卢沟桥烽火教学设计

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卢沟桥烽火教学设计

课时目标：

卢沟桥烽火教学设计

1、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国-军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇。

2、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国-军民英勇爱国行为的可敬。

重点、难点：

重点：

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国-军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。

难点：

按时间的先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学准备：

歌曲《松花江上》、多媒体课件。

教学步骤：

一、情景导入，揭示新课

1、播放歌曲《松花江上》，谈谈听后的感受。

2、介绍“九一八事变”。

3、复习本课需要掌握的词语。

4、回顾本课的主要内容：文章可以分为几部分，每部分讲了什么样的意思。

二、自主学习，感悟文本

1、学习第一自然段

指名读，边读边想这一自然段讲了一个什么样的内容，一共有几句话？

学生发表了自己的建议后，教师补充。

2、快速浏览二～五自然段，边读边画出表示时间关系的语句。

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

到九日凌晨/

3、继续品读二～五自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在表格里。

根据上述表格中的内容，你能讲述“卢沟桥事变”的内容吗？

4、学习六～八自然段

（1）齐读第六自然段。边读边想：为什么说中华民族处在生死存亡的关头？

学生畅所欲言。

（2）齐读第七自然段。边读边想：为什么说平津危急！华北危急！中华民族危急！

学生畅所欲言，教师补充：三个醒目的“危急”，三个触目惊心的感叹号，从平津到华北，而后中华民族，一纸电文，一声疾呼，让每一个炎黄子孙热血沸腾。万众一心，保家卫国，这有力的号召体现了中国共-产-党的中流砥柱作用。

（3）出示第八自然段。学生齐读，说说你读懂了什么？学生回答，教师补充。

这一自然段写全国人民用实际行动表达对卢沟桥守军的慰劳与声援。

5、学习第九自然段。

“卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。”

作者以拉开“序幕”作比，形象的揭示了卢沟桥事变的重大历史意义，作为中国人民全面抗战的第一枪，卢沟桥事变将永远铭记在中国人的心中。用“伟大”这样的字眼来

形容一场战争，可见这场战争是为正义、为自由、为独立而战，深入人心，而卢沟桥作为历史的见证，也必将永载史册。

三、链接现实，加深感知

——抗战胜利，时间也过去了六十多年了，今天我们又应该如何看待历史呢？

1、出示有关小泉参拜靖国神社的真理资料：有关靖国神社的介绍和参拜的历史意义。

2、让学生对此发表意见。

3、教师总结：落后就要挨打——牢记历史，振兴中华，激发学生的爱国情感。

板书设计：

5 卢沟桥烽火

局势和地位（1）——日寇蚕食欲战咽喉要道事变经过（2～5）——敌军：暗夜来袭、蓄谋已久我军：坚贞不屈、英勇善战军民团结（6～8）——同仇敌忾共救国难教后记：

通过本节课的教学，加深了学生的爱国情怀。卢沟桥见证了历史上残酷、血腥和耻辱的一幕，作为中华儿女我们应该团结起来，为祖国的繁荣富强而奋斗。

《卢沟桥烽火》

教学设计王和中心校：武晓琴

卢沟桥烽火教学设计2016-09-06 15:14 | #2楼

教材分析：

《卢沟桥烽火》主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国-军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。由于本文是一篇和历史事件有关的课文，因此对于学生而言，学习此文有一大障碍——历史事件和现实世界的跨越较大，在教学本课时，一方面应补充必要的历史事实，使学生了解“卢沟桥事变”前后的历史；另一方面，应紧紧抓住课文中的场面描写，引导学生去感悟作者渗透在字里行间的强烈思想感情。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国-军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国-军民英勇爱国行为的可敬。教学重点：

课文的2—5自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国-军民的团结、机智与英勇。

教学难点：

按时间的先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激-情导入，确立主题。

1、（课前进行“和我同姓名人我来说活动），一座历经百年的桥，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗，一座历经沧桑的桥，却见证了一段令国人难忘的历史，它的名字就叫—卢沟桥，让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——卢沟桥的烽火。（板书课题，齐读课题。）

2、“烽火”是什么意思？做什么用的？那卢沟桥的烽火报的是什么警，发出的什么信号呢？——那是日本鬼子全面侵华的信号。

3、让我们一起回到1937年7月7日深夜那个不平常的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质吧！

二、精读理解、感悟文本。

1、默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？

（1）交流发生了一件什么事

（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。

（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。

（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）

（如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。

部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。

（5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习）

2、齐读第一自然段

（1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要

（2）你是怎么读的？

为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？

（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）

日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？

再齐读第一句话。

（3）卢沟桥重要吗？

驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？

驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？

（4）、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？

（5）、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（4－5）

（6）、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。

3、朗读课文4、5自然段。

（1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用﹏﹏﹏画出描写我军的句子，谈体会。

（2）同桌两个人合作读，一个读日军，一个读我军。

（3）讲一讲守城的经过

（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？那些词语又表现了敌军的可耻下场呢？

（6）战斗场面的描写: 敌我双方的对比，人物动作、语言、神态的生动描写。过渡：经过一番激烈的战斗，虽然卢沟桥又回到了我军手中，但日寇亡我之心不死继续向平津一代调集兵力，发动进攻，中华民族处在生死存亡的关头。

