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语文 冰灯教学反思

时间:2022-05-22 09:47:05 语文教学反思 我要投稿
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语文 冰灯教学反思

《冰灯》这一课是三年级上册的最后一篇主体课文,内容贴近孩子们的生活。字里行间饱含着一位父亲对儿子那发自心灵深处的深沉、浓浓的父爱及儿子对父亲的敬爱、感激之情。文章语言细腻动人,情感淳朴真诚,学习交流中,我和孩子们都被深深感动着。因此,我们对这一篇文章细细进行品读体会,不仅学得很深入、细致,而且整个课堂学习氛围都很轻松融洽。

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一、从孩子们喜欢的话题导入

教学中,我与孩子们交流:“过年时,你觉得最大的乐趣和享受是什么?”孩子们纷纷畅所欲言:“最大的乐趣和享受是一家人围坐一起吃团圆饭!”“我最大的乐趣是放鞭炮!”“我觉得最开心的是和爸爸妈妈一起去逛街!”……在孩子们其乐融融的回答中,我激-情导入:“在乡下,孩子们过年时最大的乐趣和享受是什么呢?”“提着灯笼走街串巷……”

、在情感体验中体会心情

在引导学生体会对大军玻璃灯笼的羡慕这部分文字时,我先通过让学生读文、绘图来感知大军玻璃灯笼的漂亮,再通过角色体验“假如你就是作者,你看到大军漂亮的玻璃灯笼,你会怎样想?”来调动学生的情感体验,感悟作者对大军玻璃灯笼的羡慕和向往。

三、结合生活经验中品读感悟

学生的感悟来自于他品读文字的真实内心体验。教学中,我紧扣文本,多途径引领学生积极地和文本对话。紧紧抓住文本中具体的语言句子进行品读,时时引领学生回到文本中,抓具体词语,抓具体句子。如对“打磨”一词采用了动作表演方式进行理解,“称赞”一词采用了近义词的方式进行理解。在感悟父亲打磨冰块的艰难这一段时,及时地让学生谈一谈自己冬天用冷水洗手的经历,想一想当时自己的感觉,就会更深刻的体会到父亲当时的感受,再读这段话,就会感同身受,入情入境了。在感悟“冰太凉,父亲每磨一阵就得停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿”这句时,通过语言创设情景,三次引读,层层深入理解父亲的艰难,感悟到位了,有感情的朗读便水到渠成。

四、动情朗读贯穿教学始终

在课堂上,我以读为本,引导学生动情朗读贯穿教学始终。在第二自然段指导学生读出羡慕的心情。父亲做冰灯的部分,引导学生抓住父子二人的言行心理,读出“我”心疼父亲,及父亲疼爱“我”的感情。教学第三部分,以课后思考题“我为什么后悔了”自学课文,体会我的心情变化。对于第二个思考题,学生默读课文,细细品味,感受其朴实的文字所表现的父子间的深情,体味父亲深沉的爱。最后结合生活,回忆父子、母-子之间的事情,体会父母对孩子的那份关爱。

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