玩具我爱你的活动反思

相关推荐

玩具我爱你的活动反思

一、活动的开展：

玩具我爱你的活动反思

导入环节，不是按教材原来的哭声导入，而是首先设置情境，以幼儿最喜欢的卡-通人物米老鼠带来工具箱中的宝贝（玩具和图书），将孩子引入自由看图书、玩玩具的活动中来。老师观察幼儿自由玩，暂不做任何评价。

展开环节，以一段逼真的录音“宝宝哭声”吸引幼儿的注意力，咦！是谁在哭呀？它为什么哭？通过质疑提问让幼儿明白如果不爱惜图书、玩具，他们也会哭脸的哦！接着插入小故事，讲述图书为什么会被撕坏？启发幼儿可以想什么办法将图书修补好呢？然后师幼一起将图书修好，再讨论如何爱惜图书玩具。之后请几位明白的幼儿示范玩玩具、看图书的正确方法。最后教师小结玩玩具、看图书的正确方法：轻拿轻放，书一页一页的翻，看完、玩完了要放回原处，不能争抢。图书、玩具是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，就像爸爸妈妈爱我们一样，继而导入律动《爱我你就抱抱我》结束活动。

二、是否落实教育目标：

1、通过破书的故事，以及逼真的哭声突破情感目标，让幼儿明白玩具图书是我们的好朋友，要爱惜它们。

2、通过亲自体验和正确示范帮幼儿学会玩玩具、看图书的正确方法。

3、通过讨论让幼儿积极参与活动，大胆表述自己的想法。

三、亮点：

活动的导入运用幼儿感兴趣的卡-通人物以及念奇妙的咒语，将玩玩具、看图书活动愉快的开展，使幼儿不感到枯燥。

逼真的录音从听觉和情绪上吸引幼儿，提高幼儿的学习兴趣。

律动《爱我你就抱抱我》将幼儿从知识的学习中解放出来，起着动静交替、劳逸结合的效果，又一次吸引幼儿，将活动推向高-潮，从而愉快的结束活动。

四、不足之处：

在展开部分，幼儿自由看书、玩玩具时由于规则强调的不够清楚，加上米老鼠的小车很吸引幼儿，导致有个别幼儿争抢着坐到车上来了，使得常规有点乱；另外，有个孩子直喊着要玩别人手中的玩具，虽然及时处理，但却影响了师幼接下来的交流，从而感觉目标没有更好的完成。

由于托班幼儿年龄小，肢体语言发展缓慢，在做律动时，多数幼儿只是看着，不能协调一致的跟着老师随音乐做动作，气氛不够活跃。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索玩具我爱你的活动反思。