物理课后反思

物理课后反思

物理 课后反思

一节物理习题课课后反思

【课前设计】 《功和机械能》已复习两堂，把相关概念、公式等基础知识都熟悉了，于是 在本节课针对公式的应用，列了六道计算题，课前写在黑板上，让每个小组做一 道，并且每组出一名同学上台板演，再由这名同学讲解。当每个小组把这道题搞 清楚后，组间再进行交流。

【课堂回顾】 由于个别题的综合性较强， 成绩较好的同学竟也做不出来（说明我在备课时 没有充分考虑学生的实际能力）。学生在黑板上板演用了近十五分钟，仅做一道 题 （效率太低） 每组同学都关注本组的题， ， 多数同学对其它的五道题没有考虑。 学生做完后， 进入展示讲解阶段， 有五位同学讲得都很好， 只有一道题难度较大， 由我做了提示。讲解时间持续大约 30 分钟，一直到放学才结束。

【存在问题】 1．设计的题综合性强，学生的实际能力没有达到，分析不够完整。 2．公式虽然记住了，但不会灵活运用，尤其是机械效率的公式不能熟练应 用。 3．题量过大，不应该出六道题，三道足矣，让两个小组探讨一道题。

【改进办法】 1．以后在进行这类课时，选题要有一定的梯度，照顾到所有学生，否则有 一部分基础差的学生一节课下来是一无所获。 2．尝试每章复习写“讲学稿”，首先列出基础知识（可以以填空题的形式 出现，目的是让学生背记、过关），然后是基础题型（这类题是对公式的应用， 力求简单， 目的是让学生熟练掌握相关公式的应用） 综合性题 、 （面向优秀学生， 并让他们给其他学生讲解，达到以点带面的目的）、中考真题（适应中考题型， 明白中考考点）。

3．课堂容量不能太大，否则吃多嚼不烂，还容易让学生疲劳。

【两点收获】 1．学生讲题时的确认真思考了，训练了一部分学生的语言表达能力和思维 能力，也让他们对这类题型及公式的应用有了深刻的理解。 2．对学生敲了一个警钟，让他们知道掌握的还很肤浅，与目标还存在很大 的差距，须继续努力。

九年级物理复习课的教学反思

1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基 本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律， 有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到 学生的脑海中。 2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到 示范作用。 3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利 用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能， 重温了哪些物 理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广， 引申变式？哪些题还有哪些解 法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、 深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

二力平衡课后反思

本节课内容是在学习牛顿第一定律之后关于物体仍能处于静止状态或匀速直线运动状 态的知识，即学生应知道二力平衡的含义及二力平衡的特点。 本节课在导入上应该是成功的，从牛顿第一定律介绍的理想情况转入实际中的实例分 析，得出在物体受力时也能保持静止状态或匀速直线运动状态。实例中静止的电灯，静止在 桌面上的书、匀速直线运动的小车，学生很容易接受。 在进行实验时，因器材并不十分理想，效果不是十分好，但后面的课件能反映出实验 过程，算作是补充吧。

在得出结论，即二力平衡的四个条件：同体等大，同线反向，后分析实例，用已知一 个力从而判断另一个力的大小及方向。与学生同步分析保持交流，反馈比较及时。 在巩固练习及以后提高的过程中，练习使用以往在考试中出现过的题目来训练，本来 比较有道理，只是在答案处理上有一道题由于在深夜完成，答案误出。幸而只是在课件中出 现，学生回答及分析时都是正确的，这说明我以后所做课件需认真细看，保证每个细节的精 确性。 课后留有 10 分钟的练习时间，同学们可处理课堂作业及书后练习，在 45 分钟一节课 的时间内，10 分钟的巩固效果到底怎么样，还待以后检测成绩出来才能下结论。 本节课还有不足是语言声音小，学生动手时间少。应该微笑面对学生。

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