初四语文教学反思

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初四语文教学反思

2014年中考已过去了十多天，那是学生四年磨一剑的刻苦，也是厚积而薄发的展示，在最后的复习冲刺中，学生的提高是显著的，虽然仍有不尽人意的地方，但也有在今后教学中一直坚持的做法。

初四语文教学反思

复习时间的科学合理分配。今年的初四跟以往不同（以后就都这样了），一周连作文课五节课，没有晚自习，节假日照休不误，如果再按以前的老方法搞题海战术，那样我们在策略上首先就失败了。因此，我们一开学用区教研室倡导的主题单元教学法用大约两周的时间结束了九年级下册的现代文学习，两单元的文言文用了大约三周，对《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》（今年中考篇目）《<诗经>两首》等重点篇目重锤敲击，争取扎扎实实。接下来进行专项复习，按文言文、古诗词赏析、字词积累、词语（成语）、句子（病句、修辞、仿写）、信息提炼、综合实践活动、口语交际、名著与文学常识、现代文复习、作文专项训练进行复习，古诗词背诵检查贯穿专项复习。最后三周基本上是中考模拟训练。应该说这样的复习符合我们级部学生的特点，复习时间不拖沓，复习内容不枯燥，大部分学生的复习一直兴趣盎然。

复习方法讲求实效性、针对性，在提高复习质量上下功夫。在复习中，我们一致认为不在多做题上下功夫，语文素养是一种长期养成的结果，所以复习重在做题习惯和做题方法，不能希冀做到某个题，猜到某篇文章，虽然本次中考中的标点题我们做到过，文言文也是复习时的重中之重，但绝没有猜题的心理，语文素养有了，语文就会是最简单的一门课。为让学生养成好的做题习惯，特别是审好题的习惯，我们在每次每次做题或考试前都要强调，如果是审题失分，我会找学生谈话，特别注意阅读第几段，联系上下文、阅读全文等字眼，再找类似的题目让他做，下次做题之前特别嘱咐，时间久了，学生就很少在审题偏差上失分了。

态度决定高度，方法决定成败，授之以渔远比授之以鱼更重要。在专项复习中，重在整理方法，然后找典型例题训练，链接中考进行小测试。例如，古诗词赏析题一般不外乎运用修辞手法、运用好的动词形容词、诗句含有人生哲理等，分这三类复习之后，学生再见古诗词赏析题就胸有成竹了；再如说明文复习中，说明方法及作用，用词的准确科学这样的题答题时就像套公式，学生答题就有了方向；记叙文、散文中的句子理解题学生往往答不全，我就让学生找到这样的题找规律，一半就是句子的本意加主旨或作者的思想感情；……这样训练之后，学生的做题能力有了极大的提高。作文训练除平时训练、考试训练之外，我们还拿出了四节课进行集中训练，从审题立意、精选材料、谋篇布局、巧用手法等几方面练习，通过五篇开头结尾训练，三篇作文集中训练，学生找到了最适合自己的文体，对作文有了信心，这中间我们是学生定时写完上交，老师当天批阅，在写第三篇之前把整个级部最优秀、最典型的作文复印念给学生，听同学的优秀作文学生的进步是最快的。

关注不同层次的学生，让每个学生在复习中都有成就感。学生的语文素养是有差别的，我们在承认这种差别的同时也要想办法让学生得到提高。我们把每个班的学生进行分类，除上课的努力外，经常找他们谈话，增强学习的信心。我有一个叫李伟的学生，是转到班里来的，总成绩比较优异，起初语文考试每次八-九十分，我找他谈话，他说语文无所谓，关键是把外语成绩提上来，我让他看了班里跟他总水平差不多学生的情况，他们的语文都在一百多分，经过不断的跟他谈话，交给他提高的方法，最后几次模拟考试他都能考到一百多。再就是学生做过的试卷及时批阅，发现学生的易错点、薄弱点，及时纠正。

注重学生书写，从平时做起。在平时的练习、做笔记、考试中特别注重学生的书写，因为语文的第一感觉还是很重要的。

当然在复习中还存在着有待于改进的地方。例如古诗文的检查坚持得不好，个别边界生后来学习动力不足。我想，如果再从初一教起，一定把自己的想法贯彻下去，坚持下去，让中考变得不再可怕，因为四年的时间我们早准备好了，中考何惧？

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