独坐敬亭山教案

《独坐敬亭山》教案设计推荐度：
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独坐敬亭山教案

一、温故知新，初识李白

独坐敬亭山教案

师：知道李白吗？（生答“知道”）那你知道李白有几个名字？【板书：李白——李太白，李青莲】师：学过一些李白的诗句吧？谁来背一背？（一生背《静夜思》）

师：明月是永恒的，面对一轮明月，李白的心头刹那间涌起了深深的思乡之情，永恒和刹那巧妙地结合在了一起。老师想问问你，你在背《静夜思》时，感受到那是个怎样的李白？ (那是个思念家乡的李白。)【板书：乡愁满怀】

师：大家还想到了李白的哪一首诗呀？（生背《望庐山瀑布》）读《望庐山瀑布》，我们又看到一个怎样的李白呢？（这是一个潇洒的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板书：寄情山水】师：还能背吗？（生背《赠汪伦》）你又感受到一个怎样的李白？【板书：有情有义】

同学们，从刚才的三首古诗中，我们感受了一个非常丰富、非常丰满的李白。咱们今天这堂课再来学一首李白的诗。

二、朗读切入，感受孤独

师：谁来读一读这首诗的题目呢？（生读）知道敬亭山在哪儿吗？（在安徽省宣州市郊。）

师：咱们知道“注解”上就这么说的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以呀，敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）你为什么读得这么轻呀？（因为李白很寂寞，很孤独。）师：说得多好呀！他已经隐隐约约地感受到了诗歌带给他的那份寂寞的感觉。谁还想和他一样再来读读这首诗的题目，感觉一下。（生读）

师：多好啊！“敬亭山”三个字的音一拉长，咱们的眼前仿佛慢慢浮现出一座敬亭山，一起读题。（生齐读）读好了题，我们一起来读课文，自个儿先按自己的节奏在下面读两遍。（生自由读）师：谁想读？（一生读）读得多好呀！字正腔圆。还有谁读？同学们可要听仔细了，他们两个人谁读得最好？

生：她把声音拉得有点长，仿佛李白一个人坐在那里，看着敬亭山很久很久。

师：她读得情意绵长，是吗？声音要降下来一点。一起读。（生读）

三、深入研究，理解孤独

师：读了好几遍了，有没有什么问题要问呀？

生：为什么“相看两不厌”，看了两遍都不厌？

师：这是一个很有价值的问题。古人说，读书要会提问，越会提问说明你越会读书，有问题大胆地问。生提问

师：其实你们提的问题可以归结成一个问题，那就是，李白他为什么要写这首诗？由这个“独”字，能够很自然地想到哪些“独”的词语？（孤独。独自。单独）

师：孤独、单独、独自这所有的“独”分明都在讲一个意思，那就是只有一个人。这四句诗里边，哪几个词语也在分明告诉我们李白只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地去读，画下来。（生读，并勾画）

生：“众鸟高飞尽”中的“飞尽”告诉我们李白孤独一人。

师：你师怎么理解这一句的？

生：就是鸟一只都没留下，全都飞走了。【板书：飞尽】

生：我感觉“孤云独去闲”里面的“独去”也告诉我们李白孤独一人。

师：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

师：那么就是一朵云也飘走了，也不见了。正如这位男同学所说的，“独去”。【板书：独去】师：满山不见一只鸟，不闻一声鸟鸣，辽阔的长空一片云彩都没有，那该是一座怎样的山呀？（生答“死气沉沉”）

师：就让我们带着这种沉寂的感觉读前两句。（生读）多么沉寂呀！一起来读。（生齐读）

师：接着看下面两句，还能从哪里感觉到李白是独自一个人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】师：诗句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是说只有李白一个人在看敬亭山了。）

师：诗中说只有谁啦？(“敬亭山”)师：李白的眼里还有鸟吗？(“没有”)师：还有云吗？(“没有”）师：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齐）敬亭山。

师：多好呀！他从第四句中找到“只有”，还有要补充的吗？

生：我从“相看两不厌”里面的“相看”，感受到了李白的孤独。

师：请你也说一说第三句师怎么理解的。（“相看”就是李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白。两个人看来看去，看也看不厌。【板书：相看】

师：你理解得多好啊！李白看着敬亭山，敬亭山也——（看着李白。）

师：就像此时，我看着你，你也看着我，看来看去也——（看不厌。）

师：“厌”什么意思？生：满足。

师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（生读）

师：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，人山相望，人山融合在一起。来，再读。（生读）师：好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？生：因为他多次登临敬亭山，他把敬亭山当作自己的朋友。

