长亭送别教案

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长亭送别

长亭送别教案

教学目标

知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。

能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；

借鉴古代诗词的鉴赏方法来赏析曲词；尽可能地用多种方法鉴赏曲词。

课时安排及教学设想：

拟用三课时。以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。

第一课时

一、

二、中国古代戏曲常识简介（详见冉华06版PPT）布置作业，预习：

1、了解作者和《西厢记》梗概及主题；

2、分别用一个包含“别”字的四字短语概括故事的四个场景，并初步感知在这四个场景中莺莺感情的变化。

3、学生熟读课文，根据要求找出鉴赏点赏析曲词。在领会曲词意境的基础上，将自己喜欢的曲词改编成散文、现代诗。

第二课时

一、导入课文：

爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。才子佳人、怨女痴男，多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。于是有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。

今天，我们走进经典去感受一下“天下夺魁”的《西厢记》的艺术魅力。

1、名家评价 P1

王实甫的《西厢记》和曹雪芹的《红楼梦》是中国古典文学中的双璧。

——赵景深《明刊本西厢记研究·序》文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超过时空的艺冉华 2015-4-26

必修五此情可待成追忆专题冉华的教案术品，有永恒而且普遍的生命。” ——郭沫若

新杂剧，旧传奇。《西厢记》天下夺魁。

——元代贾仲明在《凌波仙》

二、简介作者和《西厢记》剧情 P3－P14

1、王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。

2、《西厢记》故事的演变

唐元稹《会真记》（《莺莺传》）

——崔莺莺性格软弱，屈服于命运；张生始乱终弃。有“女色祸人”之论。

金董解元《西厢记诸宫调》

——男女主人公为争取婚姻自主，共同抗争；“才子配佳人”。

元王实甫《西厢记》(《崔莺莺待月西厢记》）

——提出“有情人终成眷属”理想，突出双方纯真爱情；表现男女主人公反抗封建势力，追求婚姻自由的自觉要求。

3、故事简介：

惊艳——唐贞元年间，前朝崔相国病逝，夫人郑氏带女儿莺莺、侍女红娘和小童欢郎一行30余人，护相国灵柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暂住。此时，河南洛阳书生张珙（字君瑞）赴长安赶考，路过河中府看望同窗好友白马，顺便游览普救寺时与莺莺相遇，产生了爱慕之情。张生为了追求莺莺，遂不往京师，在寺中借厢住下。

张生的住所与莺莺所住的西厢只一墙之隔。一天晚上，莺莺同红娘在园中烧香祷告，张生隔墙高声吟诗一首：“月色溶溶夜，花荫寂寂春；如何临皓魄，不见月中人?”莺莺立即和诗一首：“兰闺久寂寞，无事度芳春；料得行吟者，应怜长叹人。”经过诗歌唱和，彼此更增添了好感。

匪惊——在为崔相国做超生道场时，张生、莺莺再次相遇，两人默默地相爱了。就在这时，守桥叛将孙飞虎带兵围住寺院，要抢莺莺为妻，崔夫人四处求救无援，因而许愿：“谁有退兵计策，就把莺莺嫁给谁。”张生挺身而出，写信给白马杜确。杜确救兵赶到，孙飞虎兵败被擒。

赖婚——不料崔夫人言而无信，不肯把女儿嫁给张生，只许二人以兄妹相称。张生因此致病。红娘为张生出谋，让他月下弹琴，莺莺听后十分感动，便叫红娘前去安慰。张生叫红娘给莺莺带去一信，莺莺回信以“待月西厢下，迎风户半开；隔墙花影动，疑是玉人来”约张生相会。

佳期——当晚，张生赴约，由于红娘在场，莺莺只好假装生气，训斥张生不礼貌，张生从此一病不起。红娘前来探望张生，暗示当夜莺莺一定前来相会，张生病即痊愈。深夜，冉华 2015-4-26

