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给予树教学设计

时间:2021-01-08 13:55:56 综合资料 我要投稿

给予树教学设计

31 给予树

给予树教学设计

教学目标:

1.学习本课生字,会读带生字的词语

2.学习联系课文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。

3.读课文,能在教师的指导下-体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。

4.积累语言,练习写话。

教学难点:联系课文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入课题

同学们,准备好了吗?让我们一起来上课吧。请同学们看大屏幕,这个词语怎么读?(生读)大家读得非常正确,“给”字是个多音字,它的另一个音读给,在这个词中读给予。“给予”是什么意思?(给别人帮助)

同学们,在生活中、在大自然中,我们见过许许多多的树,可是你们见过给予树吗?(板书树)这节课,让我们一起走进31课,去认识一棵给予树(画树),请大家齐读课题。看到课题,你想知道什么呢?(真是一群爱思考的好孩子)。给予树是一棵怎样的树呢? 请同学们快速的阅读课文,从文中找出描写给予树的一句话。开始找吧,看谁的眼睛最灵。

谁找到了这句话,请读给大家听。(生读)

就是这就一句话描述了援助中心的给予树。但是读了这句话你明白什么是给予树了吗?要想了解给予树,我们必须先了解援助中心,看大屏幕解释援助中心和给予树。

说到这里,我们就不能不提到圣诞节,你们对圣诞节有哪些了解?(生交流)你了解的非常清楚,12月25日是西方国家最美好的日子,圣诞节是西方国家最盛大的节日,看大屏幕了解一下圣诞节。

二、初读课文,整体感知

想知道在西方国家最美好的节日里发生了什么事呢?请同学们带着这个问题再次自由快速读课文,还要做到划出生字新词,读准字音、开始读吧。

1、自由读课文

温馨小提示

a.把课文读正确,读通顺,特别注意读准生字的读音。

b.读后思考:课文写了一件什么事。

2、检查词语

首先我们来检查词语朗读的情况。(出示词语生读个人读、齐读)从你读词语的过程中,我们听出了问题。

出示词语:生自读---同桌互读——生读----齐读

3、课文主要内容 (出示填空)我们初读了课文,谁能试着说说课文的主要内容呢?这篇课文的主人公是小女孩儿( )。在圣诞节前夕,妈妈给了二十美元,让孩子们( ),金吉娅却给一个陌生的小女孩儿( ),从她身上我们学到了( ) ( ) ( ) ( ),知道了在别人需要帮助时要( )。

这么短的时间里你就能了解课文的主要内容,真得很棒,谁能流利的再说一遍。

三、研读课文

这是个真实的故事,金吉娅妈妈讲述了发生在自己女儿身上的故事。在这个故事中,妈妈的情绪发生了明显的变化,请同学们仔细地读读课文,看看妈妈的情绪发生了怎样的变化,想一想妈妈的情绪为什么会有这样的变化。学生自由读课文后交流。

一开始妈妈的情绪是怎样的?。

一开始妈妈的情绪是担心、接着是生气,可是激动在课文中没有出现,你是从哪知道的呢(生读)从紧紧的拥抱着金吉娅,(真是个会读书的好孩子。就是妈妈的情绪变化(课件)

2、集体交流

妈妈担心什么?(读课文)一生读,妈妈在担心什么呢?齐读句子。从那个词看出家里并不宽裕?攒字看出不宽裕。想像一下妈妈是怎样攒这一百美元呢?在许多情况下,妈妈是怎么做得呢?生想想,妈妈是这样攒钱的,这些都说明妈妈攒钱不容易。妈妈把辛辛苦苦攒的钱分给了孩子们,假如你是其中的一个,你会怎么想?

可是后来妈妈为什么生气了?(生读第二段))这就是妈妈生气的原因,回家的路上,孩子们都兴高采烈,只有金吉娅怎么样呢?只有金吉娅沉默不语,引起了妈妈的怀疑,妈妈看到了什么?20美元和50美分相比,相差太远,50美分一大把的棒棒糖,却也只卖了一些,妈妈看到这些,在想什么?是呀,我辛辛苦苦攒的20美元她到底买了什么?妈妈想到金吉娅对自己的亲人不够真诚。没有用自己诚挚的爱心给大家买礼物。妈妈就生气了。

后来妈妈又因何而激动呢?最后一段,再读最后一段,看能不能用上因为……所以……说说妈妈激动的原因。(生说)让我们一起读最后一段,一起感受妈妈的那份激动。

3、金吉娅拿着20美元到底做了什么,让妈妈有这么明显的情绪发生了的变化,请同学们仔细读课文第四段。读读金吉娅对妈妈说得那段话,从里面找到答案。(生自读)

