经验交流总结发言稿

经验交流总结发言稿 | 楼主 | 2016-12-02 11:52:29 共有3个回复
  1. 1经验交流总结发言稿
  2. 2高考经验总结交流发言稿
  3. 3高考经验总结交流发言稿

摘要:最后假设如果我们身边发生了火灾又该如何逃生,正如学英语要背单词一样学化学一定要记化学方程式,高考复习经验总结交流发言稿,希望班主任要经常到班级课任老师课间也常到班级走动走动。以下是小编整理的3篇最新经验交流总结发言稿范文,欢迎参阅!

经验交流总结发言稿2016-12-02 11:50:46 | #1楼回目录

各位领导各位老师:

大家好!首先感谢领导给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会,其次,感谢给予我关心与帮助的领导和同事!在期中考试中,我教的班级取得了一点成绩,现将我的一些做法和体会总结如下:

一、理论联系实际,增加课堂趣味性

化学是一门与生活联系非常紧密的科学,在教学时,把所讲的内容尽可能与生活联系起来,不仅可以帮助学生理解记忆,更有助于提高学生学习化学的兴趣。比如,在讲到氯气的性质时,我让学生观看了氯气作为化学武器使用的一战史料以及2004年4月15日重庆天原化工厂总厂氯气泄露的一些图片和信息,引导学生从中自己总结出氯气的一些性质,并归纳出在氯气泄漏时可采取的一些逃生措施。再如,在讲铝的性质与制法时,穿插拿破仑三世打造铝皇冠并珍藏铝制餐具宴请百官,以及英国皇家学会用铝杯表彰门捷列夫的故事。同时,借机告诉学生铝在人体内积存,会严重影响记忆力甚至导致痴呆症,因此日常生活要少用铝锅铝盆、少吃膨化食品的道理。把化学知识与生活联系起来,让学生明白学习化学不仅为了考出好成绩,还可以用于安全健康生活。

二、把社会热点带进课堂,培养学习兴趣

一(5)班绝大数学生化学基础很差,这些人一上化学课就会条件反射地暗示自己听不懂进而不去听。对于这种状况,“要他们学”并不能让他们真正学,只有“要他们自己想学”才解决根本问题。明白了这一点,我在讲课时尽量联系一些他们关心甚至熟悉的事物,让他们产生与我有“共同语言的感觉”,使更多学生能说想说且有的说,然后由这些“共同话题”引向教学内容。只有让更多的学生参与教学中,教学效果才有可能得到改善。如在讲氧化镁的熔点非常高,可以用作耐高温材料时,我联系当时的新闻热点—上海大火灾,解释了火灾发生的原因并设问如果镁或钠着火了,又该如何灭火。最后假设如果我们身边发生了火灾,又该如何逃生。这样既讲了新知识又可以温习旧知识还对学生进行了常识性安全教育。

三、面向全体学生教,力求每个学生都学

面向全体学生教容易做到,但很难做到让每个学生都学。为此,我把学生分为自学型、

促学型、逼学型,因类型采用不同的管理方法。自学型一般是想学且知道学的,基础又相对较好,这些学生能够自觉主动学习,所以放手让他们自学。促学型学生大多想学而不知道怎样学,自制力一般比较差,学习较为被动,对于这类学生需要经常督促其学习。而逼学型是不想学也不知道怎样学,对于这类学生,我借鉴化学组其他三位教师的宝贵经验,采用定人定量定时交作业的方法强制他们去学,比如,每天交10或20个方程式,帮他们养成学化学的习惯。

四、想尽一切办法,占领课堂制高点

有人说,课堂是教师的阵地,是传授知识的场所。上课是教师传授知识学生学习知识的过程,但我感觉,有些时候上课更像是打精神仗,在这些战争中需要和一些学生斗智斗勇,只有战胜了那些违反课堂纪律的学生,才有可能把更多的知识教给更多的学生。刚接手5班时,感觉课堂纪律很乱,听取老教师的建议,我宁可完不成教学任务也要维护课堂纪律,结果50分钟的课堂至少花费10分钟管理学生,但几次后课堂纪律明显好多了。其实,一个班里最初只有几个在违法课堂纪律,但如果听之任之的话将会有更多,所以每次有必抓、抓必严罚。为节省课堂时间,我备了一个本子,把不认真听讲的学生记下来,下课后找学生谈话,说服教育加威逼利诱。坚持一段时间后,课堂纪律好了很多,一点不学的学生也明显减少。

