赛课活动,提高教师课堂教学水平。

4、加大教研工作力度,多出成果,出好成果。

(三)促使学生形成良好的行为习惯和学习习惯

1、以班主任为主力军,全体师生共同参与,制定班级行为养成量化细则,并和评选优秀班主任和教师考核挂钩。

2、通过升旗会、班会、自习课等形式加大学生行为习惯养成教育。

3、通过校园文化建设,营造良好的育人环境。

4、切实加强孝道教育,教育学生学会感恩,激发强烈学习动机,形成正确的学习目的,更长久、自觉、自主的学习。

各位领导、评委、老师,亚里士多德有一句名言,给我一个支点,我将翘起整个地球。

3城南小学校长竞聘演讲稿初稿2016070222:00Microsoft Word 文档2016-12-02 05:05:36 | #3楼回目录

诚实 发展 幸福

在学校管理实践中,我逐渐形成了教育教学管理“三观”:诚实观、发展观、幸福观。这也是我的教育理念的核心。

一、诚实观

重义轻利是传统社会的基本价值取向,国人的义利观经历了一个从长期的“羞于言利”到逐渐面对市场逐利,再到一部分人重利轻义、见利忘义的历史转化过程;今天,应改变传统义利观中义与利相互对立的状态,倡导一种义利并重、道义与功利协调发展的新型义利观。诚实信用既是我国传统道德的基本规范,又是市场经济、法制经济的必然要求,也是教育发展的必然需要。所以,我认为,做人要诚实:学生要诚实,家长要诚实,教师要诚实,校长要诚实,社会要诚实。调查要实事求是,做事要实实在在,工作要扎扎实实,管理要讲求实效。 学生要诚实 学生整体对诚信的认同感存在一些不容忽视的问题,主要表现在不平衡、不完善和不稳固。不平衡主要是指具体行为的诚信认知方面差异较大;不完善主要是指诚信认知与诚信行为脱节,对大部分的诚信行为有较强的掌控能力,但在诚信行为的实施却不能“知行合一”;不牢固主要是指对诚信的整体认知程度有逐年下降的趋势,诚信行为表现呈波动状态。 我发现,诚信观存在问题的影响因素主要包括以下几个方面:首先,学校诚信教育环境与社会诚信教育环境的差异和不平衡;其次,诚信教育方式简单粗暴,不注重教育过程;最后,诚信教育制度不完善。 针对以上问题,结合有关心理学和教育学理论,我认为,亟待改善学生诚信观教育的对策。我想,应该首先从社会、学校、家庭三个层面营造诚信教育环境;其次拓展诚信教育渠道,探索灵活多元的教育方式;第三建立和完善诚信评价制度。

家长要诚实大部分学生的成绩就像股市的垃圾股,长期低迷,不见反弹。写错字回家不改;考砸了试,回家错题还是不改。家长很忙,关心他们时间不够。偶尔问问孩子,孩子总说天下太平。问他们作业做了吗?他们也总说已经完成了;问他们成绩怎么样?他们说老师还没考呢!而当某一天家长在老师的通知下翻开他们的作业本时,才大吃一惊。臭骂了一顿后,学生低下了头。为什么他敢大言不惭地说谎呢?为什么他们敢欺骗养育他们关心他们的家长呢?据我调查,原因是作业本、试卷实在没脸见家长。而没脸见家长则是因为 1

孩子平常就生活在一片虚拟的环境中。家长总是给学生许下愿:考好了去吃肯德鸡,去旅游;考不好,小心点,吃“竹笋烤肉”,去“南山上香”。他们从来没敢奢望吃肯德鸡,他们也是怕挨打的,他们也没路可走。在长期的目标得不到实现的前提下,他们学会了撒谎。

我认为,在家庭里,家长也要给学生诚信观。首先在学习上家长不应该给学生制订过高的目标,因为采不到的苹果就没有人想采了。说过的话要做到,别说考好了就奖励50元,一旦孩子真的通过努力达到后,家长又心疼钱不想给了;或给是给了,还附带了让孩子不愿接受的条件。其次,在家庭生活中,家长无论什么事都要讲诚信。只有家长言必信,孩子才能行必果。

