区域观摩活动反思（精选12篇）

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区域观摩活动反思（精选12篇）

　　随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的区域观摩活动反思，希望对大家有所帮助。

区域观摩活动反思（精选12篇）

　　区域观摩活动反思 1

　　10月31日下午，莲都区机关幼儿园各班班级开展了主题下的区域活动展示研讨活动。研讨活动以看各班区域开展和年段总结结合。首先各班开展主题区域活动，教师互相观摩，然后分年段进行研讨；由各班的班主任向观摩的老师介绍自己班级区域活动的设计方案，使观摩的老师对各班为什么要设置本区域有了初步的了解。然后再进行分年段讨论小结，最后全体教师一起共同讨论总结。

　　本次小班段区域活动评比中优点是：各班都能体现出区域活动材料是作为班级主题活动的延伸，及时把主题活动进行后的活动材料投放到了区域活动中，让幼儿在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。活动的材料符合幼儿的年龄特点，各区域材料丰富，幼儿操作能力强，能根据分块合理利用教室的空间和课桌椅。特别的大班化区域活动开展中收放式区域特点明显。教师能随时观察幼儿活动情况，给予及时的引导、帮助，形成良好的师幼互动。各班都有1—2个特色区域。

　　不足是：首先在人数多，班级教室小的情况下，各区域的.分块中运用课桌椅分区还存在着进一步的改善。其次在材料的投放上教师要更多地考虑幼儿的年龄特点和个体差异。

　　第三，在进行活动时幼儿对各项规则的遵守和幼儿区域活动时安全注意事项要进一步加强。第四、教师如何全面的引导幼儿开展区域活动还有待完善。

　　区域观摩活动反思 2

　　本次设计的综合活动《煮茶叶蛋》，严格根据本班幼儿的实际情况，注重培养幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的社会化知识。

　　通过本次活动让幼儿亲自尝试了煮茶叶蛋的过程，激发了幼儿对劳动的热爱与兴趣，培养了幼儿有条理、有计划地做事以及团结协作的能力，丰富了幼儿的社会化知识。活动中，各领域内容有机联系、相互渗透，具有综合性、活动性、趣味性，始终贯穿安全及卫生教育，提高幼儿的安全、卫生意识，师生互动、生生互动，尽显寓教育于生活、游戏之中。

　　但整个活动也有一些不足之处；

　　1、活动环节欠佳，让幼儿有等待的时间。如幼儿把白ji蛋放进锅里煮的时候，有的'幼儿则投入地在观察、品尝佐料，但有个别幼儿就变得无事可做。

　　2、材料准备欠丰富。如幼儿在添加佐料的时候，反复都是一样的佐料，大大地限制了幼儿的选择。

　　3、面向全体性欠佳。如有的幼儿由于位置的原因，取放东西都需靠得近的幼儿帮助，难免减少了这部分幼儿亲自动手操作的环节。

　　此次活动，从选材到环节设计都是首次由自己全权负责。通过活动，以及观摩了其她老师组织的活动，自己也收获了许多。

　　1、无论是什么领域的活动都应以游戏的方式，用游戏吸引幼儿，让幼儿能愉快、积极地参与活动，面向全体，让每一位幼儿都有亲身体验的机会。

　　2、在活动中应为幼儿准备丰富的操作材料，为幼儿营造自由选择的空间，注重活动各环节内容要相互联系、紧紧相扣，不要让幼儿等待，影响幼儿活动的积极性。

　　希望自己能不断地总结不足、吸取经验，带动自己的日常教学，提高自己活动设计与组织的能力。

　　区域观摩活动反思 3

　　为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我校的五位教师同台献计，展示了习作教学的风采。听课之后，我受益匪浅，感受颇深。

　　叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是习作之本，习作是生活的产物。生活是创作的源泉。这几位教师在教学中注重引导学生多留心观察周围的事物，培养他们良好观察习惯。如：吴丹老师在教学《看猴子》这种看图写话时，先介绍给孩子观察顺序，应从左到右或从上到下，按照一定的顺序进行观察。结合看图和几要素并用上前面以前学过的词，充分启发学生用学过的词语来形容自己所看到的。车艳丽老师在教学《我的学校》时，提前布置学生观察校园，观察要细致，在观察的基础上，让孩子们把看到的内容说一说，再写下来。在引导学生怎样去写时，充分借鉴课文中的好的写作方法，做到学以致用。例如:利用《鸟的天堂》这一课描写榕树的这一段来描写校园里的绿色植物，用《桂林山水》中描写桂林山水的排比句，来写学校的操场。其中有一处描写操场到底有多大时，我认为借鉴《秦兵马俑》中“有五十个篮球场那么大”这句话更为具体。李娇娴老师在交给初学作文的`三年级学生作文的结构时，用了一个非常形象的比喻“龙头、猪肚、凤尾”。孙玉晓老师在讲读后感时交给学生写读后感的方法，李占峰老师引导学生注重细节描写，引导学生怎样给“好像在说“做铺垫。

