校本研修考核方案

校本研修考核方案 | 楼主 | 2016-12-02 08:12:22 共有3个回复
  1. 1校本研修考核方案
  2. 2夹河乡中心校教师校本研修考核方案
  3. 3学校校本研修考核评价方案

摘要:教学论文教育故事教学反思教学随笔等在县级及以上刊物上发表,唐村中学校本研修考核评价方案,课程改革对教师提出了新的更高的要求,一定期评价与随机评价相结合校本研修是一个较长周期的研究工作。以下是小编整理的3篇最新校本研修考核方案范文,欢迎参阅!

校本研修考核方案2016-12-02 08:10:05 | #1楼回目录

马额中心校

教师

为了切实做好我校的校本研修工作,促进教师的专业化发展,寻找自己身边的榜样,树立我校校本研修典型,特制定本考核方案。

一、 考核方式

组长评、他评、学校评。

二、考核内容

(一)、研修手册(30分)

1、每月是否按照填写要求完成。(5分)

2、研修记录详实,有相关资料。(15分)

3、自修内容真实,有心得或反思。集中培训、专业指导按时参加,有学习笔记。(10分)

(二)小课题(20分)

1、有小课题,并被立项。(5分)

2、小课题的研究过程资料。(10分)

3、按时结题,有结题报告或总结。(5分)

(三)研修贴吧发帖情况(30分)

1、校委会中有2人同意为精华帖,此贴即为精华帖。

2、贴子有5或5个以上的人回复,要求回复内容有针对性,经学校直接认定为精贴。

3、自我推荐,即在自己的贴子后注明(求加精华帖)字样,经审阅后,方可加为精华帖。

4、2个精华帖得20分,每多一个加5分。

(四)组长评价

每位组长每月推荐组内2名优秀,并附有相关材料。

优秀人员的总分×1.2

(五)承担公开课、示范课、研讨课、观摩课的人员得10分。

(六)研修加权

1、研修组本月被评为先进组,组员总分×1.2

2、教学论文、教育故事、教学反思、教学随笔等在县级及以上刊物上发表。个人总分×1.2

3、校本研修方面教师个人获得的各项奖励。个人总分×1.2

夹河乡中心校教师校本研修考核方案2016-12-02 08:11:26 | #2楼回目录

为确保我校校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,根据我校具体情况,制订我校校本研修一体化考核制度。

(二)自主选修(共6项)

1、课题研究

承担重点课题并取得重要研究成果,或正在参与课题研究的,省级及以上每个课题50分,市级课题每个45分,县级课题每个40分,校本课题每个35分。

2、论文

教师要积极撰写论文、教育叙事,教学心得、教学案例等,并能参加省市县举办的各类优秀教育教学成果评选活动,省级每篇15分,市级每篇14分,县级每篇13分,校级每篇12分。

3、培训

教师要积极参加各级各类培训活动,撰写培训心得,并按时完成学习任务.省级每次5分,市级每次4分,县级每次3分,校级每次2分。

4、主题队会

各班主任结合本班实际以及政教处的安排,按时召开主题队会,并做好过程性材料的收集整理,县级及以上每次15分,校级每次14分,班内每次13分。

5、课外兴趣小组活动

各学科任课教师依据本班实际以及学科特点,积极开展课外兴趣小组活动,实效性强,并做好活动记录,县级及以上每次15分,校级每次10分,班内每次8分。

6、其它选修

该项内容由教师结合自已在教学工作中的实际问题而进行的自主研修,可以是教学计划、总结、后记、叙事、案例等,满分不超过30分,其中优秀30分,良好25分,合格20分。

(三)其它(共二项)

7、上示范课

根据学校规定,每人每学期至少上一堂公开课或示范课,市级及以上每节20分,县级每节19分,校级每节18分。

8、荣誉证书及称号

教师个人获得的各项奖励(称号、荣誉等),每个校级记2分,县级记3分,市级记4分,省级及以上记5分。

学校校本研修考核评价方案2016-12-02 08:09:56 | #3楼回目录

唐村中学校本研修考核评价方案

一、指导思想

为了扎实有效地推进义务教育课程改革,以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。我校特别制定了校本研修考核评价制度,为校本研修工作打好基矗

二、评价目的

课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。因此,建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

三、评价原则

(一)定期评价与随机评价相结合,校本研修是一个较长周期的研究工作。实验的不同阶段有不同的目的重点。我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况,分别对不同阶段的实验工作进行定期评价,同时在实验的进程中,也会有不确定情况,实行随机和专项评价,以确实验的顺利进行。

(二)自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中,我校各部门各负其责,按照评估方案及评估内容按阶段进行自评,总结成绩,找出差距,提出进一步改进和加强的措施,保证实验开展得扎实有效;学校将定期对教研组及个人进行评价,通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行,以评价促实验,确保实验健康发展。

(三)质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计,分段实行,既要重视对结果的评价,也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。

四、评价策略

(一)评价方法:

1、教师个人评价。教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

(1) 制定年度个人学习和专业发展计划。

(2)我校骨干教师在新课改中做好引领工作,承担新课改课题。

(3)教师在课后要完成教学案例和教学反思,以促进教师更好的总结和提高。

(4)每学期期末终结性评价一次。

2、教研组学习评价。以教研组为团队,实行同伴互助,专业引领。

活动要求:教师要做到:“一”、“二”、“三”、“四”、“五”:一个中心:以问题研讨为中心;二个环节:注重过程环节和结果环节;三种意识:每位教师要有学习与课改意识、问题与反思意识、服务与质量意识;四项落实:问题落实、过程落实、检查落实、反馈评价落实;五个认真:认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真测试。

校本研修奖惩制度

1、所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组、专家小组以及教研组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评,并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。

2、学校每学期对教师研修学习情况进行考核,并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师,必须限期提高,对限期提高幅度不大或没有提高的教师,学校应将其调离教学岗位。

3、对教师研修成绩突出的教师,学校将给予一定的物质和精神奖励,并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。

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页 渠 中 学

2016、9

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