教师要诚实在班主任工作中,我发现:不是学生爱撒谎,而是老师常骗人。课堂上学生常常提出一些老师暂时无法解决的问题,老师的答复常常是这样的:我们课后一起来研究,好吗?学生很高兴地说“好”。布置作业时,教师也常说:今天回家把课文读一下,明天我要检查的。很多学生们兴致勃勃地去做了。可老师有了上文往往就没了下文:一起要研究的问题直到学期结束还没研究,要检查的读书直到课文教完了也没有检查。这样的故事实在也是太多了。在经历了一次次“上当受骗”之后,老实的学生会觉得自己吃亏了,偷懒的学生会觉得自己讨巧了。当说过的话都可以不算、许过的愿都可以忘记的时候,我们的学生也就不知不觉学会了偷梁换柱、金蝉脱壳、阳奉阴违了。

为了让学生形成诚信的意识,培养诚信的行为,做讲诚信的人,在学校里,教师对学生尤其要讲诚信。实现不了的事不要说,达不成的愿不能许。教师每做任何一件事都要给学生一种言必信、行必果的感受。即使有时事情完成不了,教师要及时向学生解释清楚,是什么原因造成这样的情况的。如此,教师给学生的诚信感就能建立在诚信而不是威胁的基础上。其次,要培养学生诚信观念。当然,说教是无济于事的。如果学生犯了不讲诚信的错误,教师要抓住这个机会进行晓之以理,动之以情的教育。

校长要诚实我以为:作为一校之长,首先要做到“诚实”二字:一是“诚”字:忠诚党的教育事业,积极学习党的精神,拥护党的决议,执行党的方针路线,恪尽职守,廉洁奉公,对党忠诚;诚心诚意地为教职工服务,诚心诚意地为学生服务。积极主动、创造性地开展工作,对事业无限忠诚;对上级组织和学校领导班子形成的决议坚决拥护、执行,不违背组织原则,不搞小团体,对组织忠诚;为教职工排忧解难,倾听教职工的心声,诚心地解决教职工 2

的难题、尽最大的努力帮助解决教职工工作中和生活中的困难,对教师忠诚。二是“实”字:工作从实际出发,处理问题不轻率、不冒进,以人为本,以老师为本,以学生为本,做好事,干实事,维护学校和谐稳定的大好局面。工作讲求实效,实事求是,求真务实,不折腾,不搞花架子,不搞形象工程,不好大喜功,注重过程管理和控制,不媚上瞒下,不追求暂时的效益,关注学校的长远发展,为教育质量的提升和长远发展尽职尽力。做一个老实人,不利用职务之便向他人索取好处,不以权谋私,获取不正当收入,用自己的实际行动树立党的威信和良好的干部形象。总而言之,校长要做一个诚实的人、实在的人,既说老实话,做老实事,当老实人,用实际行动来换取大家的支持和拥护,来得到上级组织和部门的肯定,又刻苦学习,谦虚谨慎、求实创新、公正善良、胸怀宽广、依靠群众,为教育的发展腾飞尽最大的努力。

社会要诚实我觉得,学生周围的氛围很重要。现在社会中不讲究诚信的现象就更多了。打开报纸的社会新闻栏,满眼都是欺诈、骗局,我们的学生一定也在读报纸,至少,他们也在接受家长读报纸的感悟,在潜移默化中,学生也会在是非不明的前提下学会一些骗局,了解一点欺诈,如果在欺骗之后尝到了“甜头”,又将给是非观念还未能形成的学生带来些什么呢?