师：他是把敬亭山当作自己的朋友，向它来倾诉自己心中的（孤独。）

师：说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？【板书：孤独】

生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。

师：对啊！诗句前两句就是这么说的。同学们一起读前两句。（生读）

师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些高傲的白云生：越飘越远，弃他而去。

师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读）

师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。【课件】《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时距李白被罢官逐出京城长安已经整整10年的时间了，这10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活。他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）

师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——（只有敬亭山。）

四、读写结合，体验孤独

师：李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。

【出示：】

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说……

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……（生写感受，师巡视）

师：咱们一起听听这两位同学是怎么写的。

师：当鸟儿都飞走了，一朵白云也飘走了，只有李白一个人静静地坐在敬亭山上，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了，不愿意与我在一起了。

师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说——

生：李白，你是我最好的朋友，我是不会遗弃你的！

师：多么会安慰人的敬亭山啊！李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”师生齐：相看两不厌，只有敬亭山。

师：当天空中最后一朵云也悠闲地离去，李白深情地看着敬亭山，轻轻地说——

生：朋友，现在只有我俩在一起，你看着我，我看着你，师多么的孤独啊！

师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说——

生：李白，我真是为你感到孤独。现在你只有我一个朋友，你的孤独是不是有点减轻了，我会永远陪着你！

师：敬亭山呀敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在这儿陪着李白呀？不用问，不用说，一切都在——（师生齐诵）“相看两不厌，只有敬亭山”。

五、纵向拓展，深化理解

师：同样在公元753年，李白到了安徽贵池县境内的秋浦河边，他以秋浦歌为名，总共写了17首诗，今天，在大屏幕上出现的这首《秋浦歌》又带给大家是个怎样的李白呢？谁能来读一读？生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

师：边读边想一下，这又是一个怎样的李白？（生读）（那是个正在发愁的李白。）

师：从哪里看出来的？（从“缘愁似个长”看出来的。）

师：是啊！我的白发有多长？（“三千丈”）

师：原来我的愁也有——（ “三千丈啊”）

师：《独坐敬亭山》使我们感受到一个孤独的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的（孤独、哀愁。）【板书：孤独、哀愁】

师：孤独、哀愁的李白，同学们你想安慰他吗？你想怎样安慰他呀？(你应该乐观一些，李白。) 师：别总是那么孤单，是吗？这位同学，你又想怎样安慰他呀？(你要变得坚强起来,会有好朋友的。师：还有他的那些亲戚朋友会想着他的，说得多好。同学们，还记得《静夜思》吗？（播放音乐，师生同诵“床前明月光”）

师：李白呀，你时刻想着亲人，亲人此时也在想着你呀，你不孤独！还记得《赠汪伦》吗？(生背）师：李白呀你不孤独，你想着故人，故人此时也在想着你呀！还记得《望庐山瀑布》吗？（生背）师：李白你不孤独呀！你寄情山水，如果大瀑布有灵的话，此时它也在深情地看着你呀！李白呀李白，你不孤独，时隔千载的今天，我们仍在大声地诵读，我们仍然在传诵你那不朽的诗篇，孩子们全体起立。独坐敬亭山——生：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

独坐敬亭山教学设计2016-09-06 10:30 | #2楼

《独坐敬亭山》教学设计

临川区鹏田乡中心小学付华平

教学目标

１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

教学重点难点

１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。２、指导朗读。

教学过程

一、谈话导入（课件1）

1、同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）

2、唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）

3 、你对李白还有什么了解,还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗仙李白（出示课件2—走近李白）

二、板书课题，揭题（课件课题3）

1 、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）

2、生读题

3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件4）

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件5 写作背景）

三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律（出示诗歌）（课件诗歌6）

1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。（生自由读诗）

2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐

读

3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。（要求读出诗歌的节奏）

4、分组合作读，每小组一句

男女生叠读（叠读前三后二）

师生叠读

5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，配乐齐读。（课件6 1）

古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫

四、范读诗歌，想象画面

1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面（（课件6 2朗诵）

2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？（课件画面7 1）

3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）

五、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。

1、读一二句。

2、理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示鸟飞图）（课件7 2）

3、理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示云去图）（课件7 3）

4、读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独）

5、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）

六、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。

1、读三四句。（课件8）

2、体会人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉四目相对默默对视）（板书：相看）

3、理解“厌”，说一二句诗意。

4、有“不厌”（看不够看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山

吗？{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么多次登上敬亭山，难道仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！

5、人山对话，写中悟情。

孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。

6、分角色说人山对话，体会人山相知。

同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”

7、感受人山相悦。

李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦高兴激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦）

8、教师小结：

（结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗)

七、拓展阅读《月下独酌》

1、有山相伴的日子，李白不会孤独，不会寂寞，同学们，当夜深人静，一轮明月当空照的时候，孤独的诗人有是这样排解内心的忧伤，找谁倾诉呢？

2、出示《月下独酌》（课件9）

3、读诗，交流讨论。