　　总之，通过这次习作课的观摩，我发现了自己平时教学中的不足，找到了解决问题的方法。习作教学任重而道远，我愿和同行们携手求索。

　　区域观摩活动反思 4

　　在展示交流幼儿作品的这个环节中，教师能以生动的口气对幼儿的一些不足提出建议，并帮助改正，在这个环节中我感觉教师的语言过多，也许可以再多加以引导让幼儿有更多说的机会！

　　今天观摩了陈玮老师的教学活动我的五官，首先感觉老师的教态亲切，与孩子之间关系的融洽。

　　首先分析一下陈老师的目标，有点不够恰当发在于目标第一点提到，要帮助孩子感受自己的五官的外形特征，以及具体位置。在活动的过程中教师并没有很明确的帮助孩子认识到五官的外形特征。

　　第一个环节教师运用大幅镜子让幼儿观察自己的五官特征，幼儿很感兴趣，同时还用很生动的语言让幼儿通过观察发现到同伴的五官和自己一样，都有眼睛鼻子耳朵嘴巴小脸蛋，也很直观。教师还通过谈话让幼儿了解五官的相对位置。教师在这里做了一个关于五官的小结，说道五官中有眼睛鼻子耳朵嘴巴还有一个舌头，舌头不应该包含在五官之内的，这是教师课前知识准备的不够，对特定的概念不够明确。

　　接下来教师很好的`提供了一个动手操作的机会帮助幼儿巩固已有的知识经验，更深刻的感受五官的具体位置。她为每桌准备了一份脸谱的操作材料让幼儿共同动手操作，在幼儿的操作过称中，我发现有的幼儿他能够主动进行拼贴，但是由于操作材料的限制，还有一些幼儿动手的机会就得到了限制，还发现有些材料在准备上不够方便与幼儿使用。我个人认为小班幼儿还是以自我为中心的参加活动，教师要求幼儿能够互相商量的拼排，但是基本上幼儿都是自己抓一个就贴上，没有这样一个商量的过程。今天所提供的操作内容还是比较简单的幼儿应该能够很有兴趣的完成自己的工作，或许可以为每位幼儿准备一份的操作材料，让孩子有更为充分的动手机会。

　　区域观摩活动反思 5

　　米罗爷爷这个名字我也是曾经在一本美术书里看到，看了几张他的画，比较抽象，有时候自己都不知道其内涵意义。本周美术活动正是欣赏米罗爷爷的画，在活动前，我也认真的看了几张爷爷的作品，但还是只能从表面看意思。对于这样的欣赏活动，我想过要这样让孩子去发现米罗爷爷的作品寓意何在。因此，在活动上，我就出示米罗爷爷的照片，请孩子们先认识米罗爷爷，可以想象他是一个什么样的爷爷，然后再去观查他的作品。

　　我把这个活动的目标定为两点，一是欣赏米罗的画，初步了解米罗作品中的绘画特点和米罗画中常见的绘画符号。二是尝试模仿米罗的画，运用米罗画中的符号进行绘画创作。活动环节分为三个大环节，首先是解读米罗画中的.符号，重点欣赏画面的线、形的巧妙组合。其次是介绍画家米罗，欣赏《小朋友的书美工》第19页米罗爷爷的画上米罗的其他作品。三是从米罗爷爷的画中选择一幅自己喜欢的画，也来画一画。

　　美术重在激发幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。对美感这个词，我也没有深入探究过，对其概念我很模糊。我个人觉得幼儿在语言讲述和绘画的过程中就已经在表现美了，比如幼儿能用优美的语言来表达自己对画的感受，在绘画中能用好看流畅的线条，鲜艳的颜色来表现。第二个环节中，幼儿对画面的观察很仔细，都异口同声地说是机器人，而且能说出机器人的特征，比如头上的触角，机器人的眼睛跟人不一样，还有身体的形状也不一样。对于机器人在干什么，幼儿很模糊，没能说到点上，这主要是由于画的抽象化以及幼儿经验的缺乏，幼儿对画上的线条、符号不是很理解。请幼儿找声音符号，他们找的都很好。

　　最后一环节，我请幼儿选择一幅自己喜欢的画进行绘画，给幼儿极大的自由。大多数幼儿都画机器人的音乐，画得很细致，很让我惊喜。

　　区域观摩活动反思 6

　　4月20日，幼儿园组织我们早教二组的老师去临平三幼观摩亲子园活动，我所在的是跳跳班。以下将从两个方面讲述我在观摩亲子园活动中学习的收获。

　　一、主配班老师默契的配合

　　因为这学期早教活动是第一次开展，来了很多的新宝宝参加活动。早操时间结束，主班老师在队列前拉着宝宝的手走进活动室。这时配班老师在队列的后面边走边提醒家长：1.家长也要脱鞋子哦，鞋子放整齐。2.家长围成圆圈坐下来。

