地球和地球仪教案（精选10篇）

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地球和地球仪教案（精选10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的地球和地球仪教案，希望能够帮助到大家。

地球和地球仪教案（精选10篇）

　　地球和地球仪教案 1

　　一、教学目的

　　1、让学生知道地球仪是地球的模型。

　　2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。

　　3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。

　　二、教学重点和难点

　　1、径线和径度。

　　2、纬线和纬度

　　三、教具

　　地球仪和活动小黑板。

　　四、教学方法。

　　启发式教学

　　五、教学设计

　　上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：

　　1、地球的形状是什么样的？

　　2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？

　　（同学回答，老师总结）

　　好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪

　　二、地球的模型

　　人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动）

　　在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。

　　我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。

　　大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴

　　事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极，指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。

　　三、地轴和两极

　　同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）

　　四、纬线和经线

　　（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？

　　（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？

　　（3）经线和纬线各指示什么方向？

　　（同学回答，老师填表格）

　　好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。

　　五、纬度和经度

　　（讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，同学们看图，这就是1纬度0°的这条线是“赤道”赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢？（4万千米）它与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的`纬度叫北纬，习惯上用“N”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。

　　（在黑板上画图，画出纬线，标出纬度，边画边讲）

　　北纬和南纬各有90°，北极和南极分别是90°N 和90°S。

　　那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？（逐渐增大）

　　同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢？（相等）

　　下面大家看书P6 1.8 低、中、高纬的划分。

　　(2)低纬中纬和高纬

　　人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分（读题，找同学回答低、中、高纬所占的纬度范围）

　　好，纬度我们明白了，下面我们再看看径度

　　在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。

　　同学们看图，地球仪的0°经线叫做（1）本初子午线

　　那么从本初子午线向东，向西各分作180°，以东的180°属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180°属于西经，习惯上用“W”作代号。

　　同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？（愈向东愈大，愈向西也愈大）

　　现在我们一同来观察地球仪，可以发现，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各有两条，比如20°E和20°W，60°E和60°W，只有180°E和180°W相互重合为一条经线，这就是（2）180°经线

　　我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？

　　在国际上习惯用（3）20°W和160°E的经线圈，作为划分东西半球的界线，我们看图1：11东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20°W和160°E作为划分东西半球的界线呢？同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球？（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。

　　六、经纬网

　　我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想，什么叫经纬网呢？（找同学回答）对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看P8 1.12图，这就是经纬网，比如老师说东径60°E，40°N的位置，同学们找一下。

　　（在黑板上画出两个，让同学填）

　　总结：这节课我们主要学习了纬线和经线，纬度和经度，经纬网，其中纬线、经线、纬度、经度是重点也是难点，同学们一定要学懂学会，回去后仔细复习。

　　布置作业；做课后习预，练习册和填充图册宣布下课。

　　地球和地球仪教案 2

　　目的：

　　1.使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

　　2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

　　3.使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

　　4.通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。

　　重点：

　　1.地球的形状和大小。

　　2.纬度和低、中、高纬度的划分。

　　3.南、北半球的划分。

　　教学难点：

　　纬度的划分。

　　教具：

　　地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪

　　教学方法：

　　读图分析和谈话法、电化教学法。

　　教学过程：

　　（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说："是地球"。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的"庐山真面目"，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习"地球和地球仪"。

　　1.地球是个球体

　　（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的.圆球体呢？

　　（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》

　　（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。

　　2.地球是两极稍扁的不规则的球体

　　（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。

　　（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：

　　2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米

　　（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型--地球仪。

　　二、地球仪是地球的模型

　　（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。

　　（转动地球仪）让学生找出南北两极。

　　（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。

　　三、地轴和两极

　　（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）

　　（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。

　　（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　四、纬线和纬度

　　（展示地球仪）说明纬线的概念

　　（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：

　　1.纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。

　　（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。）

　　（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。

　　2.纬度

　　（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。

　　(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。

　　（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。）

　　(2)纬度的划分

　　（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。

　　（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成"想一想"。（见教材P6）

　　（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

　　（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？

　　（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。

　　地球和地球仪教案 3

　　教学目标

　　1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

　　2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。

　　3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

　　教学重点

　　地球的形状、大小及经纬度的划分。

　　教学难点

　　地球上经纬度的划分。

　　教学方法

　　谈话法和讲授法。

　　教学媒体

　　教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

　　教学过程

　　【引入新课】

　　人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.

