三只蝴蝶活动反思

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三只蝴蝶活动反思

我的叙事：

三只蝴蝶活动反思

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师的“教”是难以掌握的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。

在《三只蝴蝶》的教学活动中，我首先让幼儿仔细观察了画面，通过边看画边了解故事内容，幼儿能把看到的画面内容大胆的讲述出来，兴趣较浓厚。在遇到红花姐姐后，我先说了红花姐姐及三只蝴蝶的对话内容，接着让幼儿学着复述故事中的对话，接着遇到了黄花姐姐，我采取了让幼儿来学一学黄花姐姐说话的形式，帮助幼儿学习对话。

在幼儿学习完整个故事后，我又提出了“蝴蝶说的哪句话最让你感动，为什么？”以此让幼儿来学一学动作，表情，为下一环节的角色扮演做铺垫。在紧接着的表演环节，由于时间有限，能够上来表演的幼儿只有个别几个，为了不打消其他幼儿的表演积极性，和幼儿共同商量后决定把这个故事放在《宝宝秀》供幼儿在区域活动时表演。

在此次活动中，幼儿乐意大胆讲述，观察画面时也很认真，很细致。但在表演环节，都是由我来指定幼儿演什么角色，教幼儿该怎么演，而少了幼儿的自主权，使得幼儿不能按自己喜欢的角色来扮演。在第二教时，可让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，相信幼儿具有挖掘角色的潜能，这也反映了老师对幼儿的充分信任。

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