五、每节课前小考,关注学生掌握情况

正如学英语要背单词一样,学化学一定要记化学方程式。为了督促学生及时记忆方程式,在4班每次上课前我都要拿出十分钟的时间考查方程式,检查学生的掌握情况。5班是特长班,情况有些不一样,考查时间一般是放在内容讲完,留时间记忆后再考试。每次考试成绩不仅赋予具体分值,还在考题中设计选做题,做对即加分,并及时公布成绩,结果发现学生记方程式的积极性有了很大提高。

最后,与学生多交流,尤其是多和问题学生交流,让他们接受我,才可能让他们接受我教的化学课。有机会就去听老教师的课,努力提高自身教学水平。我从事高中教学时间并不长,所以在这里谈不上与大家交流经验,只能说是把我的一些在短期看似有效的做法说出来与大家切磋,若有不妥之处,还望不吝赐教!

李俊月

2016-12-17

高考经验总结交流发言稿2016-12-02 11:51:28 | #2楼回目录

高考复习经验总结交流发言稿

各位领导、各位专家:大家好!很高兴今天有机会能和大家一起共同学习和交流,希望通过这次交流经验,使我能够更快更好的成长。首先我来介绍一下我们乐桥中学的发展与高三教学情况,我校是一所农村高中,生源情况较差,靠着科学的高考备考方法与踏实苦干的精神,在过去的十多年高考中创造了一个个辉煌的成绩,在刚刚结束的合肥二模中,我校文理达预估线上人数130多人,远远高于其他农村完中,我校主要采取了如下一些办法,在这里简单和大家做一下分享:

一、高三的全体老师都有责任共同营造一个良好的教与学的氛围

奋发向上、斗志昂扬的工作氛围,不仅能激励周围的老师和学生去取得更好的成绩,而且也会感动老师自我。这也就是所谓的“熔炉效应”。我们乐桥中学,在领导、班主任、任课老师们之间,能够经常点评各班、各学科取得的进步与不足,讨论解决问题的办法,相互间鼓励和交流。许多事情是旁观者清,每个人的出发点都是为了整个高三,在关注自身教学的同时也关心别的班级、别的学科,使得整个年段更和谐、更团结、更有战斗力。

在班级,班主任、课任老师经常鼓动学生的学习热情,营造勤奋刻苦学习的班级氛围;不轻易批评那种很肯学却很笨的学生,引导他们讲究科学的学习方法,尽力通过“帮辅”拉他们一把。希望班主任要经常到班级,课任老师课间也常到班级走动走动。

老师之间经常交流好的做法,互通有无,携手共进。特别是高三的年青教师,老教师要多帮助他们,不仅在个别的问题上进行点拨,而且更重要的是在教学方法以及对高考的把握等方面进行指导。年青教师应该虚心求教。高考复习 是综合了许多知识方法、经验甚至感觉的一门大学问,年青教师应勤奋刻苦、心无旁骛地投入到高考教学中去。

二、实行集体备课,发扬团队精神,优化资源,抱团取暖。

在高三总复习中,要大面积提高教学质量,除了要发挥每个教师个体的聪明才智外,更重要的是依靠集体的力量,充分发挥备课组的作用,群策群力,共同搞好高三数学总复习。发挥备课组作用的必要性一是学校师资配置的必然要求。目前我 1

校高青年教师居多,他们文化素质高、基础扎实但缺乏经验,因而在工作中必须通过“以老带新”的方法,充分发挥青年教师的聪明才智,增强备课小组教师的凝聚力。同时,通过完善评价和管理机制,强化备课组功能,提高教育教学质量。我们评价关注的重点是“不求人人成功,但求人人进步”,同时特别关注教师的合作、团队精神。这样,就把教师个人之间的竞争变为学校整体之间的竞争,形成了“校内成员合作,校间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。

三、实行县内统考、校际、校内三级联考制度,提高教学质量。

到了高三以后,我们将同学们的大目标分解成一个个阶段性目标,为对这些阶段性目标做有效的检测,我们除了参加合肥市组织的三次大规模联考意外,还联合泥河中学、白山中学实行三校联考,每月一次,到了五月的时候,学校还实行周考制度。要求学生认真解题,教师认真讲解,师生共同研究,总结经验,补缺补差,努力实现学生的阶段性目标,以期每一个有希望的学生在高考中发挥良好,实现他们的人生大目标。