必修五此情可待成追忆专题冉华的教案

莺莺来到张生书斋，与张生订了终身。此事被崔夫人觉察，她怒气冲天，拷问红娘，红娘拒理相争，巧妙地说服了崔夫人。

崔夫人虽答应将莺莺许配给张生，但又逼迫张生立即上京考试，如考不中，仍不把女儿嫁给他。张生与莺莺惜别，上京应试，中了头名状元。然而崔夫人侄儿郑恒造摇说，张生已做了卫尚书女婿，逼崔夫人把莺莺嫁给他。就在这时，张生回到普救寺，在白马的帮助下，揭穿了郑恒的阴谋，与莺莺喜结连理。

《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

三、整体把据

1、结构：

《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。请分别用一个包含“别”字的四字短语概括故事的四个场景（学生讨论）

送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】

长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

目送惜别：【一煞】【收尾】

2、结合课文说说描述一个经典的古代告别场面需要哪些关键词？

（柳、长亭、酒、泪、秋）

3、你在本折唱词中，还找到了哪些意象是用来营造离别之自然环境的？

云天黄花北雁西风霜林寒烟衰草、青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风全是秋天之特有的景，以这些来营造“离愁别绪”这些冷色调的东西入境，可说“一切景语皆情语”。

四、学习品味、鉴赏曲词

会找意象不等于会鉴赏，品味到了，如何表述呢？

回顾：意境分析法

思路引导：用了哪些意象，营造了怎样的意境，传了什么情？

1、抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、冉华 2015-4-26

必修五此情可待成追忆专题冉华的教案雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

同时，有能力的同学还应关注表达方式（情景交融、借景抒情）与炼字等表现手法的运用。

示例，【朝天子】

赏析：“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。表现了女主人公忧愁而茶饭不思的心情。因为即将与丈夫分离，而将玉醅看似水，从侧面烘托出人物巨大的苦恼烦闷。而“泠泠”两字也很好地表现人物心中的那份悲凉。另外一句“一递一声长叹气”，“一递一声”指的是一声接一声，表现了女主人公的焦虑和苦闷，而“长”字则体现了这份别离的愁绪连绵不断。（赏析重在“析”字上，如何把感受到用言语分析出来）

改写成现代散文或散文诗

一句歌词：一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。飘荡的人生旅程就如一壶酒，再加入了相思泪，这真实难以入喉。如今只为了虚名微利，这对鸳鸯便要天各一方。我仿佛看见了一个女子在一帘红帐下凝眉、叹息，茶饭不思，日益消瘦。只能用“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”来聊以自-慰，抑或她连自-慰的力量都没有，这魂牵梦绕的思念让人白头，它是一种孤单的寂寞，只有沉淀的心情，空白的思绪，蔓延的惆怅。

【耍孩儿】

/今宵何处染风尘?/无语莺歌花红泪/司马青衫未足贵/疏桐暮杉/劳燕分飞纵酒一杯/难化尽/千里独悲/谁道是红烛泪垂/蜡炬成灰? /相思碎/今夜独酌影空对崔莺莺夜听琴片断示例

他不作铁骑刀枪把壮声冗；他不效堠山鹤唳空；

他不逞高怀把风月弄；他却似儿女低语在小窗中。

他思已穷，恨未穷，都只为娇鸾雏凤失雌雄；

他曲未终，我意已通，分明是伯劳飞燕各西东。

感怀一曲断肠夜，知音千古此心同，尽在不言中。

四、牛刀小试：学习鉴赏方法，品品、读读、写写

1、根据意象—意境—情感三步要求，为自己喜欢的一曲写赏析。

2、在领会曲词意境的基础上，将自己喜欢的曲词改编成散文或散文诗。

第二课时

冉华 2015-4-26

一、导入：今天我们一起来欣赏《长亭送别》中的曲词之美。前段时间翻书，看到这样

的一段文字，觉得一定要和大家分享。

《西厢记》，必须扫地读之。扫地读之者，不得存一点尘于胸中也。

《西厢记》，必须焚香读之。焚香读之者，致其恭敬，以其鬼神之通之也。

《西厢记》，必须对雪读之。对雪读之，资其洁清也。

《西厢记》必须对花读之。对花读之者，助其娟丽也。

《西厢记》，必须与美人坐读之。与美人对坐读之者，验其缠绵多情也；与道人对坐读之者。叹其解脱无方也

这是金圣叹在《贯华堂第六才子书》中的一段话，我想现在我们读《西厢》，不必苛求环境，用心去读就能读出其味的。

1、请学生回顾，上一节课学习的内容。全文19首曲词，按照不同的场景分成4个部分：送别途中l－3；长亭饯别(4－11)；临别叮嘱(12－18)；离别情思(19)。我想问大家，贯穿全文的是一种怎样的情感?（明确：愁。）怎样的愁？具体的说它包含了莺莺的哪几种复杂情感？（学生讨论回答）

