两只山羊活动反思

两只山羊活动反思

这是一首叙事歌曲，讲述了一个生动有趣而富有教益的童话故事。全曲为2/4拍，三段体结构，具有典型的五声宫调式的音调特征。节奏明快，旋律活泼风趣。演唱形式上，既有齐唱、分角色唱，又有念白节奏，生动而形象。（曲目一）为叙事性的齐唱；（曲目二）用象声词“咩”组成的节奏，生动描述了两只小山羊争吵的情景；（曲目三）附点八分节奏形象地描绘出两只小山羊相互顶撞的情景。极具表演性，是一首出色的童声表演唱歌曲。

本课我创设了一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境,老师扮演成一位导演,让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲,整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行,让学生在玩中找到表演唱的乐趣,大胆自信地参与到活动中来。教学重点就是学会歌曲，并参与表演；教学难点是能有表情地表现情绪，积极参与表演、合作。根据目标与重难点，我设计了以“两只小山羊”的相遇、争吵和搏斗，引导学生在聆听和情节的发展想象与体验中，感受歌曲的情绪和内容的不同变化。在有针对性的提问中听唱学唱歌曲的三个段落；并在核心节奏及乐句的聆听模仿与比较探究中，进一步准确地运用和掌握，突破教学的重难点。由这一总的思路，我进行了课前预设和课上的教学环节。我设计了男生扮演“黑山羊”，女生扮演“白山羊”；并想象、模仿愉快、生气、发怒时的神态、表情。

歌曲学唱与处理部分。首先整体范唱歌曲，让学生了解故事的情节。再分段听唱学唱(一)(二)(三)段。用有针对性的提问引导学生从情绪、歌曲重点部分来学习本课。突出（一）神气、愉悦地（二）生气、紧张地（三）愤怒、激烈地的情绪重点；歌曲则是在上波音、节奏念白和附点八分音符的难点部分进行侧重学习。

在完整齐唱巩固基础上，与学生进行师生、生生间的合作，分开角色演唱、表演。通过较为夸张的表情和动作表演，以及同学们和老师的评价出最佳演员，使学生更加积极参与活动。

小结时，以“只能是这样的结局吗？”引发学生的思考和讨论，简单的交流后，提出新的学习目标，“能将歌曲的歌词和情节表演改编成你喜欢的结局吗？”将本课的内容拓展。使学生在听、唱、想、演等活动体验中懂得“相互礼让”的重要道理。

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