二、发展观

在当今这个瞬息万变的大变革时代,不发展就是倒退。

学生要发展但是学生的发展往往不平衡:生理、心理和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志,而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的,一般来说,生理成熟要早于心理成熟。另外,学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的,而呈现出加速与平缓交替的发展状态,体现出发展过程中量变与质变的统一。不平衡性又导致顺序性、阶段性、差异性。学生身心发展是按照某种固定的顺序展开的。身体发展遵循着从上到下、从中间到四周、从骨骼到肌肉的顺序发展;心理发展则按照从机械记忆到意义记忆、从具体思维到抽象思维的顺序发展。学生发展是一个由量变到质变的过程,一个阶段的量变积累到一定程度就会产生质的飞跃,跨入到另一阶段。而在不同发展阶段,尽管学生都表现出个体差异,但还有许多共同的特征。这些特征构成了某一年龄阶段学生普遍具有的一般的、典型的、本质的特征,这就是年龄特征。学生的发展除了共同的年龄特征外,还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、 3

环境和教育等因素造成的。

家长要发展我认为,家长是基本的教育者,孩子的成长是家长和教师共同的责任,家长在思想、品德、行为、知识、能力、习惯、教育方式等各个方面都要发展、进步,否则,将直接影响孩子的教育和成长。家长将孩子送到学校,不是其教育责任的移交,而是家长有幸在教育孩子方面承担了合作者。我认为:首先,家长要在履行责任的过程中发展。如果家长把教育仅仅看作是教师的义务,不看作是自己对孩子的责任,那么这个家长是不称职的。只有当家长真正发挥积极性、主动性,去充分感受孩子的需要及教师面临的问题和需要,才能真正为孩子的发展提供尽可能的服务。其实,对家长来说,拥有并履行责任就是使自己真正成为孩子基本的教育者,就是使自己成为学生的积极支持者和参与者。因此,责任的拥有和履行就是发展。 其次,在参与和感受中发展。家长真正的发展是在参与和感受的过程中实现的。家长应该及时了解孩子的教育需要,了解了教师为孩子所作的努力,了解什么是家长的作用。一个愿意感受并积极投入的家长一定会使自己有所发展。 再次,在应对现实问题的过程中发展。家长的发展 也是在应对实践问题的过程中实现的。家长所面临的实践问题主要有两类,一类是学生的问题,一类是参与的问题。有一个父亲,孩子一回家就跟他讨论关于植物种子的问题,每天都有很多问题。 孩子讲的某些知识他自己还没有听说过。但孩子充满兴趣和求知欲。这个父亲就不得不到处去借关于植物种子的书,不停地上网查阅相关资料。后来,这个父亲自己也对种子产生了浓厚的兴趣。这就是孩子现实问题带来了家长的发展。如何与孩子、与教师进行有效的沟通?在沟通中,家长也会得到发展。

教师要发展教师这个角色从根本上说是“作为人的教师”和“作为教师的人”的统一体,教师的发展不仅是教师的义务,而且也是教师的权利,是丰富教师生命内涵的重要途径。更为重要的是:教师的发展是教育成功和学生发展的前提,没有教师的发展,就没有学生的发展,也就没有整个教育事业的发展。振兴国家和民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师,这已成为人们的共识。在当代教育发展的历史进程中,教师不是单纯的任务执行者,而是教育的思想者、研究者、实践者和创新者。教师发展,是时代发展的客观要求,是师资建设的时代命题。教师的职业道德素质日益凸显出对学生的个性发展和教师自我专业发展的重要性。教师职业道德从道义上规定了教师应以什么样的思想感情、态度作风、行为准则去调整在教育过程中与其他参加者之间的关系。 4

教师素质是素质教育乃至新课程改革取得成功的关键因素,在新的条件和背景下,教师应该具有相应的科学精神和人文素养,具体表现为一个完善合理的素质结构:高尚优良的人格,不断完善的知识结构和能力结构。作为教师,应在教书育人的历程中,孜孜不倦地追求科学精神,培育人文素养,成为集科学精神与人文素养于一身的完美的“人类灵魂工程师”。新课程、新教材加强了学科之间的联系,加强了科学精神与人文精神的渗透与融合,进一步促进了课程综合化的发展。

教师能力素质的高低决定了教育教学活动的最终效果以及教育目标的实现程度,能力是影响教师教育教学效果的最直接、最基本的因素。而当前我国教师的能力发展存在不少问题,不能很好地适应新课程的要求,比如:教育思想贫乏,缺乏创造力,自我发展能力存在缺陷等,农村中小学教师更为严重。