四、学生的一对一的帮辅活动,促进临界生的转化,争取提高升学率。 所谓临界生,从高三应试教学的角度理解,应该是在一个比较长的时期内,经多次测试,成绩总处于优秀线(80分)上下的临界状态或者总处于及格线(60分)上下的临界状态的学生,处于临界的这些学生高三一年通过各方面努力和老师指导,可以突破“界限”,更上一层楼。所以做好这类临界生的提高和转化工作显得十分重要,这不仅是提高整体教学水平提升的重要环节,更重要的是,它直接关系到学生的全面发展和个人终身能力的提升,可以说:“得临界生者得天下”。 我校由班主任提供本科苗子,任课教师进行帮辅,要实现冲击本科的突破

2016年高考马上就要开始了,虽然我们在二模中取得较好的成绩,但我们清醒的知道,这不是高考,这只是一个新的起点,要想在今年高考中续写辉煌,我们还有很多工作要做,以上只是我的一点浅见,敬请各位专家指正,并以此抛砖引玉,谢谢。

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高考经验总结交流发言稿2016-12-02 11:50:10 | #3楼回目录

大家下午好!很高兴今天有机会能和大家一起共同学习和交流,希望通过这次交流经验,使我能够更快更好的成长。首先我来介绍一下我所任教的班级和我的教学情况,在2016届我所任教的班级是高三

(5)班和(6)班并担任高三(6)班的班主任工作,五班和六班是年级里的理科普通班,班级的生源基础是理科班里面最弱的,其实我们都知道学生的学习成绩差也是他学习习惯差的一个缩影,所以面对这样的学生想让他们去主动的学习数学几乎是不可能,刚开始教学时我也很迷茫,但通过组长和各位老教师的帮助与建议,我主要采取了如下一些办法,在这里简单和大家做一下分享:

(1) 由于学生的基础十分薄弱,所以我要从基础做起,从高一入学

就以学生为主体,带着学生去学,很多时候可以说手把手教,一点一点的灌,很多重难点内容都被我拆成一个一个的小块,然后慢慢讲,给他们时间让他们去弄会,这样做很多时候的确让我赶不上进度,但是为了让他们能在数学学习中看到一点希望,让他们还能保存一点学习的信念,我宁可找额外时间给学生多讲一些内容,也要让大部分学生能够跟得上。并且定期对学生进行测验,测验内容基本上就是讲过的一些题型或例题,主要是为了能让学生在增强信心的同时加深对典型例题的印象!在初始阶段让学生有的可学,并且让他们有心向学,为以后的教学打好基矗

(2) 对很多偏弱偏差的学生,即使在高三也不要轻易放弃,对于很 1

多厌学的孩子他们有时候需要的不仅仅是知识,真正的情感也是他们渴求的,我在教学过程中主要采取分层教学,课上尽量设置不同程度的问题给不同的学生,并在课后多关心关心他们,不光是学习上更多的是生活上,也许某一天你的一句嘘寒问暖,一句加油鼓劲就会将他们冰冷的心融化,让他们真正体会到你对他们的关心,真正了解到你真的想让他们学好,想帮助让他们,那样他们就能接受你的帮助,更努力学习!

(3) 对本学科后期的一些难点章节,由于学生学不会,所以很多都

打算放弃,针对这种情况我们将讲过的题再重新布置给学生,即使你不会,你也把讲过的题记下来,让学生能加深印象,不至于落下的太多

(4) 高三习题讲解方面,在讲解和总结方面要多侧重于基础,一轮

复习要尽量详细一点,让学生们把知识形成网络并注重解题方法的复习和讲解,然后给学生多布置一些中档题,让学生夯实基础,针对一些好点的学生进行个别拔高和答疑,让好一点的同学能够更进一步。在后期专题复习和综合卷练习讲解的同时,加大对选择题填空题的练习力度,让学生做多套各年高考选择填空找技巧和感觉,把能得到的分尽量不丢!

总之对待学生我想用十六个字去总结:

教之以法,动之以情,持之以恒,水滴石穿.

以上就是我对个人教学的一点心得,希望和大家一起分享,和大家一起让咱们的学生能更好的学,学的更好!

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