第十册语文教学反思

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第十册语文教学反思

《草原》的教学及反思

第十册语文教学反思

开学教学第一课《草原》，板书课题后，看到课题草原会想到什么？举手回答的人够多的。接着让学生整体读文，一篇长文读下来时，有些学生就不能一直坚持精神读下去，读书不是好主动的，是在老师的要求下被-逼读完的。这样读与思的效果就差好多了，以后可得注意转变读的方式。针对长的文章在抓整体感知时，让学生采用自己喜欢的方式读课文，或大声朗读或默读或同桌配合读，这样学生的读书积极会高一些，读中会更投入一些，那读中思的过程会更多一些，读书效果会更好一些。以后一定要机动多样地调动学生读书的积极性。

讲解课文时，精讲第一段，体会草原的景美，让学生找句子读一读，说一说体会再读一读巩固体会，在学生交流时师恰当板书，这就是给学生一个自主交流学习的平台。师起引导赞助作用，这样学生学习会更主动一些。再齐读，男，女声竞赛读，来体会草原的美，并学习到作者的抒怀方式潜植到心里运用到自己的作文表达中去。语文教学中应充分注意到人文性与农具性的统一。在讲解“既-----又-----”时，我让学生体会句子后，练习说句子。这是说句练习也是一种人文培养，是一种统一。

后面的讲学时，抓住“潇洒”来教学草原行走的感觉，体会感觉，默读体会。之间过渡到让学生阅读课文，写了受汉国民的几件事，多少个局面。在学生汇报交流时，师逐一演绎板书：迎客，相见，招待，联欢，话别。再分辨添一个词表示更好一些，师呈现一系列词，让学生搭配：热忱，豪情，盛情，纵情，蜜意。拆配好后读一读是不是感觉不共了。那就走进这一个个场面在师生交源中感授一个个场面，疾速而又后果地学到话别，诗句结尾，引导学生体会心思，体验情感。五年级地学生是有能力来懂得的。

长文短教一定要在整体感知的基础上，抓住精要之处引导学生学习体会，朗读幽美句子是不可少的，文脉走向中抓关键处串起来，重要处一一点到体会，如同让一串串珍珠在学生面前闪亮。

《丝绸之路》的教学及反思

长文短教《丝绸之路》从介绍丝绸之路历史故事入手，师娓娓动听的讲述，生听得入了迷，急不可待的要学习，正好把学习的主动权给学生，让学生读一读第一段，学一学古昔之故事衔接在一起，令学生学习愿望大增。师引导学生用自己喜欢的方式学习后面的课文，重点让学生回到二千多年前，看看过后丝绸之路的场景。

这其间师一定要起个领路的我，引导学生抓住症结句子拎起齐文场景来学习。于是师引导学生瞅到12从然段的丝绸之路是一条伟大的路。让学生从文中找到谜底。引导学生分角色诵读进入该年欢送的场景，学生一下子就明确是一条友情交流之路，接着让学生去学习有价值的全体，学生找到是一条物资交流之路，是一条文明交流之路。这时，就亮红了丝绸之路为什么是一条巨大的路？它的价值和意思之所在。反思一，抓住要领进行有效教学。二，给学生自动积极学习的空间。三，师要起个引领交叉小结的作用。

《白杨》的教学及反思

十分慎重地教学《白杨》，作为一篇典型的文章教会学生读懂课文，领悟写作方法。

开始让学生自读课文，找出三个问句，针对三个问句来整体感知课文，让学生从文中找到答案。读一读问句和答案文句，学生整体上感知了课文。

在精讲课文感悟写作方法和思惟感情，从问句一入手讲到第一段的环境描写，让学生明白其作用，悟一悟。接着分角色朗读来领悟爸爸的话，讴歌白杨的话，进而来理解爸爸的心，一步一步层层来领悟爸爸的心境，心思，宿愿。抓住重点文句来领悟。三个“只知道”的排比句来摸索“不知道”，从而体会爸爸的心理，读文句过渡到最后一段，引导学生读一读进而理解爸爸的心愿。从文句中感悟到再来扣题，文章只是单写白杨吗？不是的，是写“像白杨一样的人”，扎根边境，建设边疆，进而领悟到托物言志的方法，也明白象征的手段，再读课文来巩固体会。

抓关键处感知课文，整体懂得，再一步一步教会学生领悟，其间是一个细细的过程。切记不可急，给时间让学生来领悟。

《把铁路修到拉萨去》的教学及反思

教学《把铁路修到拉萨去》反思颇多的。

一，歌曲《天路》是个引子，也是个总结。

让学生理性认识，学唱歌曲《天路》，兴趣引入课文学习。学完课文后，再次学唱歌曲《天路》，作为总结。这时是个感情的升华，是种情感的抒发。前后照应，是一个情感的照顾，更是一个感情的教育。

二，教会学生一种读书的方法。

用三个问题来引领学生，学会读书。让学生在书中找到答案。交流中自然感知课文内容，也让学生明白一种读书方法，读书中进行思考，抓住触动心灵的词进行思考。

三，重点处引导学生多读多议。

建筑铁路碰到哪些艰苦？是怎样克服的？学生从课文中找到困难，探讨体会。再找到战胜难题的措施，多读多思，领会，谈到设法主意。给学生一个思考和说的机遇，是十分主要的。

四，延伸处让学生说一说夸奖修铁路人的话，充分让学生说一说，激发学生一种骄傲感和一种官族振兴感。

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