随着教师教育研究的发展,人们对教师素质的认识开始由片面关注知识素养、能力素养等转向对教师素质的全面认识,教师的心理素质越来越受到人们的关注。教师的自我意识、人际关系以及自我心理调适等心理因素,对于教师教学质量的提高、自我专业发展、个人职业幸福感的获得等都具有重要影响。对教师来说,良好的自我意识不仅有助于教师在教育教学中充分激发学生的主体性,引导学生发展积极健康的自我意识,而且关系到教师人格的形成和心理素质的发展。因此,培养教师良好的自我意识是推动教师通过自我观察、自我分析、自我反思、自我调控、自我修养来实现自我专业发展和提升生命意义的重要手段。和谐融洽的人际关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行,对学校的发展,对学生的健康成长都具有相当重要的作用。

教师是对学生进行心理健康教育的实施者,是学生心理健康的重要保证,由于教师职业的特殊性,每一个教师都应该是一个心理健康的教师。一个优秀的教师,除具备丰富的专业知识、精湛的教学技巧外,更需要健全的人格和健康的心理状态。因为只有心理健康的教师,才能通过自己的言传身教潜移默化地影响学生,培育出身心健康的人才。心理健康水平高的教师让学生乐于接近,衷心爱戴;相反,教师自身心理不健全,人格有偏移,将给学生心理的健康发展带来直接的影响。

教育振兴的希望在于教师,教师素质发展的希望在于教师的终身学习。教师不仅要转变传统的知识传授者的角色意识,成为学生学习的促进者和协助者,而且其自身的学习也就不应该再是一次性的、终结式的学习,必须是连贯的、 5

持续的学习,学习要贯穿于整个职业生涯。教师作为社会文明进步的推动者,理应成为热爱学习的典范,成为终身学习的带头人。知识的更新、课程的变革、教育对象的变化、信息技术手段的现代化,都要求教师不断地去适应和学习才行。在终身学习中应该做到不断学习优秀传统文化,提高政治思想水平;不断学习新的科技知识,适应教育改革与发展的需要;坚持学习先进教育理论,努力提高教育创新能力。教师只有不断地关注和学习各种教育理论知识,其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。

教师的专业发展是一个永恒的话题。时代的变迁、社会的发展以及教育的变革,不断地孕育着教师专业发展的新内容。教师一方面要适应新课程教学的要求,努力提升自己的专业素质;另一方面,要充分利用新课程给教师专业素质发展提供的各种机遇,推动自身专业素质发展。为此,教师需要从终身教育的理念出发,不断地寻求专业发展机会,探索专业发展的路径,通过自主学习和研究不断地完善职业道德、知识结构、实践能力、心理素质等方面的素养。今后,我将重新审视自己的专业发展方向,力争做一个新形势下的新型教师。

校长要发展教育改革的深化必然对担负着领导和管理学校重要责任的中小学校长提出了新的更高的要求:高素质、现代化和专业化。教育改革发展、学校管理创新要求校长专业化。教育改革创新就其本质来说,是一个以发展为取向、以科学为指导、以人为核心、以变革为动力的持续改变和变化的实践过程,是以与时俱进的思想为指导,通过对传统的教育思想、教育观念、教育体制、课程内容、教学方式、评价标准等的积极反思和批判扬弃,依据教育的本质及其自身发展的客观规律,有目的、有组织地进行超前因应性变革,以求教育可持续发展的过程。这必然要求有一支具有以创新能力为其核心素质的专业化的中小学校长队伍,这是因为:(1)作为一所学校,教育改革创新的关键在校长。陶行知先生曾经说过,校长是一个学校的灵魂,要评价一所学校,首先要评价他的校长。西方教育界认为,“一所好的学校必定有一位好的校长”。校长是学校的最高领导,肩负着学校教育改革与发展的决策规划、领导组织、协调控制等管理职能,在学校的教育改革创新过程中,校长担负着组织和实施的历史责任,发挥着关键作用。只有具有创新能力和专业素养的高素质校长去引领、组织和推动学校教育改革创新,学校教育改革创新的进程才能加快,教育改革创新的质量才能提高,这是由校长在学校所处的特殊地位和所扮演的角色所决定的。(2)校长的创新素质决定教育改革创新的成效。在过去多年的中