请一位同学读读金吉娅对妈妈说得这段话(一生读)。

同学们,以往圣诞节,圣诞树上挂满了礼物,任孩子们挑选,而在这次的圣诞树上,金吉娅没有看到礼物,而是看到了许许多多的卡片,其中的一张引起了她的注意。这张卡片上面写了什么?请看 (出示课件)生读、齐读。也让老师读一下,看看哪个词引起了你的关注?是呀,就是一直盼望这个词,什么叫一直盼望?生活中你有一直盼望的事情吗?(集体交流)你是怎么表现的呢?这就是你一直盼望的事情。这张卡片上的小女孩一直盼望的是什么呢?

这张卡片上小女孩是怎样一直盼望的呢?(课件)自己说一说、同桌说一说。

这个小女孩是怎样一直盼望的呢?(同桌、小组交流、集体交流) 总之,无时无刻小女孩都想有个洋娃娃。这就要一直盼望。金吉娅看到了小女孩的心愿,她想到些什么呢?(课件)看看这个练习,试着填一填。

(金吉娅看到了小女孩的迫切的愿望,她会怎么想?个人说、一生说、集体说,首先想到给小女孩买洋娃娃,可是她有想到妈妈攒钱不容易)

最终,金吉娅选择了陌生的小女孩,因为她想了一句话,后来她把这句话告诉了妈妈,快速从文中找到这就话。是哪一句呢?(可是

妈妈……这就是金吉娅在犹豫的时候想到了“可是妈妈……这就是金吉娅在犹豫的时候想到的一句话

这个小女孩没有什么呢?想像一下(课件)我们有什么可是小女孩儿没有……多么可怜的小女孩呀!

于是,金吉娅决定给小女孩买洋娃娃。

多么善良的金吉娅呀!你能像老师这样用一个感叹句说说金吉娅都有哪些品质呢?是呀,多么善良的孩子,多么有同情心的孩子,多么懂事的孩子。(板书在这棵圣诞树上结满了金吉娅的 善良、仁爱、同情和体贴。(板书)

于是金吉娅取下卡,买了穿裙子的洋娃娃,送到了礼品去。

金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖,还把同情和爱心送给了谁?陌生女孩,买了洋娃娃,让她的愿望得以实现,她是个善良、仁爱、同情和体贴的孩子,金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮的礼物的机会,然而,她却得到了什么?她得到了妈妈的拥抱和小女孩如愿以善的笑脸,所以说给予不仅仅是放弃,也不仅仅是得到,给予更是善良、仁爱、同情和体贴,这样一棵给予树,这样一棵善良、仁爱、同情和体贴树,我们应该把他种在哪里呢?(板书)这样的一棵给予树应该种在我们的心里。

5、体会人物品质

让回顾全文,再来把金吉娅的表现都汇集在一起,重新认识金吉娅,是个怎样的女孩(出示课件)

先开口,本来想送给哥哥姐姐礼物;

金吉娅发现了给予树上的卡片;

她取下卡片,买了洋娃娃;

只够买棒棒是她买了棒棒糖;

哥哥姐姐与小女孩儿相比,小女孩更需要礼物;

她把事情的经过全部告诉了妈妈

金吉娅有这么多这么多优点,让我们从字里行间真真切切感受到了金吉娅的( )( )( )( ),所以妈妈说(最后一段)齐读

四、升华感情

回顾全文,整篇课文无不透着爱的情谊,你能从课文再找出找出谁给予谁什么吗?

妈妈、哥哥姐姐,对陌生人的爱、还有母-子之爱、手足之爱。

整篇课文中除了金吉娅对小女孩无私的爱,还有母-子之爱、手足之爱,金吉娅的举动不仅源于她的善良,还源于她的家庭的成长环境有很大的关系。

有一天,在援助中心的精心安排下,金吉娅的一家与小女孩在圣诞树下见面了,他们会说些什么呢?请选其中一个角色,跟谁说什么,把你的同桌当作诉说的对象说一说。你想代表谁说什么。生自由练习,交流。(你说的真棒,还用到了我们刚刚学过的词语)张老师想代表援助中心的工作人员对你们说(出示课件)

有了你们的爱,才使这个普通的给予树才变成了一颗爱心树,有

了像金吉娅这样的人献出善良、仁爱同情和爱心,我们心中的给予树才能长青、常绿,越来越茂盛。就让这课给予树永远种在同学们心中。

最后送给大家:赠人玫瑰,手有余香。同学们让我们在一首优美的歌曲中结束我们的这堂课,同学们下课。

给予树教学设计(第2课时)2016-09-07 9:42 | #2楼

给予树教学设计(第2课时)

西新小学 季陈花

一、 复习导入

1、这节课,我们将再一次走进《给予树》的故事,用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。

2、首先我们来回顾一下生字。出示生字,认读。

3、我们再来特别地关注一下这个词:如愿以偿(板书),什么意思?生活中,你有哪些事情如愿以偿了?课文中,又是谁如愿以偿了?

