自理能力活动反思

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自理能力活动反思

我们班的孩子全是新入园的小班孩子，由于年龄较小，在家自己动手的机会也比较少，存在着很强的依赖心理：在入厕、盥洗、进餐、喝水等环节中存在着一些问题。不少家长出于对孩子的宠爱，对孩子过分照顾，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培养。

我对本班29位孩子进行了调查，情况如下。

自理能力活动反思

进餐：大多数幼儿不能做到独立进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班29位小朋友中，只有几位孩子在家偶尔练习过自己洗手，洗脸等；一部分孩子经过家长配合教育掌握了该项要求，多数孩子则不然，洗手，洗脸的过程就是玩水的过程，或者就是只会简单地把手放在水龙头下面冲一下。入厕：在上幼儿园之前，家长很少对孩子进行专门的入厕训练，大部分孩子不能独立入厕、穿衣服等，个别孩子不能自己穿鞋和袜子，根本没有穿的意识。整理物品：半数以上的孩子根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东西以及如何整理自己的东西。用过的东西能放回原处。那么原因何在呢？经过了解发现家长往往持三种态度：第一，过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。第二，认为孩子小能力差，以后学也不晚。第三，怕麻烦。作为教师，我们应该把握住孩子三岁前这个黄金时段，对其进行自我服务能力的培养。首先，应把孩子作为一个完整的，独立的个体来看待，建立一种亲密，平等，和-谐的关系。其次，放开手脚，为孩子提供尽可能多的学习机会。机会是学习的前提，有了机会，孩子才有可能去动手实践。

一、营造一个与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境。

3岁多的幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为孩子创设一个家庭式的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情感，用语言主动向教师表示入厕的需求。

二、在一日生活中开展教育。

以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。因为只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。根据3岁幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”孩子较快地掌握了正确洗手的方法。

还比如喝水这一环节来说吧！随着天气日渐转凉，室内外气温比较干燥，为了减少秋季一些疾病的发生，所以我们加大了幼儿的饮水量。于是，我们几位老师一起开动脑筋想办法，用什么样的办法能让孩子主动喝水呢？我们都知道孩子的天性是喜欢游戏，我们尝试了这样一些方法：在自然角准备了一些植物（大蒜、葱）、水杯等，请孩子每天给植物浇水，过了一段时间，一些孩子就发现不浇水的植物就会死掉。在组织幼儿喝水的时候我们通过游戏的口吻说：该给小汽车加点儿油了。孩子们听了都高高兴兴的来喝水，说：汽车加足了油就能跑的快了。通过这样的游戏活动，孩子们的喝水习惯有了明显的进步。

三、做好家长工作，家园共育提高幼儿自我服务能力。

开学前做好家长工作，教师要了解每个孩子的喜好、个性，身体状况等,这样就可以有针对性的做好个别教育工作。同时，对特殊幼儿及时向家长反馈，并征求对我们工作的意见和建议。共同商讨措施。利用“家园联系窗”向家长做好宣传工作。如3岁小班幼儿的年龄特征、孩子在自我服务方面可能出现的问题及其对策、每周工作重点及家长所应配合的事项，加强家园沟通。同时转变家长的教育观念，在成人眼里简单的问题，对三岁前的幼儿却常常意味着极大的困难。所以，面对幼儿不可避免的失败，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制，及时对幼儿的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。

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