　　一、地球的形状和大小

　　引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

　　学生活动。

　　【教师指导】

　　随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的`半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

　　学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

　　1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

　　运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

　　2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

　　二、地球仪----地球的模型

　　【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？

　　（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

　　（3）在地球仪上找到南北极点。

　　（4）南北极点是如何确定的？

　　学生活动并回答问题：

　　（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

　　（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

　　（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

　　（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

　　三、地轴和两极

　　【教师演示】

　　自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。

　　四、经线和纬线

　　引导学生观察地球仪，提问：

　　（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）

　　（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

　　地球和地球仪教案 4

　　活动目标：

　　1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。

　　2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。

　　3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。

　　4、培养幼儿的环保意识。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　6、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、经验准备：搜集有关地球的资料。

　　2、物质准备：地球仪，录像带。

　　活动过程：

　　一、猜谜语引出课题。

　　"不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。

　　二、地球长什么样。

　　1、观察地球仪。

　　2、观看录像。

　　小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。

　　三、地球上住着谁。

　　1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?

　　2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。

　　3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢？人们根据地球的样子做了个模型。叫地球仪。（出示地球仪）请幼儿在地球仪上找出我们的祖国---中国。

　　你还知道哪些国家的名字呢？

　　4、地球上都有什么呢？（人、动物、植物）三、保护和爱护环境。

　　1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。

　　2、"地球妈妈生病了"课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。

　　3、我们应该怎样做呢？对幼儿进行环保教育。

　　四、地球妈妈生病了。

　　结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。

　　让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。

　　五、争做地球的小医生。

　　自由讨论：怎样保护地球?

　　人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来保护我们的地球。

　　六、活动延伸。

　　把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。

　　活动反思：

　　一、本节课的成功之处。

　　本节教材《地球的结构》为高中地理必修一第一章第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础,难度不大。由于《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种压迫感,因此,通过对本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生探索地理的兴趣，学会以地理视角看世界,恢复学生对学习地理学的信心。内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我打算以学生分小组讨论、探究、展示的形式穿插，以活跃课堂，老师重点分析疑难点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。

　　1、充分利用现代信息技术，丰富课堂素材。

　　兴趣是最好的老师，“当学习充满乐趣时，才更为有效”。所以，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣。在导入部分播放《冰河世纪4》的动画片，通过小松鼠在地球内部的探险，导入课程，充分调动了学生的积极性。

　　2、以学生为主体，强调学生的自主学习，集体互助。

　　活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课难度不大，因此学生自主学习是关键，在关于地震波的认识方面。课堂采取让学生阅读地震波的相关内容，自己了解地震波的概念、分类，并区分横波和纵波的速度、通过的介质。最后用一组习题让学生进行巩固相关问题。

　　在地震波在地球内部的传播规律时，采取小组探讨的'方式进行研究，再让小组进行展示。这样可以全方面调动学生，在分组讨论之后，可以兼顾到所有学生的激情。新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。集体的互动。

　　在地球外部的圈层分析时，仍然采取学生自主学习的过程，充分调动学生的积极性。最后通过一个习题，加深相关内容的巩固。

　　3、习题巩固是关键。

　　相关的重点、难点知识讲解完毕后，我都会设计一个经典例题，以此来检验学生的掌握程度。并进行当堂的补充与调整，要使课堂效率保持到最好。

　　二、教学中的不足。

　　1、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。

　　2、注意学生读图、析图能力的培养。

　　3、加强自身处理课堂突发问题的应变能力

　　地球和地球仪教案 5

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。

　　2、了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

　　能力目标：

　　1、学会观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线。

　　2、根据经度和纬度的分布规律，能读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地。

　　3、学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养动手能力。

　　情感态度价值观目标：

　　1、在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。

　　2、通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。

　　教学重难点

　　对地球仪经纬网的认识。

　　教学准备

　　1、教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。

　　2、关于地球仪的多媒体课件：创设情景的图片和观赏介绍地球仪种类的图片。

　　3、制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。

　　4、演示用的篮球一个。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课。

　　课件展示讲述：狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是xxxx”。国际救援总部内—片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动！”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。）

