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语文园地6教学反思

时间:2022-05-24 14:24:25 语文教学反思 我要投稿
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语文园地6教学反思

语文园地六 教学反思:

语文园地6教学反思

教案:

1、运用“熟字相加”的方法识记6个生字,了解多音字的用法。

2、学习使用标点,朗读儿歌,积累词句。

3、在“怎样帮助残疾人”口语交际中,规范学生的语言,培养良好的语言习惯,提高口语表达能力。

4、知道助人为乐是中华民族的传统美德,从小树立助人为乐的思想。

5、积极参与交流展示活动,体验学习成功的快乐,提高语文学习的兴趣。

一、引言激趣,导入新课

同学们,今天我们又来到了我们喜欢的语文园地里收获果实了,看看园地里的金博士要说些什么。(课间演示:金博士:“小朋友们好,欢迎你们的到来!我这里园子里可是硕果累累,不过,这园地里设有几道关卡,只有用你们的知识和智慧闯过关卡,才能够摘到里面的果实哦!记住了吗?想来试试吗?祝你们成功哦~”)同学们,你们想去摘果子吗?好,今天我们就以小组为单位开展学习竞赛,看看哪个小组最先闯关成功,获得“智慧小组”的称号。

课件:第一关 识字

二、出现新知,引导闯关

识字关(我的发现)

(一)、我会认

1、出示生字,这些字词你会读吗?请你借助拼音自己练读,注意读准字音,谁来读给大家听(指明读)

2、齐读生字

3、认读这六个字

师出示生字卡(历 贡 肯 扇 确愁),现在他们头上的小帽子都去掉了,你还会认读吗?赛读(开火车读,抽读,男女生读等多种形式进行,教师相机利用电脑特效奖励)

4、引导学生探究识字的方法:

师将生字卡依次贴在黑板上。小朋友们,你们都会叫它们名字了,过了读音关,真棒!不过,你们有什么好办法来记住它们吗?你们看,小机灵发现“历”字是由两个认识的字组成的,那么,你仔细观察观察,你能发现其它字的特点吗?

5教师相机小结:

对,你们很善于观察,这些字都是由两个熟字组成的。我们也可以用“熟字相加”的办法来记住它们。

(二)我会填

1、出示“我会填”中的两个句子。读一读,你们会填吗?生填在书上,指明回答。

2、练读句子,你们又有什么发现?(要填的字一样,但是读音不一样)

3、对,这样的字我们叫他们为多音字,你还能给它们组词吗?

4、扩展,口头练习:你还能说一个多音字吗?相机给说对的同学奖励。

师小结:同学们,我们第一关闯过了吗?听听金博士有什么话要说。(PPT:恭喜你们闯关成功!进入第二关)

词句关

(一)读读记记

1、练读书上六个短语,要求读准字音。(自由读。指名读。男女生对读)

2、感悟意思,知道朗读:大家读得都很准,不过要记住这些词,还要理解他们的意思。现在老师想请你通过有感情地朗读,把他们的意思读出来,行吗?自己先练练吧!谁愿意来读给大家听?

3、背诵积累:这么好的词语,我们赶快把他们背下来吧!(自背,同桌互背,指名背,小组背)

4、扩展,口头练习:你能给它们再交几个朋友吗?

5、课间演示:

(    )的身体   (  )的眼光

(    )的北风    (   )的地方。。。。。

6、归纳总结:我们在说话,写话时要注意正确使用词语,阅读时遇到好词佳句要及时把它们积累下来。

(二)我会填

1、读例句,读标点。说说填的符号叫什么,它有什么用。

2、独立练习。教师相机巡视指导

3、交流。说说为什么用上它?练读

4、扩展,口头练习:

(1)   你能自己说一个带有“?”“!”的句子吗?

(2)   试着给下面的句子加上句号,逗号,问号,看看句子意思有什么不同。

5、归纳小结:标点符号式我们学习中的好伙伴,你们可要牢记他们的用途,好好和它们交朋友。

教学反思:

引导学生发现这一块:

总觉得语文园地之类的文章很好上,细细琢磨,原来是自己忽视的研读教材这一块。

没有积累,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景,开放的问题

首先,低年级的学生的有意注意力不强,为了吸引学生的无意注意,创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次,在积累的过程中不单是数量的积累,还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中,老师提问“你们还知道有哪些( )的( )”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜,所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上,令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲

通过多种读法,让学生在读中感悟、读中积累,体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍,积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读,体现了教学的民-主,使学生拥有更多的自主权。

三、注意点拨

教师在教学活动中围着学生转,发挥助手的作用,这样才能达到更好的学习效果。如:在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后,教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动

日积月累是一个长期的过程,功在平日。不是一节课可以达到目的的,因此教师要给予指导,或提供必要的材料。

五、无论何时,无论何地,作为一名语文老师,一定要有拓展意识。

不同的语境,换个修饰语。比如说

课间演示:

(    )的身体   (  )的眼光

(    )的北风    (   )的地方。。。。。

这个环节,就可以让小朋友们自己来填一填。

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