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使至塞上文学常识
《使至塞上》
授课人：张兵
单位：呈贡区育才学校
授课时间：2016年3月22日
使至塞上
【教学目标】
1、积累文学常识并了解写作背景。
2、有感情的朗读，体会诗人情感。
3、品味诗歌“诗中有画”的特点。
【教学重难点】
重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情；
难点：理解诗句所蕴含的内涵，体会诗歌的意境；
【课时安排】1课时
【教学方法】诵读法、自主探究法、合作交流法
【教具准备】多媒体
【教学过程】
一、创设情境，诗歌导入。
同学们，今天老师给大家带来一首古典诗词《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。请问同学们，这首《鸟鸣涧》是谁的作品呀？请同学们回忆一下你还知道王维的哪些诗歌？
明确：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。《画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
过渡：同学们这些诗歌都特别的美，今天老师要给大家带来一首更美的诗歌——《使至塞上》。
二、出示：学习目标
1、积累文学常识并了解写作背景。
2、有感情的朗读，体会诗人情感。
3、品味诗歌“诗中有画”的特点。
三、走进作者，了解背景。
1、作者介绍：《使至塞上》 作者 ，字，人画家，早年信封佛教，后期因社会打击彻底禅化。被誉为“ ”，世称“王右丞”。以山水田园诗歌著称，其代表作有《 》《 》《 》宋朝苏轼曾赞道：“ ， 。 。 ”
2、写作背景：这首诗是开元二十五年（737）春天，王维为监察御史出使边塞时所作的。当时河西节度副使崔希逸战胜吐蕃（tǔ bō )，唐玄宗命王维出
塞宣慰，察访旱情，这实际上是将王维排挤出朝廷。王维在赴边途中，心情激愤抑郁,这首诗写的就是这次出使的情景。“使至塞上”，即奉命出使边塞。
过渡：孩子们，学习诗歌的方法有很多种。今天，老师给同学们介绍一种“五步学习法”，即：读诗韵，赏诗意，感诗情，悟诗境，背佳句。
孩子们，我们平时在读诗歌时，读出诗韵指什么？读准字音，读清节奏，读出语气。
四、初步朗读，诵出诗韵。
1、教师范读。
2、同学们自由朗读诗歌。
3、指名读，并请同学运用朗读提示进行评价。
4、学生齐读。
过渡：孩子们，我们在读诗歌时的最高要求是读出情感。那我们应该用怎样的情感来读这首诗呢？现在，我们就和王维一起走进这首诗歌，了解诗歌的内容。
五、理解内容，诵出诗意。
1、这首诗在体裁上应该是什么？（律诗）前两句称为首联；三四句叫颔联；五六句叫颈联；最后两句叫尾联。（教师相机板书：首联、颔联、颈联、尾联）
2、学生结合课下注释说一说每一联写了什么内容？
（1）首联：指名答。教师评价指导（教师板书：出使边塞）
（2）颔联：指名答。教师评价指导（板书：“征蓬”“归雁”）
（3）颈联：指名答。教师评价指导（板书：塞外风光）
（4）尾联：指名答。教师评价指导（板书：逢候骑，在燕然）
孩子们，现在我们理解了诗歌的内容。这首诗歌哪两联写景的，哪两联叙事？
学生答。教师板书：写景 叙事
过渡：这首诗歌既写景又叙事，但无论是写景还是叙事都饱含了作者怎样的思想感情呢？下面我们就来体会体会。
六、体会情感，诵出诗情。
1、自主探究、合作交流
感诗情：请你从诗句的内容里，寻觅深藏诗人内心的情感。
我从 句子中，感受到了诗人 之情，因为 。（此处可以从背景、内容、关键词、修辞手法等方面进行赏析。）
2、学生交流，教师巡视，对个别小组进行指导。
3、指名答。教师评价并指导。
（1）首联：孤寂→ 指导朗读。
（2）颔联：苦闷、抑郁→ 指导朗读。
（3）颈联：慷慨、豁达→ 指导朗读。
（4）尾联：赞美、敬仰→ 指导朗读。
4、归纳：本诗写了作者出使边塞的所见所感，表达了诗人孤寂苦闷，抑郁悲愤的幽微难言之情；对守边将士的赞美敬仰之意；面对边塞雄浑壮美的风光而产生的慷慨、悲壮、豁达的情怀。
5、自由读诗歌。（带着归纳的情感读）
6、指名读。
7、齐读。
过渡：同学们，你认为这首诗写得最漂亮的是哪两句？
七、赏析诗句，诵出诗境。
1、从构图、线条、色彩等角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”
2、“大漠孤烟直，长河落日圆。”哪两个词用得最好？
明确：“直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅、直插云霄之美。“圆”字，突出了在大漠中观落日时，由于视野开阔，落日显得很低的特殊感受。这两个词写出了大漠、长河地区的平旷。
3、结合板书小结。
王维的这首诗既有写景，又有叙事。同时，既把边塞的生活写了出来，又把边塞的风光展示了出来，还表达了作者被排挤出朝廷的那种孤寂苦闷，抑郁悲愤的幽微难言之情；对守边将士的赞美敬仰之意；面对边塞雄浑壮美的风光而产生的慷慨、悲壮、豁达的情怀。
4、齐读。
八、当堂训练。
1、下列对诗歌赏析不正确的一项是 （ ）
A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。
B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。
C.黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。
