物理学科培训的反思

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物理学科培训的反思

短暂的国培学习已经接近尾声了，想到要说再见了还真有点舍不得。专家们用鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述的讲座，使我受益匪浅，专家的讲座使我在理论上有了很大地提高，对教材教法有了更新的认识。通过国培不但增加了自己的阅历，听专家的讲座丰富了自己人生，开拓了自己的视野。通过学习，使自己在物理教学领域里具备较高科学素养和业务水平，进一步熟悉现代物理教育理念，努力把自己的实践经验、心得与体会撰写成文，并在教研活动的交流上有所提升，争取做一名名副其实的骨干教师，为提高本校的物理教学教研水平贡献自己的一份力量。通过这次短暂的理论学习，我获益匪浅。现把我这次培训的感悟总结如下:

一、提高思想认识让我快乐。

能够参加这次国培的学习，我感到非常的荣幸。通过国培这一平台让我们这些一线的物理教师在工作之余，能够和同仁相互交流共同学习，取长补短，共同提高。我认识到:作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的唯一途径，课本也不应视为知识的唯一载体，课本不是教师教授和学生学习的唯一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。过去的物理课之所以不快乐，不幸福，就因为我们教师遗忘了“人”的存在，因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想;那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像;那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的物理课堂我也有了新的方向，老师在课堂教学要“真心改变自己改变学生，不做教书匠，要做教育家”要让课堂充满美:在育人过程中没有什么比保护学生自尊心自信心更重要;在学习过程中没有比养成激发兴趣，保护好奇心更重要;在交往过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要;在成长过程中没有什么养成良好习惯更重要。教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的物理教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的个性，发展自己心灵的真善美，自由自在的人发展成自为的人。我想，这种教学思维的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

二、更新理念让我自信

通过这次培训， “教师专业标准解读” 专题讲座，结合教学案例精彩分析，使我对评课方法有了更深的认识以指导我今后的教学工作;对教学评价理念有了新感，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点;对老师专业发展的紧迫性必要性也有更深的认识。首先，它让我明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式。课堂教学不是获得知识的唯一途径，课本也不是学生获得知识的唯一载体。物理课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习科学的乐趣，增长思考能力，获取知识。物理课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习讨论，建立自己的家庭实验室，在生活中开展探究活动。

三、学会交流展现自我

通过听专家讲座深知每一位专家都站在物理新课改的最前沿他们资历高深，学识渊博，他们有关新课改的每一个观点都是高屋建瓴，为我们的专业发展指明了方向，且拓展了发展空间，为我们提供了强有力的理论保障，从而更好的进行有效教学，甚至高效率教学;与学员的交流参加本次培训的学员来自四面八方，每一名学员都有他自己的闪光点，同时也都对新课改存有疑惑，我们都在教学一线默默地奉献着，我们在一起学习，学术上的互相探讨很必要。集体的力量是无穷尽的，和-谐的氛围是创造的先决条件，相互探讨，交流，共同找到解决新课改过程中所存在的困惑，为物理学教育的发展献计献策。学会交流为我们自身的发展拓展空间、放远眼光、迈开步伐、勇做新课改的排头兵!

四、夯实基础知识促进专业发展

中学物理老师首先必须精通物理学科知识，在专业知识方面要有一定深度和广度，不能局限于某一领域，必须不断吸收与物理有关的最新知识，了解前沿学科的最新动态和研究成果。中学物理老师具有扎实的物理专业知识是其取得良好教学效果的基本保证，但是光有物理专业知识并不是成为一位优秀物理教师的充分条件。现代教师观应该强调全面培养学生的素质，特别是创新意识与能力，关注教育过程，注重教育意义的实现。要求教师探讨育人规律，反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为，从而要求教师职业形象向研究型教师发展。新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求，它包括(1)开发课程资源意识的能力，包括课程资源的选择(如教材不仅指课本，也包括音像制品及其他可利用的资源)、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。(2)应用现代信息技术的能力，包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息，发挥信息效益、加强信息协作、增强信息免疫能力等等。(3)改变教学方法的能力，教学过程应稳中有变，以激发学生的学习兴趣，促进学生发展为前提，能指导学生进行社会实践与探究学习，并能驾驭课堂，应对教学突发事变的能力。(4)具有教学机智，富有幽默感，能熟练发挥语言(特别是肢体语言)功能的能力，具有极高的语言素养，善于反思、总结，并能进行教学科研的能力。这就要求，终身学习的能力，由“要我学习”向“我要学习”转变;强化素质学习的理念，由“拥有文凭”向“ 拥有能力” 转变;强化终身学习的理念，由“一劳永逸”向“永无止境”转变;强化学以致用的理念，由“学了什么”向“学会什么”转变。有效途径是不断进行教学反思①反思教学行为是否达到了教学目标②反思教学活动是否实现了“沟通”与“合作”③反思是否创造性地使用了教材④反思教学过程是否存在“内伤”⑤反思教学方法是否适应学生的个性差异⑥反思教学行为是否恰到好处地运用了教学机智。教师要以教学反思小结为基础，就反思出的问题提出新的假设，并再次到教学实践中进行检验，从而使自己“学会教学”，形成自己的专业形象。掌握了物理教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。力争早日成为“名师”

五、提倡自主学习

未来学生的学习主要是靠自主学习为主，不能局限听老师讲授知识，更多的则需要同学们在老师的引导下支自己去探索、研究和动手实验，这样才能在探究过程中理解和掌握知识，体会更加深刻。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，通过此次培训使我大开眼界，学到了很多先进教育理念、优秀的教学方法，如何听课、评课、议课;如何写反思;懂得了在课堂中怎么教，学生如何学;领略课堂教学的艺术魅力;明确个人专业发展的方向，教书育人是教师的天职，要静下心来教书，潜下心来育人。培训只是开始，只是给我们学习指引了道路，学习不断的进行下去，也将以此作为自己的要求不断学习、快速成长，尽我所能，努力为教育事业贡献自己的微薄之力。

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