有情人离别之痛、对老夫人拆散鸳鸯，催逼上路之怨、对前途未卜之忧、对情人漂泊天涯之念，借莺莺的词说应是“遍人间烦恼填胸臆”。

2、鉴赏曲词应该怎样鉴赏？（学生答）

二、牛刀小试：交流自己的鉴赏或改写。（学习研习活动，小组为单位先交流每位同学的改写与鉴赏，然后推荐自己小组里写得最好的一位在班集交流，为小组同学拿分）

送别途中：

【端正好】以疏淡之笔，描绘了一幅暮秋霜林图：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，

北雁南飞，从耳边之风到眼中之雁，只捕捉了几种富有深秋时令特征的景物，稍加点染，就衬托也莺莺痛苦压抑的心情。碧云天，万里晴空，正是秋高气爽之时。黄花地，虽美犹凄，不禁让人想起李清照的“满地黄花堆积，憔悴损”。“西风紧，北雁南飞”，一个“紧”字点出秋风之急，秋之萧瑟。抬头望去，北雁南迁，此情此景，与人之离去相照应，更是凄凉。大雁秋去春归，人呢?今日一别，又将何日归来?“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”，由经霜的红叶这一暮秋之景发出疑问，以红叶醉酒由景入情，引出离人泪。秋之萧杀配以离人的伤心泪。烘托出离别之际的悲伤，抒发了莺莺心中的悲痛之情，与“早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵”相呼应，表现出深

深的离愁别绪。

★这首曲词历来得到许多人的赞颂，金圣叹就称之为“绝妙好词”，他曾经说，这首曲词纯写景，而无一情字，你们同意他的说法吗?

明确：全篇句句是景，也可以说句句是情，萧瑟的景物是含情的，我们称之为意象。因为“以我观物，物皆着我之色彩”，何况一个“泪”字，沟通了情与景的关系，就使全篇景物都闪耀着别离的泪光。这是典型的情景交融，直抒愁情。作者还巧妙化用了范仲淹的《苏幕遮》，使情景浑然统一在短短的25字里。

★我们说到“意象”，一起来做一个意象练习吧。假设一下，第二年春天，张生高中状元归来，莺莺到郊外相迎。这个时候，莺莺眼中会看到哪些景物呢?还是“西风紧，北雁南飞”吗?我写了半篇的《端正好》，请大家帮我来完成前半部分。

[端正好]迎归

＿＿，＿＿，＿＿，＿＿。晓来谁奏春归曲?应是马蹄轻。

碧云天，芳草地，东风醒，乳燕双飞（学生填词只要能体现春归之意即可）

【滚绣球】

★你们最喜欢《滚绣球》中的哪一句话?或者说哪一句话最能够体现莺莺缠绵欲绝的愁苦? （最后一句。莺莺听到一声去也，远远看到十里长亭就立刻消瘦憔悴下来，最能够体现缠绵欲绝的愁苦。）这句用了什么样的手法?（夸张）

★高度的夸张。以前学李清照的词，我们知道她写瘦是最好的，她有一句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”王实甫写瘦，也是写到了极致。

一恨刚摆脱相思苦，又要被-迫分离；二恨柳丝难系，斜晖无情，只希望马儿慢走，车儿紧随，两人多待一会儿；三恨长亭已近，分别在即，痛苦的心情有谁能知？越“恨”越深广表现了离别时的复杂的心情。想一想“马儿迍迍的行，车儿快快的随”能不能倒过来？金圣叹赞：此真小女儿又稚小，又苦恼，又憨痴。一片的微细心地，不知作者如何写出来也。它抒发了莺莺不忍离别，连一会厮守的机会都不愿意放弃的深情。

