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初中语文单元教学反思

时间:2022-05-22 09:51:59 语文教学反思 我要投稿
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初中语文单元教学反思

细微之处含大爱 朴实无华献真情

初中语文单元教学反思

——记《永久的悔》教课心得

读多了有关母爱的诗词篇章,初读《永久的悔》时并没有给我留下深刻的印象。第一感觉是,所有的母亲都这样的啊。当我再读时,眼前总再现儿时的炊烟,门前的呼唤,桌上的窘迫,灯下的乱发,村头期待的目光……我一下子受到了触动,所有的母亲都有过这样,可并不是所有的儿女都曾体会。由己推人,生活在无忧无虑的环境的学生,是否真正体会本文的情感呢?

因此,我是这样处理的:

学习本文之前,我让大家搜集有关写母爱的篇章句子,在课堂上进行互相传阅、讨论、欣赏,在他们的交流过程中,我明显的发现母爱的光辉映照在他们的脸庞,接下来,让他们细读《永久的悔》并谈谈他们的阅读感受。他们的感受大体有下面几种:朴实;语言平淡;与《背影》的风格相似;选取的事例简单;日常生活中的吃饭写得太多,悔的内容太少;印象不太深刻;有的同学干脆说读不懂。

针对这种情况,我让学生从文中找出有关母亲与吃饭的句子,问:“你们发现了什么?”学生很快从文中找出“我小时候吃的东西,除了黄的以外,所有好吃的东西几乎与母亲无缘”“为什么呢?除贫穷之外还有什么?”“舍不得吃,有机会的话也会留给孩子吃。”我趁机再问:“你们的母亲有没有类似的情况?”同学的回答很笼统,大体上好吃的舍不得吃留给我们,当我问到他们具体的细节是,他们却茫然了。

于是我用《妈妈爱吃鱼头》的故事来进行引导:妈妈讨厌吃鱼头,却一直谎称爱吃鱼头,直到儿子长大、直到生活富裕,才说出真-相,得知真-相时,儿子满心的愧疚和悔恨,恨自己的天真,恨自己的无知。

这时有一个同学站起来:“平常吃饭时,妈妈总是把瘦肉留给我,自己吃肥肉,说肥肉咬得动,我记得他好像与邻居说过讨厌吃肥肉……”说到这儿这位同学声音小了许多,脸上的神情也发生了变化。另一个同学说:“妈妈特别喜欢喝菜汤,有时加点开水冲一冲,还说营养都在汤里,现在想来不是那么回事……”其他同学开始骚动起来,与同学诉说着什么。

我又趁热打铁向他们讲述了电视剧《我的兄弟姐妹》中的片段:妈妈给孩子盛完稀粥后,看着被饥饿困扰的正像夏初疯长的玉米苗一样的孩子们,大口大口地喝着粥。一个孩子问:“妈妈为什么不喝?”妈妈笑着说:“我早已喝饱了。”说完深深地咽了咽唾液。孩子们吃饱后一哄而散,妈妈把每一个碗,一个一个舔干净,放进水盆里,而她所舔得碗,早已被孩子们舔的可以放光了。

“你们会有什么感受呢?”同学们纷纷发言:“孩子太不懂事了, 太无知了。”“我想要流泪,感觉像针一样的痛。”“敬佩母亲默默的爱,母亲的无私与伟大让我感动。”“母亲总是把最好的留给孩子,却独自吞咽痛苦。”我再次引导学生找出有关季老的家境、年龄、经历的句子:“家境极端贫困,无立锥之地。”“年龄太小”,“说不清楚,只记得吃的极坏”,“六岁之后远离” ,“母亲送出去”,“寄人篱下”。我又引导学生换位思考母亲的处境,思考的结果是:“人最基本的生存要求吃饱也不能满足”,“无法让儿子吃饱吃好”,“为了儿子忍受离别之痛,送走儿子,”“饱受思念之苦”,“在物质上和精神上受到双重煎熬”,“好像一辈子也没笑过”。

季老小时不懂事,不能理解母亲,但当有能力时却又无法尽孝,他对名利永不言悔,唯独把不能尽孝作为终身之悔,他又是如何表白这种切心之悔呢?

