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科技活动周策划方案
指导思想：
为了进一步落实科学发展观，全面贯彻落实国务院全民科学素质行动计划纲要，全面推进新课程改革，扎实推动我校创新型学校建设，丰富校园文化生活，深化学校的科技教育，集中展示合肥市大杨中心小学科技教育丰硕成果，彰显我校深厚底蕴，根据庐阳区教育体育局2015年相关文件精神和工作安排，同时配合2015年科技活动周“科技创新·美好生活”为主题开展，结合我校自身特点，经学校研究决定，2015年5月举办合肥市大杨中心小学校园科技活动周活动。在全校营造科技创新的氛围，为学生提供更多展现自我才华的空间与平台，让学生动起来，让学生在实践中体验，在体验中成长。激发学生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的科学价值观，全面和-谐地发展，适应时代发展的需要，为学生一生的发展奠基。
一、活动主题:
科技创新·美好生活。
二、活动对象:
一至六年级学生和全体教师
三、活动领导组织机构与工作安排
为了开展好本次科技活动周工作，学校成立专门领导小组。校领导挂帅，各科教师共同参与实施，发挥学科教学的科技渗透功能。领导小组成员安排如下：
组 长：郑圣柱
副组长：杨俊 阮敬坤
组 员：办公室、教导处、总务处、各教研组组长及各班班主任。 具体分工如下：
1、策划：教导处 总务处
主要职责：
（1）制订并组织审订大杨中心小学2015年科技活动周实施方案；
（2）前期的组织与准备：召开教研组及相关项目组负责人会议，指导制订项目活动方案;
（3）负责科技周主要工作安排；
2、后勤服务：总务处
主要任务：
（1）科技活动周相关场地的安排；
（2）相关设施设备的准备及物品、奖品购置；
（3）各班成绩统计；
（4）制作奖励通报、奖状；
（5）组织颁奖仪式。
(6) 场地音响等：王国兵
3、项目实施：大队辅导员
主要任务：
（1）对学生的宣传发动；
（2）组织、协调各项目的活动。
三、活动时间:
2015年5月
四、活动步骤
1、筹备、发动阶段：
2015年5月1日——5月18日 。 进行宣传发动，细化实施方案，指导学生准备报名。
2、展示、表彰阶段：
5月19日——5月27日 。“科技活动周”，开展各项活动，组织各类比赛，展示优秀作品，成绩汇总评比。
3、总结深化阶段：
5月26日——5月31日 推荐优秀作品参加庐阳区青少年科技创新大赛。形成活动总结，制定今后科技活动开展计划。
五、主要活动内容安排
根据我校师资、硬软件和社会环境实际，以班为活动单位，开展形式多样的科学普及、科技宣传咨询、科技创新活动，给学生搭建展示才华的平台，提高全校师生的科技文化素质。本次校园科技活动周主要内容如下：
1、科幻画比赛与展示
活动目的： 科幻画即科学幻想绘画，是少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景。通过比赛展示来引导学生进行科学幻想，从小尝试动手动脑，培养学生的科学想象力和创新意识,加强学生对现代科学的了解和应用。倡导科学与艺术的融合交流。 参赛对象：
二至五年级学生，人人参与，每人在信息技术课上完成一幅科幻画作品。每班参赛作品不得少于5幅。
辅导教师及评委： 王国兵 杨潋滟
绘画内容： 作品主要以体现科技、文明题材为主，绘画形式不限，要求内容健康、积极向上。围绕科技活动周主题进行自由发挥。
作品要求：
（1）参赛作品的艺术形式为系统自带绘图软件。
（2）参赛作品一律在校内创作。
（3）参赛作品限个人独立完成的作品。
（4）展评作品要填写科学幻想画标签（见附件），写上班级、姓名、指导老师，并说明作品创意（限100字以内）。
作品征集截止时间：
5月24前上交，由王国兵和杨潋滟老师在二三年级和四五年级各选出10件作品参加比赛展示。
评奖说明： 比赛分二三年级和四五年级评奖，设一、二、三等奖，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。优秀作品将于5月27－31日举办展览。该项目按团体项目计入班级总分。
项目实施：综合教研组
责任人：王国兵
2、科技小论文竞赛展览
活动目的： 引导学生积极投身科学探究的活动之中，培养青少年的科学志趣，培养他们的创新精神和实践能力，增强科技应用水平。 作品征集对象：五六年级，每班精选不少于3-5篇科技小论文. 作品要求：
（1）科技小论文是学生在课内外学科活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。科技小论文形式多样，可以是观察小论文、科学考察小论文、科学实验小论文、科学说明小论文等，但必须具有一定的质量标准，即具有科学性、创造性、实践性。科学性是生命，它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理，文字简洁准确。创造性即要求小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解。实践性要求论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造。
（2）小论文应立足身边的科学事实或实验现象，叙写自己在生活中的独到发现，应有详细的科学探究的过程、方法、结论等过程性材料（包括方案设计、实验过程、实验原始数据及统计、分析等），尽量附上与小论文内容相关的照片和图片。