D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
2、以传神之笔描写边塞奇特壮丽风光而广为流传的名句是：，。（被王国维赞为“千古壮观” ）
过渡：边塞诗是唐朝诗词当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强
的诗作，下面我们和着优美的音乐一起吟诵吧。
九、拓展迁移，背诵佳句。
1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——《出塞》王昌龄
2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》王之涣
3、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——《雁门太守行》李贺
4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》陆游
5、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——《白雪歌送武判官归京》岑参
附：板书设计
使至塞上
——王维
叙事 首联：出使边塞
颔联：“征蓬”“归雁” 写景 颈联：塞外风光
叙事 尾联：逢候骑，在燕然
使至塞上 文学常识
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
1、 王维，字摩诘，唐代诗人、画家。山水田园诗人，与孟浩然一起称为“王孟”。苏轼评价其诗说：诗中有画，画中有诗。
2、 重点字词理解：问，出使； 边，边塞； 长河，指黄河；
逢，碰上； 候骑，巡逻侦察的骑兵；
3、 理解诗句：
首联：轻车出使，以访察边塞，我奉命出使前行啊，车轮辘辘碾过居延。
颔联：像征蓬一样出使边境，像归雁一样进入遥远的北方。 颈联：当沙漠无风时，烽烟会笔直向上，形成”孤烟直”的现象。 尾联：在萧关恰逢侦察骑兵，（他们说）都护正镇守在燕然边塞。
4、 主题：诗人以简略笔墨刻画了奇特壮丽的塞外风光，描绘
出大漠雄浑的气势，把自己被排挤出朝廷的孤独感伤的激
愤抑郁情绪融化于广阔的自然景象的描绘中，表达了作者
的深切感受。
5、 王维在《使至塞上》中描写了被喻为“千古壮观”的塞外奇
特风光的句子是 大漠孤烟直， 长河落日圆 。运用比喻
的修辞手法表现诗人内心幽微难言的激愤和抑郁之情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
6、 赏析：
⑴颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神，请说说他们的
好处。
“直”字表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确的描绘出塞外雄奇壮美的自然景物 ，而且巧妙地融入了诗人孤寂情绪。 ⑵从景物描写和思想感情两方面说说你对“征蓬出汗塞，归雁入胡天”两句的理解。
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照：诗人以“蓬”和“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入胡天。从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。
⑶用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的“千古壮观”。
黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚毅、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。 附练习：
一、请把《使至塞上》默写出来。
使至塞上
， 。 ， 。 ， 。 ， 。
１、下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是( )
A、首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。
Ｂ、颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。
Ｃ、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。
Ｄ、全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。
参考答案：Ｃ
二、填空
1.此诗选自《 》，作者 ， (朝)诗人。此诗是开元二十五年，王维以监察御史身份出使边塞时所作。
2.“ ， 。”描写边塞奇特壮丽的风光。
3.此诗表达了作者什么样的思想感情？
4。赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。
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参考答案：
一、“单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。”
二、1.王右丞集笺注 王维 唐
2.大漠孤烟直 长河落日圆
3.表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情
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