　　教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置？学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪。

　　二、介绍模型，了解功用。

　　1、了解地球仪的概念和作用。

　　我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的.形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。

　　2、了解地球仪的种类及简单结构。

　　教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？

　　学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。）

　　三、观察模型，探求新知。

　　1、教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。

　　学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。

　　2、小组汇报交流，学生自由发言。

　　（有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的形状像一只雄鸡；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有的国家却找不到。）

　　（上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。）

　　3、引导学生归纳整理地球仪的主要标识。同学们有很多发现，有必要进行梳理。（演示讲解，并适时地将板书归类整理）

　　⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　⑵在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特殊的纬线：北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。

　　⑶在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。

　　⑷经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

　　⑸地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等。

　　四、简单制作，巩固知识。

　　1、教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说，你准备怎样制作？

　　2、学生自由发言，然后看课后的制作提示。

　　3、学生动手制作，并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。

　　五、课后延伸，深化拓展。

　　关于地球仪的知识还有很多，我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发现。

　　地球和地球仪教案 6

　　教学目标：

　　1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

　　2、知道地球和地球仪的有关基础知识。

　　教学要求：

　　1、能够用事例说明地球是球体。

　　2、能够记住地球的平均半径、周长和表面积。

　　3、认识地球仪。

　　4、能够在地球仪上指出地轴、南极、北极、经线、纬线。

　　教学方法：

　　读书指导法、演示法、讲授法

　　教学工具：

　　地球仪、多媒体投影仪

　　教学过程：

　　1、导入新课。同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答。好的，大家都知道地球是一个球体的形状，这似乎是个很简单的问题，就如同我们知道太阳是圆形的，八月十五那晚的月亮是圆形的一样，因为我们能够看得到，但是，我们居住在地球表面，无法看到地球的整体面貌，怎么知道它是个球体呢？我们今天就要了解人类是如何探索地球的形状的，这个探索过程可以说是漫长而且曲折，经历了由猜想到实践，由不科学到科学的过程。

　　2、认识地球的形状。下面，请同学们阅读图1，介绍人类对地球形状的认识过程。在阅读的过程中，要注意的是：人类对地球形状的认识由“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，虽然是进了一步，但是都是人们在自己的视野范围内进行的猜想，而麦哲伦的环球航行是通过实践得出的结论，而卫星照片是通过科技手段得出的证据。学生阅读（五分钟）。好了，大家阅读完这段材料，有什么感想？是否感受到人类对科学的探索、对真理的追求的那份坚持不懈勇气的勇气精神？如果我们在学习中也具备这种认真的求学精神，相信很多同学以后都会很出色。好了，返到课本上，远古时代的人，生活条件非常简陋，他们没任何交通工具，每天都是生活在自家门口的几尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么样的，他一无所知，也没有任何的仪器设备，所以对天和地的观察，就靠一双眼，那单用眼睛看，看到地是平的，天是圆的。再到后来，人类社会向前发展，发明了船啊马啊之类的交通工具，古人有机会去到更远的地方，看到更多的东西，可能有一日，来到海边，经过观察，发现从远方驶来的船只，是先看到桅杆（船上用来挂旗帜、用来架设电线的杆），再看到船身。有没有同学在海边亲眼目睹过这一现象？是不是真的是这样呢？如果没有，同学们有机会可以在海边观察下，或者做个对比实验，把纸船在桌面上推移，平视纸船，观察船的部位有没有变化？再把船在球形物体上推移，观察船的部位有没有变化？再返到课本，古人观察到这个