小学教育与管理过程中,中小学校长因应工业社会教育与管理标准化和计划经济时代教育与管理统一化而形成的素质,明显地表现出被动适应性、控制程序性的封闭僵化特征。教育改革创新作为一种主动超前因应和持续不断的变革,涉及教育与教学观念、教育体制与机制、课程与教学内容、教育教学模式、教育技术手段、评价与管理方式等诸多方面。因此,如若中小学校长仅有态度和知识方面的基础素质而缺乏与时俱进的高层次创新素质,就不可能实现中小学教育创新。(3)推进中小学教育创新,要求校长由被动执行型向创新发展型转变。教育创新是一种超越式的创造活动,它既没有一成不变的范式,也没有现成的可以直接套用的模式,全靠校长在科学的理念指导下进行大胆的实践探索,因此,推进教育创新,需要校长不断增强教育创新意识、提高创新能力、勇于创新实践,实现由被动执行型向创新发展型的转变。总而言之,教育要为经济社会发展提供坚强的人力资源支撑,必须推进教育创新,而教育创新的大力推进,强烈呼唤一支具有丰富创新能力的高素质、专业化的中小学校长队伍。 学校转型必然要求“校长转型”,校长必须实现专业化发展。学校转型已成为基础教育改革领域的重要实践活动。“九五”以后,随着经济、政治体制改革的深化,学校转型问题已由理论研究转到实践层面。如“政府依法宏观管理、学校依法自主办学”的教育体制的深化改革,现代学校制度的建立完善,要求教育行政部门宏观管理职能的加强和进一步简政放权,要求建立政府宏观调控和间接管理、社会参与、学校自主办学的管理运行机制,要求县(市)对学校的管理由直接管理转变为通过拨款、规划、政策指导、信息引导、监督评估、提供服务及必要的行政手段等进行宏观管理,明确政府与学校的办学与管理的权利、义务和责任。

三、幸福观

“少年智则国家智少年强则国家强”。进一步加强和改进未成年人思想道德、幸福观建设,是党中央作出的一项重大决策。在青少年德育这项伟大而艰巨的系统工程中,我们应该为孩子做点什么?怎样做才有效?

学生的幸福观一些学生越来越看重条件目标在幸福感受中的作用;在行为实践上,普遍缺乏奋发向上精神,不愿为实现目标而付出;随着年级的递增,学生对幸福的期望明显降低,表明了学生对现实生活存在悲观情绪。绝大多数学生认为“生活没有意思,学习压力大,很累。”对幸福认识模糊,对未来充满焦虑,幸福感缺失已成为普遍现象。因此,中小学的教育工作者们,提出

这样一个严肃问题:为什么幸运的孩子们,却又最容易遭受伤害,体会不到幸福的珍贵?

我认为,以人为本面向全体构建幸福课堂。引导青少年树立正确的幸福观,正确感受生活,是进行世界观、人生观、价值观教育的最好突破口。应该把情感态度、价值观作为新课程三维教学目标之一,科研、教学和教育齐抓共管,采取多种形式进行幸福观教育。

对政治学科和语文学科统整教学计划,政治学科教师与班主任配合举办“读懂幸福”主题班会;开展“精神享受和物质享受”幸福观辩论活动课;聘请中外名人来校讲座。同时,通过语文课外阅读、写读书笔记、看电影、举办论坛活动等方式,启迪孩子心灵,使其树立正确的幸福观。