同学们很快找出文中直接抒情的句子。我与学生反复读,有感情地读,有的同学带着颤音去读,有的同学读到结尾时读不下去了。他们的感受是:“真实自然不造作”,“让人容易接受,能体会他的心情”,“这悔伴了他一生”,“真情流露荡气回肠”,“出自近90岁的老人口中,震撼力很大揪人心”。

我及时总结:“季老的悔已无法补偿,成为终生遗憾,相比之下,我们要比季老幸运得多,因为我们的父母健在,为避免出现“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的遗憾,我给大家布置作业:回家对父母说一句真诚的话或为父母做一件事

下面是同学们反馈回来的信息;

公菲(性格内向):平时我与母亲话不多,晚饭时我为母亲夹菜,母亲很意外,一直说“你吃你吃”话语哽咽,我才发现平时为母亲做的太少了,她脸色通红,最后抑制不住,放声大哭。

刘宁:给爸妈分别夹了菜,说:“爸妈辛苦了,儿子让您二老操心了。”爸有点惊慌失措:“这小子怎么一下子懂事了”,说完把菜一口咽下,“真香真香”。

孟潞:(在日记中多次倾诉对母亲的不满,母女关系不太融洽)为妈妈倒水,妈妈请您喝水,为了这个家您也不容易。母亲说:“不用拿好话来哄我”,但满脸微笑,语气柔和。

乔羽:做了一顿晚饭,虽不香,父母吃的却津津有味。

秦阳:吃饭时抢着吃肥肉,把瘦肉夹给父母说:“最近特别想吃肥肉,我要增肥”。

鲁发亮:(有点叛逆,老是惹事)老师,我没回家,我说的是春节的时候,我给爸妈分别敬了一杯酒,然后跪在地上重重的磕了三个响头,我妈感动得大哭。

(他虽然是笑着说的,眼里却含着泪花,语气温柔,动情。同学们都看着他,眼里充满了敬佩。我想那时他们有一个共同的想法,要为父母磕几个响头,因为教室里的掌声证明了一切。)

韩晶:为妈妈梳头,发现母亲有了白发将其狠心拔下,并为妈妈梳了朝天辫,妈妈虽说我胡闹,却在镜子里照了又照。为爸爸剪手指甲,他有点不好意思,脚趾甲死活不让剪,找机会补上。

王建:与妈妈同行,把妈妈一口气背回家。妈妈刚开始不好意思,后来怕累着我,要下来,再后来乖乖趴在我的背上,就像小时候我趴在他的背上一样。我虽然有点累,却很幸福很满足。

(同学们刚开始笑,后来若有所思,再后来就是掌声一片)

这时我插入了一段与王建妈妈的谈话内容:小饭店太忙,他对客人的要求尽量去做,也不偷懒,有时他还主动招呼客人,以至于经常迟到,但从未抱怨,说多干一点,母亲的辛苦就少一点,想想有点对不住她。讲完后全班一下子静了下来,有的同学面面相觑。当时我没注意,后来才得知,这个班的同学之间有一个不成文的规定,早读时间谁迟到,就自动在门外站着读课文,谁偷懒就全体抗-议。自然王建是常客,听到老师的讲述后,他们为以前的做法感到不好意思,后来对王建特宽容,他主动罚站同学们又不愿意了,他们被王建的孝心感动了。

这节课同学们的共同感受:平时忽略父母了;父母的要求很低 ;而且特容易满足;给予父母的太少了。

共同打算:一有机会就做这样的“作业”。

当结束这节课时,我被季老的真情所感动,也被孩子们的真诚所感动,都源于那人间至真至纯的大爱——母爱。

这是我从教以来最难以忘记的一节课。

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