【叨叨令】直抒愁情，通俗自然，唱词好像直接从莺莺心里流出来一样，可是又凝练，

又准确。设想今后处境之凄凉、相思之痛苦，把莺莺写得柔肠百结、哀哀切切，真是声情并茂、催人泪下。叠字用法我们接触过谁的词？（李清照）一字一泪都是咬着牙根咽下的，这样朴素无华而韵味隽永的曲子真是满口余香。

壁坐”，隔断了手与手的距离。咫尺之间，又似天涯之隔。

【脱布衫】下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。环境描写，以景渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。寒烟衰草也让人想起贺铸写愁名句，“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”侧面抒写了张生的离愁之深。

【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】

【朝天子】怨美酒无味，清淡似水，酒入愁肠，化作相思泪。

怨世间人为了“蜗角虚名，蝇头微利”竟忍心“拆鸳鸯在两下里”。体现了她轻功名，重真情的性格特征。

★ 老夫人强调门当户对，张生只有高中状元，才能光耀门楣，才能与莺莺相配。那莺莺

是怎么想的呢?你从哪里看出来？

明确：蜗角虚名，蝇头微利。在莺莺眼中，“但得一个并蒂莲，强煞如状元及第”。我们必须了解，在那个时代，状元及第是一个读书人，一个家庭乃至一个家族最大的梦想。可是莺莺宁愿两厢厮守，手儿相携。莺莺是一个不一般的女性形象，后人评价，莺莺是一个以理性的人性去挑战封建礼教的里程碑。

★ 还有两个场景，我们合在一起吧。夫人和长老先行离开，终于可以一吐衷肠了，可是，

千言万语又从何说起?十里相送终有一别，这一次别离，前程难卜，莺莺心中愁苦又有谁能知?（学生交流）

【耍孩儿】这首曲用了两个典故来渲染莺莺心头的悲戚。“比司马青衫更湿”，白居易与琵琶女的同命相怜已是凄楚无比，而莺莺的红袖却比白居易的青衫更湿，哀痛之情可想而知。还未别离，莺莺的相思便已不可止，盼望那个无法预知的归期。“未饮心先醉”更是写出了这种悲痛对莺莺的影响之大，杯中的酒还未喝，眼前的人影已恍惚要远去，仿佛是心中已经醉了。最后“眼中流血，心内成灰”一句将离别的伤心之情推到高-潮，体现着一种悲凄绝望的情感。

★ 仅仅是这不算太长的离别就能让人绝望吗？

张生高中了，也许成为京都高门大院青睐的对象，不中吧，这段姻缘更将蒙上阴影。摆在莺莺面前的也许有很多路，但几乎每一条路都有可能导致悲剧性的结局。

【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

目送惜别：【一煞】【收尾】

青山、疏林等景物构成郊外黄昏的画面，写莺莺怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，在烟霭残照里扬鞭远去，最后视线所及，只是青山一抹，古道寂寂，远处的马声情悲鸣，打破沉寂，也撕裂莺莺本就破碎的心。好比“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” ★ 下水作文改写【一煞】【收尾】

一骑绝尘去，山峦笼青烟

转山坡，穿疏林，熟习的身影依稀可见

秋风掠过禾黍，马嘶声声叩击莺莺的心田，

劳燕纷飞谁主使？离愁别恨苦难言

山程水泽情难忘，夕阳古道心相连，

那离愁啊，长如水、沉如铅

一辆车儿，如何载得起？

如何拖向前？

古人说，横泪易，写愁难。我们看《长亭送别》从头到尾不过是写莺莺送别一件事，莺莺惜别一种情，但读起来不腻味厌烦，反而为那种浓郁的诗情画意所感染。细细咀嚼品鉴这些词，你是否也感受到了满口余香？

三、总结

《西厢记》流传至今，广为传颂，不仅因为它提出“有情人终成眷属”的爱情理想，还因为它“词句警人，满口余香”的艺术语言。今天我们赏析曲词，主要采用了意境分析法、炼字法。鉴赏的步骤希望学会迁移使用，还有诵读法留给大家课后好好使用吧。