　　在奥尔夫音乐时间这个环节时，配班老师负责播放音乐。音乐的什么时候播放和停止，两个老师配合的非常默契。在勇敢时间运果子这个环节，两位老师的分工很明确，配班老师在钻地洞开始的右手边等待着运果子的宝宝，而主班老师在其左侧负责奖励给宝宝小贴画。

　　反思：这么默契的配合，说明在活动前两位老师很认真的一起准备过。

　　二、教师清晰明了的指导语（主班老师）

　　早操结束后，在家长都坐下来的时候，教师向家长介绍早操时间安排的目的，以及早操中宝宝的表现，因为今天好多宝宝都是第一次来，不会做早操没有关系，下次会更好的。接着又向家长讲述什么是亲子园活动：是宝宝来玩游戏，爸爸妈妈是来学习的，把在亲子园里学到的方法在家里举一反三的开展其它游戏。

　　每个环节前，教师都会指导家长如何帮助宝宝，告诉其发展了宝宝的`哪些能力。而每个环节结束后，教师指导家长在家也可以利用生活中的物品，制作出玩具。如在奥尔夫音乐里，第一次听音乐要安静的倾听，身体可以动一动。第二次听音乐可以用身体动作拍手、拍膝盖等，感受音乐的节奏。

　　反思：教师剪短的一句话，说出了亲子园活动的目的，也让家长明白了亲子园活动的意义。每个环节前教师对家长的指导要求语言很明确，每个环节后教师给父母的温馨小提示都很实用，利用生活中的常见物品制作小玩具等。

　　整个活动中环节，给我最深的感受就是教师对家长的指导语很明确也很清晰。但我在活动中观察到，活动中教师与宝宝之间的互动很少，跳跳班的宝宝年龄是33—40月的，教师可以和宝宝多有些互动。

　　区域观摩活动反思 7

　　12月21日上午,我很荣兴参加了广西教研学会在柳铁文化宫举办的小学语文教学观摩课活动.现课的有国家级名师,也有本地的精英,他们所上的课风格不同,各有各的独门绝技,每一节课都是精彩至极!用他们的话说观赏性很强，像是在表演！

　　我在想精彩的背后是什么呢?是学习?是汗水?是磨炼?是对理想的一种追求? 可以肯定的是他们对教师这一职业执着的热爱,是他们持之以恒的付出,是他们辛勤耕耘的结果……

　　和他们相比我有太多的惭愧,用我们组内常见词来说是”汗颜”啊.其实我们所缺的就是这种奉献精神。

　　我还在想：在我们农村，在我们还不具备那么优越条件的情况下，是否也应该多像他们那样开展一些适用于农村教学的'校本教研。纵观名师们的课没有哪一节课不用多媒体辅助教学的，虽然，能运用多媒体辅助教学有着显著的效果，可是在我们农村的实际教学中，平时能用课件辅助教学的教师，可以说是为数不多。就是想上，学校的电教室也安排不了那么多班去上，这显然，在平时的教学工作中是行不通的。这样的课每人每学期有一两次还可以。这样的疑惑一直在我的闹海斗争。今天有空就在这里瞎板！

　　区域观摩活动反思 8

　　初冬的阴天，有些令人怯怯生畏的寒冷，但却挡不住XX镇干部职工火热的工作热情。11月16日，励志，XX镇组织开展了全镇环境卫生整治工作现场观摩活动。

　　镇领导班子成员，各村第一书记、村书记、村主任共50多人参加了本次观摩。

　　各观摩团成员冒着严寒，按照事先拟定的方案，逐村逐社对环境卫生整治情况进行观摩评比。观摩采取实地查看、听取汇报、领导点评、现场打分等方式对各村近期来的环境卫生整治情况进行了综合考评。

　　观摩结束后，镇长对全天的观摩活动作了总结，并对下一步工作作了安排。他强调，各村要以此次观摩为契机，加强组织领导、强化工作措施，全面推进环境卫生整治工作纵深开展。要积极查找工作中存在的问题，制定整改计划，及时整改问题。充分借鉴各村好的'工作经验和做法，创造性开展工作。继续发动群众，提高群众参与率，以群众的力量促进环境卫生全面好转。

　　此次观摩评比，既起到了相互学习、相互促进的作用，又为全体干部开阔了视野、积累了经验、明确了方向，为进一步推进环境卫生整治工作，增强了内生动力。

　　区域观摩活动反思 9

　　20xx年4月27日我在外国语学校进行了有关小学数学“魅力课堂”教学观摩活动。先后听了魏老师的《面积和面积单位》、杨惠娟老师的《三角形的认识》、蔡宏圣老师的《认识百分数》等几节课，还听了张兴华老师的有关小学数学教学方面的报告。我从中学到了很多，体会颇深。现谈几点感悟。