　　现象之后，就觉得大地其实不是那么平，于是认为“天如斗笠，地如覆盘”（解释斗笠和覆盘）。除此之外，人们开始注意到月食这个现象（用图片解释月食），于是猜测地球可能是个球体。但是只根据上面这个现象能不能断定地球就是球体呢？当然不能，上述还只是猜想，于是人类决定用行动去求证这个猜想对不对，因此有多位探险家尝试环球航行，但是都没成功，直至16世纪，葡萄牙人麦哲伦带领船队成功环绕地球一周，历时四年，可惜他在航行快要结束的`时候就发生意外，最后是他的船员帮他完成了整个航程，这在历史上是非常有名的，正因为这次航行的成功，改写了人类的历史......这里要注意麦哲伦环球航行路线图（依次經過的大洋是？要求筆記）。进入20世纪，人类通过高科技手段，发射载人飞船、卫星等到太空。1961年，前苏联发射“东方1号”宇宙飞船进入太空，这是人类首次上太空。1969年，美国发射飞船登月，也是人类首次登上月球，一直到现今的50年之间，已经有400多位宇航员上过太空，发射了不同的卫星到太空，为人类服务。当然，人类能够在太空上真真切切看到地球的全貌，从拍摄到的照片上看，地球确实是一个球体，这种眼见为实的证据是最有力的。不仅如此，人类也能够通过仪器很精确地测量到地球的大小。

　　3、地球的大小。我们知道了地球是球型的，那么它是不是一个标准的球体呢？通过精确的测量就可以知道了。地球是一个球体，那就要从半径、周长和表面积来描述它的大小。从地心到北极的半径为6357千米，从地心到赤道的半径为6378千米。准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体（板書，要求記錄）。我们通常用平均半径来表示它的大小，记住地球的平均半径是6371千米。赤道半径只比北极半径的多21千米，对于表面积是亿平方千米、如此巨大的地球来说，这21千米的差别是微不足道，当把地球缩小到地球仪这么小的时候，这种差别更加看不出来，所以，地球仪的形状就是标准的球体。

　　4、地球的模型——地球仪。地球仪是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例将它缩小，制作而成的模型，简单来说，就是地球的模型。它的作用是方便我们学习地球上各种事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各个国家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如实去反映各种事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通过不同的颜色、符号和文字。如同我们编排座位表的时候，在课室不同的位置，写上各个同学的名字，通过写名字就相当于向你发出信息，告诉你你的座位在哪个位置，叫做对号入座。地球仪上的各种颜色、文字、符号也一样，让我们知道地球上的陆地、海洋、河流湖泊、国家和城市等地理事物的位置和大小。

　　5、经线和纬线。地球仪和真实的地球又有一些区别，在地球仪上多了一些我们认为加上去的经纬线和地轴，这些经纬线和地轴在地球上实际上是不存在的，只是为了方便我们确定地理事物的位置和方向而认为加上去的。我们总不能随身带着地球仪，指给别人看，我们澳门在这个位置上，这样做是很不实际，别人也不清楚，那我们设立了经纬线，用经纬度去告诉别人我们的位置，那别人就很清楚了。就好似如果你家里人问你你坐在课室哪个位置，你总不能画展图或照张照片，这样多不方便，你可以说我坐在第一列第一行，这样别人就知道了，这些经纬网就有这样一个定位的作用。演示地球介绍经纬线的概念。强度纬线是圆圈，经线是半圆。

　　7、總結地球儀的特點。

　　8、布置课后任务。第4页的活动是教大家制作一个简单的地球仪，有兴趣的同学可以试试制作，制作出来，也可以下节课拿回来给大家展示一下，这个制作并不算很复杂，说需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下两端钻两个小孔的时候要注意安全，最好找家长协助。