四、拓展：《西厢记》第五本写张生高中状元，衣锦还乡，莺莺“金冠霞披”，有情人终

成眷属。明代流行的金圣叹批点本砍去大团圆结局，崔张分手，亦即剧本的结局，遂令《西厢记》，由喜剧变为悲剧。对金批《西厢》的结局，谈谈你的看法。第一种看法：剧中主人公生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺少生活依据，而带有浓厚的理想主义色彩，崔、张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。状元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁难竟是如此“合理”。

金批《西厢》让崔张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。金批《西厢》的流行，是历史的选择。第二种看法：爱情的极点便是幻灭的终点，这不符合作者“让普天下有情的都成了眷属”这一美好愿望，也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。崔、张从一见钟情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，起码，在王实甫看来，大团圆是这对痴男怨女的最好结局。第五本中的封建因素是时代局限造成，不宜苛求古人。金批《西厢》尾截王实甫《西厢记》是没道理的。

教学后记：学生交流过程中看到了学生的能力，只要教师引导得法得当，学生的创造性与理解力就能极大的发挥出来，学生的改写与鉴赏表现了高度的理解力，选择改写诗歌的同学比较多，也很到位的体会曲词中的意境。在讨论最后一个问题时，学生还能把所学历史用上，谈到王西厢的成立与流传是因元代蒙古人统治，婚姻相对开放与自由，这与明代汉人统治是不相同的，两作者的结尾应该说都是有生活根据的，我们不能轻易妄下结论说谁好谁不好（笔者准备把课堂实录整理出来，在此不一一赘述）。

公开课是第二课时，前边花了一节半课时的铺垫，重点落在介绍中国古代戏曲常识上。

长亭送别优秀教案2016-09-07 18:25 | #2楼

指导思想：积极贯彻上海市“二期课改” 精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。

教学目标：

1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、欣赏崔莺莺的人物形象。

教学重点：欣赏情景交融的艺术境界

教学难点：崔莺莺的典型意义

教学设想：

1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。

2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。

3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。建议学生课前预习：

1、对照注解和课前提示，通读全文。

2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。

3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。

同时思考以下问题：

1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？

2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？

3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？

4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：

一、导语：

今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时候，我特别激动，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的故乡，绩溪是我的最爱，你们是我的朋友。记得著名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却一直牵挂着故乡的山水，故乡的亲人，故乡的发展。看到安徽的巨大变化，想到它的灿烂前景，我很高兴；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾战争局势，我很担心。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！

我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。

当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”

那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书）。

讲到“长亭送别”，我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的《送别》。不知在座的同学中有否知道？我很喜欢这《送别》，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚理想。如果不介意的话，我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！谢谢！

（教学设想：通过充满深情的导语，巧妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟悉的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美注意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价奠定基础。）

二、明确本课学习目标：

1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、欣赏崔莺莺的人物形象。

三、师生共同研讨课文：

1、整体感知课文，理清情节线索

要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。

板书：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送

2、重点赏析课文，把握两个目标

（教学设想：着重赏析[端正好][滚绣球]，提供范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片《泰坦尼克号》中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和鼓励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别朋友，学生与父母分别的场景，因为有生活体验，容易引起心灵上的共鸣。）全体学生朗诵[端正好]后，教师提问，学生回答。

作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）

西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）

霜林染醉（促人想象）

情痛（愁苦）

（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造优美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《苏幕遮》、晏殊的《蝶恋花》和张继的《枫桥夜泊》。课后整理。也可联系《林教头风雪山神庙》中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的准确性和艺术性。二可插讲故事：传说作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其优美，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）

赏析[滚绣球]

引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？

柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍

松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨

过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。

过渡语：我们赏析了两段文字，领略了诗情画意，同学们能否从文中找几句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？

例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”

“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。）“四围山色中，一鞭残照里。” “泪随流水急，愁逐野云飞。”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）

小结：《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”让学生回忆柳永的《雨霖铃》并且一起背诵。教师展示书法作品。

（教学设想：通过小结，让学生加深对“情景交融”的理解。通过再次展示书法作品，让学生增加兴趣，获得美感。）

赏析[朝天子]和[二煞]。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别叮嘱”的情感起伏变化，把握人物的思想感情和性格特征。

在[朝天子]这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？

明确：恨（依恋与无奈）修辞手法：夸张、比喻、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。

恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？

明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”

“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。

突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。

（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）

简单赏析[二煞]

过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？

明确：怕