选标记活动反思

教学内容

综合活动：选标记

教学目标

1、学会认识自己的物品标记，逐步记住自己的标记，并找到存放自己物品的位置。

2、学习区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手等等。

教学准备

实物标记若干张、教师事先准备好贴上姓名的标记单、幼儿的生活用品。

教学重点与难点

知道自己的标记，了解标记的基本用途。

教学方法与手段

直观感知法、实物辅助教学

活动过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、引导幼儿认识各种标记。

师：今天请你们来看一看徐老师这边有些什么东西呀？噢，原来是可爱好看的标记呀！你们都认识标记上的这些东西吗？请你们观察一下然后告诉老师好吗？

回答老师问题，参与到互动活动中，能够在带领下主动认识各种标记。

以提问的方式，让幼儿对教学活动有初步的熟悉和认识，激发他们投入活动的兴趣。

二、引导说说生活用品的使用规则。

1、带领幼儿认识自己的生活用品。

师：这边还有好多东西噢！你们认识它们吗？（鼓励幼儿正确说出物品的名字）

2、教师总结，提出新的要求。

出示带有标记的物品，师：看看这些物品有什么特别的地方呢？（把贴有标记的部分展示给幼儿看，鼓励幼儿个别站起来说一说）

1、认识出示的生活用品，大胆的用自己的话说一说。

2、 倾听教师的介绍和讲述，思考教师提出的问题，并且大胆的说出自己的想法。

以自己的生活经验为基础来说说物品的名称，以初步培养孩子的语言能力。教师的总结，让幼儿简单的知道标记的用处，也让幼儿懂得自己的物品要自己保管好，并且不随便拿走别人的物品。

三、带领寻找自己的生活用品。

1、寻找自己的杯子、毛巾架位置、桌子等处的标记，认识自己的生活用品。

师：小朋友们都应该认识标记了吧！接下来请你们走出来去找一找自己的物品，找的时候要记住自己是什么标记噢！找到了以后可以跟旁边的小朋友说一说：这是我的XX，上面贴着XX标记，记住了吗？

2、记住旁边同伴的标记物品。

师：你们都很厉害，记住了自己的标记，接下来请你跟旁边的小朋友说说你是什么标记，看看你能不能也记住别人的标记。

1、寻找贴有自己物品的标记，并且能够和同伴主动的介绍

2、随后还能积极的向同伴交流，尝试记住别人的标记。

通过上一环节认识标记，再请幼儿寻找自己的标记，以便熟悉幼儿园的日常用品。在与别人交流的时候能够记住别人的标记，促进幼儿之间的交流，帮助他们更好的熟悉彼此。

四、师幼共同讨论。

1、幼儿说说刚认识的同伴标记。

师：哪些小朋友已经记得旁边小朋友的标记了呢？谁愿意来说一说？

2、结束活动。

师：小朋友们真的很棒！已经能够记住好几个小朋友的标记啦！你们在休息的时候可以继续讨论噢！

在教师的鼓励之下大胆的说出同伴的标记，在活动结束以后也能够积极的投入到讨论活动中。

以交流的方式来巩固所学的知识，方便他们记忆。

教学反思

小朋友的情绪不稳定，所以我一组一组叫小朋友认识自己的标记，并带领他们走到桌子边上，毛巾架，杯子架，小床上，进行找寻，大部分孩子还是能记住并找到属于自己的标记的，还有部分孩子，因为不适应，所以对标记概念很模糊，找不到自己的标记，或者找错标记，这是在近阶段常有的情况，这不能怪他们，我觉得过段时间，适应了，每个孩子都会认出自己的标记的。