　　地球和地球仪教案 7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；

　　2、过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。

　　3、情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解经纬线、经纬度的特点。

　　2、使学生学会利用经纬网判断方向和位置。

　　3、掌握南北半球、东西半球的划分。

　　三、教学方法

　　1、自主探究法

　　2、讲解法

　　3、讨论法

　　四、预设教学流程

　　导入新课：我们生活的地球到底有多大？

　　师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。

　　提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？

　　答：使用地球仪。

　　教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。

　　（一）观察地球仪

　　1、教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：

　　提问：你在地球仪上发现什么？

　　（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）

　　（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的最南点。

　　（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。

　　（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。

　　（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。

　　2、指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：

　　经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？

　　经线与南极、北极有着怎样的关系？

　　东经和西经是以哪条经线为起点划分的？

　　地球仪上的经度是怎样排列的？

　　东半球和西半球是怎样划分的？

　　纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？

　　经线与纬线有怎样的关系？

　　北纬与南纬是以哪条线为起点划分的`？

　　地球仪上的纬度是怎样排列的？

　　南北半球是怎样划分的？

　　然后总结完成下列表格：

　　教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；

　　（二）使用地球仪

　　引导学生归纳地球仪的功能：

　　（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；

　　（2）利用经纬网定向法判断方向；

　　（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；

　　利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；

　　利用经纬网分析中国的地理位置：

　　1、中国的半球位置：(北半球还是南半球)

　　(东半球还是西半球)

　　2、中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)

　　大部分地区在(五带)

　　3、中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时

　　4、中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。

　　课堂小结：地球仪的歌谣

　　地球模型地球仪，经线纬线看仔细；经天纬地辨方向，SNEW是缩写；向北变大是北纬，向南变大为南纬；向东变大是东经，向西变大自然西；特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；半球划分是难题，二妞六姨分东西；

　　①小小为东大大西，判断半球金钥匙。

　　地球和地球仪教案 8

　　【教学目标】

　　知识与技能：能提出证据说明地球是个球体。会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　过程与方法：用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。

　　情感态度价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。

　　难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。

　　【教学方法】

　　讲解法：讲解地球和地球仪的区别。

　　【教学准备】

　　地球卫星图片、地球仪。

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　教师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的`。”第三个人很特别，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”

　　教师：同学们，老师应该怎么回答他呢?

　　学生：地球的。

　　教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球究竟是什么形状的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。

　　板书：第一章地球和地图

　　第一节地球和地球仪

　　教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗?

　　学生：圆的……

　　教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。

　　教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。

　　教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

　　地球的形状

　　人类对地球形状的认识过程

　　第一组讲述：天圆地方……

　　教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗?

　　学生：不同意。

　　教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

　　第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。

　　教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗?

　　学生：不能……

　　教师：下面请第三组的同学讲述。

　　第三组同学朗读阅读材料。

　　总结：(指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。)麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢?请第四组同学讲述。

　　第四组同学讲述

　　总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢?

　　总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。

　　地球和地球仪教案 9

　　设计思路

　　经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

　　通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取：

　　（1）利用地球仪、地图等直观教具；

　　（2）小组合作及自主探究等学习方式；

　　（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

　　2、明确南北半球、东西半球的划分。

　　能力目标

　　掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

　　教学重点

　　1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

　　2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

　　教学难点

　　1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

　　2、东西半球的判定。

　　教学方法

　　讨论法、归纳法等相结合。

　　教学媒体

　　地球仪、地图

　　复习

　　1、描述地球的真实形状。

　　2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

　　思考、回答

　　巩固上节课所学内容，并引入新课。

　　导入新课

　　由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

　　提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？

　　观察地球仪、思考

　　引起学生对地球仪探索的兴趣。

　　认识地球仪

　　展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

　　1、地球仪的作用。

　　2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

　　3、南极和北极各用什么字母表示？

　　教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

　　观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。

　　让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

　　经线和纬线

　　组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：

　　①什么是纬线？纬线是什么形状的`？

　　②各纬线长度的变化有什么规律？

　　③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

　　④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

　　⑤经度是以哪条经线为起点的？

　　⑥经度的标度范围是多少度？

　　⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

　　⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

　　⑨在地球仪上找出主要位于东半球

　　巩固

　　要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。

　　观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。

　　通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。

　　利用经纬网定位

　　1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。

　　2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。

　　同学说出自己判断的依据。

　　使学生明确经纬网的作用———定位。

　　巩固与拓展

　　出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。

　　学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。

　　①加强学生间的合作学习。

　　②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。

　　教学反思

　　改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。

　　但在教学中，我们应注意以下问题：

　　①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。

　　②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。

　　③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。

　　④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。