　　在小学数学教学中，经常运用表象、变式、反例等，有利于学生对概念的理解和深入体会。运用“变式"，需要我们收集广泛的资料事物，变换事物的非本质特征，突出事物的本质特征。例如“垂直”概念的教学，可以提供变式图形，从不同方向放置图形，让学生辨认，学生理解概念深刻。“反例”就是故意变换事物的本质属性，使之质变为他事物，在引导思辨中，反衬出事物的本质属性。例如，在角的`教学中，可以出许多不是角的图形，让学生加以辨认，从而加深对角的认识。再如，对直径的认识中，教师可以故意进行非直径的画法，引起学生对概念清晰的认识。“表象”运用，比如，在“面积单位”的教学中，利用模型，实际测量，实际画一画等都是让学生在头脑中留下深刻的印象，建立表象的环节。

　　我们在实际教学中，也应该灵活运用，让概念教学更生动，学生理解更深刻牢固。

　　区域观摩活动反思 10

　　11月5日，xx小学举行了《培养小学生数学语言表达能力的实践研究》课题的观摩课活动。总结如下：

　　柏老师执教的《解简易方程》一课，能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。通过小组讨论、同桌合作交流学习方式，给学生提供自主的活动空间和交流的`机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。

　　郝老师执教的《亿以内数的认识》，利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过让学生在黑板上写数位，说数位顺序，提高学生的数学语言表达能力，激发学生的学习兴趣。

　　王老师执教的《解决问题一》，注重学生良好学习习惯的培养；教师教学语言准确、严密；对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然。

　　刘老师执教的《轴对称图形》，利用小组交流合作的学习方式大胆地放手学生自主探究本课的教学重点，同时做到有的放矢，学生能很好归纳总结，这一点做得非常好。

　　本次的观摩活动，为课题组老师们提供了一个互相学习的机会。老师们看到了孩子们在课堂上表现出的这些差异，也明确了今后的努力方向。

　　区域观摩活动反思 11

　　星期二的上午我参加了恒涛幼儿园特色幼儿园的开放日活动，特色教学，是我受益匪浅。

　　集体活动，我参加的是徐慧老师主讲的逻辑游戏《看看少了谁》。在这儿，我第一次知道了什么是逻辑思维：运用思维升级的系统训练学具，为孩子们提供了富有诱惑力的动手、动脑游戏，有效激发儿童潜能，引领孩子进入专心的历程，让孩子走出单纯的知识记忆，获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力，以崭新的'学习手段和方式来变革了我们的传统教育。徐老师端庄自然的教态，以及孩子们熟练专注神情，让我知道了以后自己的课应该怎么来上，也明白了为什么恒涛的孩子们个个这么优秀。

　　接下来，恒涛幼儿园的老师和孩子们进行了室外活动。根据自己的园所小，孩子多的特点，恒涛幼儿园的老师们编排了适合自己园所的音乐活动。在欢快轻松的音乐伴奏下，孩子们跟随老师，蹦跳、转圈，一切显得那么和谐、有序。倒使我们这观赏的老师感觉进了迷宫一样。确实是动了心思，下了功夫。

　　一分耕耘，一份收获。我相信在这平凡的岗位上，不断付出，不断学习。我相信幼儿教育的明天会更好！

　　区域观摩活动反思 12

　　为了进一步落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后文简称《纲要》）的精神，深化我园幼教改革，并使我园幼儿教育适应当前幼教发展的新趋势，推动我园幼儿教育教学研究工作的发展，我园于3月29日开展了骨干教师课堂教学优质课展示活动。此次活动取得了圆满成功，也收到了预期的效果。现将本次活动做如下总结：

　　教师的语言用词准确，口齿清晰、鲜明、准确、鲜明，使教学目标轻而易举地达成。《纲要》中指出：学龄前儿童正是积累词汇的最佳时期。此时的幼儿表现出对词汇极大的兴趣，他们关注新词，愿意利用一切机会使用新词，因此，我们幼儿教师使用词汇的正确与否直接地影响幼儿一生对词汇和积累和使用。

　　提问是教学内容和幼儿对内容理解之间架设的桥梁和工具，是用来激发幼儿积极思考以及与教师提供的'材料进行行动的一个工具。授课教师提问简洁，对提问方式的把握相当到位，言简意赅，徐徐善诱，很好地抓住了幼儿的注意力。

　　总之，希望授课教师要理清一个思路：一定以幼儿为主体，把时间留给孩子，在过程中学习和体验；务必以目标为主线，活动中突破重点，切记！切记！

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