构建学生发展性评价体系,开展心理健康辅导,营造产生幸福感的氛围。学校要大胆进行课堂教学改革,为学生提供丰富的课程资源,变苦学为乐学。率先建立了与新课标配套的学生评价体系,通过过程评价、综合评价,提高学生自信心,变被动学为主动学。聘请心理教师,对毕业班学生开设心理辅导课,并设立心理咨询室,以恳谈、信件、电子邮箱等多种方式进行心理咨询。

注重学校、家庭、社会教育相结合,开展感悟幸福系列活动。针对现在的初中生都是独生子女,依赖亲情、渴望友情的现实状况,学校开展一系列社会实践活动,给学生创设吃苦、合作的机会。多组织学生到农村、到北京、到山西革命老区,参加社会实践活动,引导学生关注社会、关注他人,开阔视野、扩展心胸。

实行导师制,承认差异,进行个性化的幸福观教育。一名导师每个班可带两三名学生,深入了解学生的痛苦、烦恼,承认个体差异,关爱幸福感和未来幸福预期差的学生,引导学生完善自我人格。

应以“为每一位学生终生幸福奠基”作为办学理念,其核心是充分发挥教育功能,为学生智慧和人格的同步发展,创造最佳环境和条件,使其具有理解幸福、创造幸福、奉献幸福的能力和品格。使学生在比较中理解幸福、认识幸福,明白只有靠自己努力,才能创造未来。着意创设幸福观教育环境,校园中的每一株树、每一棵草、每一张板报,都应出自学生之手,让学生体会创造、成功的快乐,共享幸福。

教师的幸福观被学生记住的教师就是幸福的。当了几十年或者一辈子的教师,如果你强烈地影响了某个学生的一生,曾努力拉回了那么几个顽固的

学生。你虽然不是救世主,但这就是你一个教师的幸福。

教师在的幸福在奉献中,看着那一个个获奖的学生,掂着那一个个学生的分数,送着一批批毕业的学生教师忧虑着、兴奋着、激动着,这就是教师的幸福感。权衡着一个个学生的综合发展,拉着一个个偏科的学生,补着一个个欠缺的知识点。多少次,教师为了一个学生的退步而绞尽脑汁,为了改变一个学生的坏习惯而作着不懈努力。“决不会放弃一个1拥有一颗宽容和无私的心,这是教师产生幸福感的根本。

作为一名教师,要保持一份静心,慧悟妙思;保持一份良心,教书育人;保持一份真心,实现理想;保持一份幸福,体验生命。教师的幸福写在学生认真的作业本上,教师的幸福在学生满意的答卷上,教师的幸福在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福,满天下的桃李打来的电话是教师的幸福。教师要认识到到教书育人是他的职业,更是他的事业,是他一生的追求。这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生,而是生活。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,也应“照亮”自己,我们应投入到自我发展、自我完善的境界中去,去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。这就是教师的幸福观。

校长的幸福观学生身体健康、心情愉快、快乐成长,校长就幸福;教师舒心工作、事业进步、全家幸福,校长就幸福。节日里收到一条条来自于远方学生祝贺的短信,这就是校长的幸福;疲倦时面对一张张教师衷心问候的笑脸,这就是校长的幸福。

结束语

诚实观的核心是“实事求是”:一切从实际出发,从群众中来,到群众中去,调查真相,立足实情,说真话,做实事,忠于事业和信念,真诚待人和处事,不虚妄,不弄假,不偏信,广纳良言,多听异议,不斥异己,尊重事实,遵循事物发展的内在规律,制定切实可行的计划、方案、制度、政策,出实效。“诚实”是一切一切的出发点,是一切一切的保证金,是一切一切的安全栓。发展

观的核心是“辩证法”、是非形而上学的:历史的总进程是前进的,事物是永不静止的,总是运动的、发展的、变化的,任何阻碍历史发展的东西都将被碾碎在历史的车轮之下。幸福观的核心是马斯洛“人类需求发展层次论”:从生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要到自我实现需要。诚实观、发展观、幸福观是不可分割的、是浑然一体的:诚实是起点、发展是过程、幸福是目的,或者说,诚实是插口、发展是线路、幸福是终端。要做好任何事,都离不掉这“三个火枪手”,搞教育,更是。

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