二、感受愿望

1、小女孩有个什么愿望呢?我们打开她的心愿卡看一看。

2、出示:我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。 读一读,在这份心愿卡里,你听出了什么?哦,你听出了一颗期盼以久的心,你真是小女孩的知己!让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。

3、在你们的朗读里,我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节,如果能得到一个洋娃娃,她一定会欣喜万分。后来,她真的'如愿以偿了,知道是谁帮助她吗?

三、感悟“陌生”

1、金吉娅是谁呀?她的好朋友吗?不是,你是从课文哪个词语知道的?板书:陌生,什么意思?(不熟悉)金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情呢?我们来读读这段话。

2、出示:后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡

片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃,于是,我去下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

从这段话中,你又捕捉到了哪些信息?评:你们真是一些特别会读书的孩子!从你们的理解中,我感受到金吉娅和小女孩真的是陌生的。可正是这样一个完全陌生的女孩,金吉娅都能送她洋娃娃,帮助她如愿以偿。这个圣诞节,她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?

3、是呀,洋娃娃里传递的还有善良、仁爱、同情和体贴。(板书)

4、就让我们用声音来表达对这份善良的赞赏。出示:这个圣诞节,金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃,还送给她善良、仁爱、同情和体贴。

四、理解“并不宽裕”

1、金吉娅能把洋娃娃送给一个完全陌生的女孩,那她一定很富有吧?不是,你从课文哪几个小节知道?同桌合作读1—2小节,圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有?

2、“并不宽裕”什么意思?就是不富有,家里条件不好,还有哪些字眼能看出金吉娅的家里并不宽裕?

3、评:你真了不起!能从简简单单的几个数字:一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。

4、可正是这个自已也不宽裕的金吉娅,却能送给一个完全陌生的女孩洋娃娃,帮助她如愿以偿。让我们再一次通过朗读,送去我们对这

份爱心的感动!出示:这个圣诞节,金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃,还送给她善良、仁爱、同情和体贴。

五、升华朗读

出示: 我( )极了,紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

1、 面对金吉娅的举动,如果你是她妈妈,此时,你会是什么心情?

带上你的感受,读——

2、 作为金吉娅的哥哥,你的心情又怎样呢?把你的感情送到句子

中,读——

3、 假如你是她的姐姐呢?也把你的感受送到句子中。

出示: 这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

1、这个圣诞节,妈妈比以往任何一个圣诞节都要激动,因为——

2、这个圣诞节,哥哥、姐姐们比以往任何一个圣诞节都要过得有意义,因为——

六、小结

一个只有八岁的小女孩金吉娅,用她最朴实的行为告诉我们,只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里,这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂!才会把更多的快乐传递到世界的每个角落!

七、小练笔

1、当圣诞的钟声敲响,小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。她激

动极了,她很想写一封信感谢金吉娅,你们能给予他们帮助吗?你们也是有爱心的孩子!如果你还能用上黑板上的“如愿以偿、善良、仁爱、同情、体贴”等一些词语,老师可以给你加分。

八、总结提升

1、从你们一句句发自肺腑的感谢中,老师深深地感受到:赠人玫瑰,手有余香。永远愉快地多给予别人,远比向别人索取更快乐!(出示) 那给予到底是什么呢?让我们来进行一次诗歌接力。

出示: 给予是什么

给予是付出, 给予是帮助, 给予是—— 给予是——

2、如果把你们对给予的感悟记下来,就是一首很美的诗。老师听着你们对给予深深地感悟,今天也能“如愿以偿”了。

《给予树》教学设计及反思2016-09-07 13:50 | #3楼

31《给予树》教学设计

教学目标:

1、了解圣诞节的意义,帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的节 日里的“特殊”的行动。

2、感悟“给予”,体会金吉娅的善良,仁爱,同情和体贴,感受富有爱心 给人们带来的快乐,激发学生的爱心。

重点难点:

1、通过妈妈的感情变化,体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。

2、理解课文最会一段话。

教具准备:

多媒体课件,生字卡片、心愿卡片。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、歌曲导入。

1、播放《新年好》的歌曲,提问:

a.孩子们你们听完了这首歌后,能用什么词来形容你此时的心情呢? b.最想过的节日是那个节日?(春节)

c.你们喜欢春节吗?为什么?(预设;穿新衣服、放鞭炮、贴对联、收压岁钱、给长辈、邻居、好朋友们拜年。)

d.孩子们我们中国最快乐的节日是春节,那么西方国家小朋友们最喜欢过的是什么节日呢?(圣诞节)

2、介绍援助中心,了解给予树。(画给予树,并在上面粘贴写有心愿的卡片)。

二、复习巩固生字词。

1、点同学认读生字卡片,并且能带读,表现好的同学给予奖励。

2、概括课文主要内容。(时间、地点、人物、什么事?)

3、自由读课文,谁给你的印象最深?为什么?(过渡到对课文的学习,板书:金吉娅 ——棒棒糖(亲人);——洋娃娃(陌生小女孩)。

三、走进文本,体会金吉娅内心世界。

1、找出写金吉娅卖完礼物后回家的段落,读一读并把描写金吉娅的句子划线。 “孩子们兴高采烈,你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”(出示课件)

A.“沉默不语”是什么意思?同学们做一下动作,想一想金吉娅什么都没说,什么也没有想吗?她此时想的是什么?(结合课文一至三自然段思考).

B、为什么金吉娅沉默不语?(因为她只买了最便宜的棒棒糖。)

C、妈妈为什么看到金吉娅买的棒棒糖,有些生气?(出示课件)

D、金吉娅辜负了妈妈,不是个好孩子,你们同意吗?(找多位同学读出原因,并出示课件)

E、金吉娅现在的心情怎样?(内疚、难过)

F、读出金吉娅的心情。(找4-5为学生读。)

2、自由读第四自然段,想一想金吉娅为什么要买洋娃娃给陌生的小女孩? “可是妈妈,我们已经可以得到很多礼物了,可那个小女孩却什么都没有。”

A、“什么都”能不能去掉,为什么?

B、你从这一句中体会到了什么?(小女孩很可怜)

C、指导读这个句子。

D、师:此时此刻你们就是金吉娅,让我们一起走进商场,走到给予树前,拿起一张卡片读一读。(点一名同学上讲台,拿下黑板上给予树上的一个心愿卡片,读一读。)(播放背景音乐,渲染气氛)

E、金吉娅,读完卡片之后,你想做些什么呢?

F、.从金吉娅的做法里,你体会到了什么?(善良、仁爱、同情、体贴……)

3、学习最后一自然段。

师:当母亲听完金吉娅的话后,母亲的心情又是怎样呢?

A、课件出示:我( )极了,紧紧抱住金吉娅。

B、创设情境,指导学生读最后一段。

四、拓展与延伸,升华情感。

1、升华给予树的形象。在你的心目中,你认为只是一棵 树?

2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人,当你看到或听 到他们的情况,你愿意将自己的爱心献给他们吗?(出示图片)

3、这样一颗美丽的给予树,应该把它种在哪里?(种在每个人的心里)

4、只要我们每个人心中都有一颗给予树,那么我们的世界就一定会充满 —— 善良、仁爱、同情、体贴友谊 (出示课件)

五.课外作业。

1.课外阅读一些有关帮助别人的作文。

2.替陌生女孩给金吉娅说几句感谢的话。

六、板书设计:

教学反思:

在《给予树》这节课的课堂教学中,我扣住了“爱”这条情感线,让学生在

读书感悟的过程中,感受金姬娅的“爱”。本节课主要有以下三点体会:

一、走进人物内心。

《给予树》教学中,让同学们走进文本感受金吉娅的内心世界。直接让学生品读金吉娅买完礼物回家后的部分。“沉默不语”的金吉娅在想些什么,结合一至三自然段。对比哥哥姐姐“兴高采烈”的表情,体会金吉娅深深地自责、难过的心情。从而感悟出金吉娅是一个体贴、懂事的女孩子。

二、感悟“给予”

本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我设计了在背景音乐下让学生扮演金吉娅来到商场,看到给予树上的心愿卡片后会想些什么,做些什么的环节。这种亲身实践,感同身受,更能激发学生的同情心理,从而达到读懂人物的目的。理解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。

三、延伸升华

语文教学就要体现“听,说,读,写”的训练。本节课,在学习课文后,我还让学生进行一个小练笔,让同学们替小女孩给金吉娅写封感谢信。通过小练笔,激发和陶冶学生的情感,对课文的理解起到了深化作用,同时也升华了情感。

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