4、出示表示情况危急的语段

（1）、“平津危急！华北危急！中华民族危急！”

这三个词的顺序能对调吗？为什么？感叹号表示什么？指导读

（2）面对如此危急的情况，全国人民是怎么做的？

5、面对侵略者，面对共-产-党的大声疾呼，中国-军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、一起打响了抗战的第一枪，所以说——

6、齐读课文最后一自然段，了解“卢沟桥事变”的意义。

三、整合文本，指导复述。

1、如果不看书，你能把事变的经过将出来吗？有什么好办法？

2、生根据提示复述。

四、总结课文、升华感情。

1、引导写话小练笔

出示卢沟桥图片：经过岁月洗礼的卢沟桥，桥面坑坑洼洼，俨然是一位历经沧桑的长者，对我军，对敌军，对全国人民，它似乎在诉说什么呢？

2、小结:是啊，中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记这个这个耻辱的日子——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。

3、出示一些大屠杀及抗战中的图片。

4、抗战胜利已经60多年了，今天我们又该如何看待这段历史呢？

补充阅读《学者分析：日本为何再次篡改历史教科书》，《小泉参拜靖国神社的整理资料》

5总结：落后就要挨打——牢记历史，振兴中华！

五、作业：

1、搜集抗战小故事。

2、写一份社会调查报告

（1）周围有多少人知道“卢沟桥事变”？

（2）他们如何看待日本侵华战争？

（3）从你的调查报告看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？板书设计：

5 卢沟桥烽火

敌军：蛮横无耻、可耻下场

我军：同仇敌忾、英勇顽强

卢沟桥烽火教案2016-09-06 15:13 | #3楼

一、教案背景

1，面向学生：小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

（三）、自学课文，思考课后的问题。

二、教学课题

知识方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感方面：

1、激发学生的爱国心。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。

能力方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析：

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国-军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

四、教学重难点及措施

了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国-军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课 1

堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。

五、教学方法

学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字

所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，

找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

六、教学过程

第二课时

一、前提测评入新课

1、听写词语

咽喉妄图挑衅狼狈

同仇敌忾猝不及防如火如荼

指名板演

反馈讲评矫正

2、说说课文主要内容

引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。

二，导学达标

（一）学习第一段

问：卢沟桥事变的原因是什么？你能找到吗？

学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。

同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。

重点理解“咽喉”意思

【百度搜索】中国地形全图： http://www.ahsrst.cn

打开中国地图，学生看图找出“东北三省”及“华北”位置，进而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比？

指导朗读

引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读

小结板书：

日寇蚕食，欲占交通要道

过渡：卢沟桥事变是怎么发生的？经过是怎样的？

（二）品读第二段

浏览第二段，画出表示时间的词语

同位交流，指名说

师摘要板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

品读第二段，画出敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段进行小组合作讨论交流，把讨论结果填写在下表里，同时思考交流你从这些词语中体会到什么。

师巡视了解学生合作探究情况

小组按时间段汇报交流

师针对汇报完善表空

1937年7月7日深夜

敌方：全副武装气势汹汹首先

我军：喝问严词拒绝还击

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

指导朗读

引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世

【百度搜索】播放课文录音 http://www.ahsrst.cn

播放录音片段，学生听

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。

板书：

蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨

日军：人仰马翻狼狈

我军：同仇敌忾举冒

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概

【百度搜索】播放课文录音 http://www.ahsrst.cn

播放录音片段

学生边听边想象

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结板书：

同仇敌忾大举进攻

当天晚上

日军：猝不及防抱头鼠窜

我军：手握腰佩悄悄

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

【百度搜索】课文插图： http://www.ahsrst.cn

http://www.ahsrst.cng http://www.ahsrst.cnhttp://www.ahsrst.cng

看插图想象体会在威武不屈的正义面前侵略者遭到惨败的可耻下场以及我军民抗击侵略者的应用气概

【百度搜索】播放课文录音 http://www.ahsrst.cn

学生再听和想象

练习朗读，比一比看谁能朗读好

指几名读，其余评议

师小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的，俗话说：“多行不义必自毙”，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，令侵略者遭到可耻的惨败。

过渡：共-产-党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来

1、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？

出示，面对侵略者，面对共-产-党的大声疾呼，中国-军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）

2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）师引：卢沟桥事变拉开了。从此，。

（2） “序幕”是什么意思？

（3） “如火如荼”是什么意思？能找意思相近词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国-军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

三、升华认识：（齐读课题）

师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？

师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！

四、布置作业

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。板书设计

5、卢沟桥烽火

日寇蚕食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜蓄意挑衅严词拒绝

凌晨同仇敌忾大举进攻

当天晚上猝不及防主动出击

教学反思

《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材，它反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国-军民同仇敌忾、抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。

为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国-军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，教学中，我采用“以述促读”方式，引导学生反复研读课文，在读的过程中找出敌我双方举动的关键词语，并想想从中能体会到什么，通过多种方式朗读去领悟感情，激发学生爱国情感，同时我让学生进行小组合作探究学习，培养学生合作意识，最后从课堂效果反馈来看达到了一定的效果。

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