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小白兔和小灰兔教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1.导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？
2.齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、整体感知
1读课文，教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、再读课文，读通读顺
1.四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2.开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读课文，引导质疑
1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 （板书课题）
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）
五、分角色表演
1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2．分小组进行准备。3．戴头饰表演。 4．学生互相评议。
六、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣
的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
小白兔和小灰兔教案
汀田镇第四小学一（1）班 吴丽玲 教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、
联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人
物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课
1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）
2、复习生词。开火车认读。
二、学习新课
（一）研读第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？
（乐于助人）
2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
①画出句子，出示。
②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌） 朗读指导，有礼貌。
③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）
他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？
请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？
④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？ （摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！） ⑤一起来读1-3自然段。
（二）研读第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？
书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。
师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）
师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）
2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？
①用横线画出写小白兔种白菜的句子。
②指导朗读。
③自由说，指名说。
④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。 瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！
⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！
2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。
①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？
句式：小灰兔一边 ，一边想 。
②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？
三、研读第7-9自然段
1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。 2、
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔会有什么样的表现呢？
用奇怪的语气读这句话。
·学习小白兔说的话
·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）
·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
板书： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教案设计
教学目标：
知识与技能：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语激趣，导入课题。
1、老师知道同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师也给大家带来一个谜语，你们猜猜这是什么动物？长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！
2、是呀，收获的季节又到了，老山羊地里的白菜丰收了，它请了两只兔子来帮忙。我们来看看，它们是谁呀？今天，我们就来学习“小白兔和小灰兔”这个童话故事。板书课题：
26、《小白兔和小灰兔》
二、初读课文，感知课文。
1、请大家竖起小耳朵，仔细来听听这个有趣的故事吧！
2、听了这个故事，同学们肯定想自己读读这个故事，请大家打开语文书116面，借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，不认识的生字可以多读几遍，那就请大家开始大声地、自由地朗读吧！
三、学习生字。
1、大家读得真投入，课文里有很多生字宝宝，老师已经把它找出来了，大家还认识它们吗？谁来当小老师带着大家读读。
2、词语宝宝也想和大家交朋友，我们来做一个识字游戏吧！
四、学习课文。
（一）学习1——3自然段。
1、让我们一起走进课文去看看吧。请大家看看大屏幕（出示图1），说说文中哪几个自然段写了这幅图的内容。
2、谁来读读这几个自然段。
3、小白兔和小灰兔帮助老山羊干什么？（收白菜）
4、收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔，又把什么送给了小白兔？板书：要白菜、要菜子。
5、瞧，小灰兔收下白菜时可高兴了，我们一起来读读小灰兔的话。
6、那小白兔是怎样要菜子的呢？谁来读读小白兔的话？
7、从刚才的朗读中，你们觉得小白兔和小灰兔是两只怎样的兔子呢？（有礼貌）
8、下面，我们就来分角色读读这部分吧！男生读小灰兔的话，女生读小白兔的话，还可以加上表情、动作。
（二）学习4——6自然段。
1、大家可真是一群有礼貌的小兔子，把掌声送给自己吧！
2、小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回家，接下来它们在干什么呢！（出示图2）（把地翻松，种上菜子）（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。出示句子。板书：种白菜
3、小白兔还做了些什么？（浇水、施肥、拔草、捉虫）出示句子
4、白菜口渴了，小白兔就给它白菜要补充营养了，小白兔就给它白菜旁边长杂草了，小白兔就白菜上长虫子了，小白兔就你们觉得小白兔辛苦吗？
5、那它这样做了几次？（很多次）你是从哪个次看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）这说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
6、小白兔种下菜子后，绿油油的白菜慢慢长出来了，它常常常常常常常常，白菜很快就长大了，那小白兔的心情怎样呢？（高兴、快乐、开心）
谁来带着这种心情来读读吧！
7、劳动真是一件快乐的事。那么，当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？（出示图3）
8、学生回答，出示句子：他什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：吃白菜） 当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔（1、2组读）
当小白兔辛勤地给白菜浇水、施肥时，小灰兔（3、4组读）
当小白兔细心地给白菜拔草、捉虫时，小灰兔（全班读）
9、聪明的同学们，你有什么话想对小灰兔说呢？
（三）学习7——9自然段。
1、同学们都替小灰兔担心呢？让我们一起来学习课文7——9自然段。齐读这三个自然段。
2、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎样？它是怎样做的？板书：要白菜
3、当它又去要白菜时看到了什么？让我们一起去看看吧？（出示图4）板书：送白菜
4、小灰兔的表情怎样，为什么？谁来读读小灰兔的话。
5、小白兔是怎样说的？出示句子：只有自己种，才有吃不完的菜。齐读这句话。
四、拓展、总结。
1、你喜欢故事中的谁，为什么？
2、总结：是啊，从小白兔身上，我们深切感受到——只有自己种，才有吃不完的菜。的确，只有辛勤劳动，才会有所收获。小白兔付出自己的劳动，收获的不仅仅是白菜，还有自己的幸福生活。
板书设计： 26 小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计
学习目标：
知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程：
一、激发兴趣，导出课题
小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题?我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？
【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）
2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）
2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗?(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）
【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）
2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）
4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？ （出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气） 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气） （板书:要白菜 要菜子）指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书：有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。
7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
（三）讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松，种上菜子)
（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）
2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）(板书：自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉)，（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?（很辛苦）
4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样?(很勤劳，很爱劳动)
5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）
6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）
7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
（四）讲7-9段
1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）
4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么?
(对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)
6、谁能用“只有才”再说说其他句子。（课件出示补句） 只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）
【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。
板书设计：
26 小白兔和小灰兔
爱帮助别人
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完
【设计意图】好的板书就是一份微型教案。此板书力图全面而简明，把本课的知识传授给学生，清晰而直观，使学生更易理解文章脉络。
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