（3）参评小论文可多位同学一组共同合作完成，但必须是学生自己的原创作品，是否公开发表、获奖不限，严禁抄袭，一经发现取消取消比赛资格，扣班级总分。各班班主任具体负责督促学生撰写，文章可请科技老师指导，也可请语文老师和相关学科老师修改。
（4）小论文不超过2000字为宜。
（5）参赛小论文文稿采用A4页面打印，标题用黑体小二号字，小标题用楷体三号字。
作品征集截止时间： 5月17前上交，由王国兵和杨潋滟老师
在五、六年级各选出10件作品参加比赛展示。
评奖说明： 比赛分年级评奖，设一、二、三等奖，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。优秀作品将于5月27－31日举办展览。该项目按团体项目计入班级总分。
项目实施：综合教研组
责任人：杨潋滟
3、参观科技馆
学校联合大杨镇科技协会参观合肥市科技馆。
人员安排：五年级部分师生。
活动时间：2015-5-23中午12点学校门口集合登车
5月22日通知参观学生自带23日午餐，23日上午在学校就餐后，出发。
摄影：王国兵
2015-5
科技艺术节活动方案
一、 指导思想
为了全面落实素质教育，努力办“人民满意的教育”，营造健康向上的校园文化环境，充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，使学生身心得到全面和-谐的发展。我校计划在5月底举办第七届校园科技艺术文化节。
二、活动主题：放飞青春梦想 展现学子风采
三、活动时间：2015、5、25—29
四、领导机构
组 长：谢先奎
副组长：王吉刚、甘启霞、
成 员：全体教师
五、活动具体内容和要求
（一）艺术展演
1、活动目的：
结合我校实际情况，科技艺术节当天以文艺节目表演为重点，体现时代特征、校园特色、学生特长，全面发挥学生的音乐特长，培养学生综合表演能力，加强校园文化建设，陶冶学生艺术情操，提高学生艺术修养与艺术表演能力。
2、活动内容包括：
展演的重点项目：歌舞、器乐、课本剧、小品、诗朗诵、讲故事、相声等。（舞蹈限民族舞、少儿舞蹈、校园舞蹈、健美操等有活力的舞蹈）
3、活动的参与者：全体师生 ，也可邀请家长和社会人士参与。
4、活动要求：积极参与，内容健康，形式多样。服装、道具、音乐等各班自行解决。
5、活动实施阶段：
第一阶段（3月15日——4月30日）：宣传部署、排练阶段。要求学生踊跃参与，七、八年级各班至少上报四个表演形式各异的文艺节目，九年级各班至少上报三个形式各异的文艺节目。各班主任督促指导完成，音乐老师利用音乐课和课外活动进行指导。
第二阶段（5月1日——5月18日）：指导验收阶段。5月1日——10日进行第一轮验收，并根据验收情况进行指导、排练。5月11日——18日进行第二轮验收，确定各班最终的参展的节目。音乐老师负责此项工作。
第三阶段（5月19日——5月25日）：节目彩排阶段。音乐老师负责此项工作。
第四阶段（5月底，具体时间待定）：展演阶段
6、活动工作人员：
各班主任负责展演当天的化妆、等准备工作。场地布置由甘启霞、吕昭老师负责，全体老师参与。刘波老师负责展演当天的音响。
7、相关要求：各班级按照本方案的安排和要求，做好文艺节目的选报、排练、演出。学校其他教师应该无条件服从组委会成员的调遣，或者完成分配的相关任务。
（二）、科技作品制作与展示
1、活动小组成员：
组长：谢先奎
成员：王吉刚、何向燕、徐云培、章德智、关小艳
2、活动安排：
本次活动分为三个阶段：
第一阶段：组织动员，活动启动（第五周）。制定好活动方案，做好向全体师生的组织和动员工作。
第二阶段：活动实践阶段（第六周至十一周）
（1）、学校将在学生中广泛开展科技创新的宣传，鼓励学生动手、动脑去搞科技小制作、小发明，营造人人积极参与科技创新活动的浓厚氛围。
（2）、各个班级要积极参加到活动中来。结合本次活动的主题，开动脑筋，把书本上学到的、实际生活中见到的现象都运用到自己的科技小作品中来。以班为单位开展科技小制作、小创意、小发明活动，每班至少上交4件科技作品（至少四件，鼓励多制作）。真正做到“班班有作品、人人都参与”。
第三阶段：优秀作品评选（第十二周）
（1）、学校成立“优秀科技作品评选小组”，对每班上交的科技作品进行评选。
（2）、对于评选出的优秀科技作品进行奖励，除了对制作作品的个人和小组进行奖励外，还对获奖作品的相应班级进行班级加分奖励。一等奖加三分，二等奖加两分，三等奖加一分。
（ 3）、作品要求：
A、利用废旧材料，经过设计、加工制作成有一定科技含量的装置，能体现资源的再次利用，节约资源或者资源的开发，体现作品的创新之处；
B、作品可以是学习、生活中的小用品、小模型等类型物品，要有一定
的功能和用途，让观赏者一目了然；
C、制作者或制作小组能够灵活实践操作作品并讲出操作原理；
D、作品完成后制作者或者制作小组需将作品名称、作品简介、制作者名字写在标签上。
第四阶段：科技成果展示（第十三周）
学校对学生科技成果进行集中展示，进一步营造广泛开展科技创新活动的氛围和环境。
6、活动要求：
(1)、各班积极主动参与科技节活动，相关教师做好校园科技节各项活动的组织实施工作，充分展示学校科技特色以及学生科技活动风采。
(2)、各班高度重视，狠抓落实，每班至少上交4件科技作品，力争全员参与，共同培养学生爱科学、学科学、用科学的良好素养。
(三)、美术作品展
1、作品主题：笔情墨意，线描你我
2、活动安排：活动分为三个阶段：
第一阶段：组织动员，活动启动（第五周），制定好活动方案，做好向全体师生的组织和动员工作。
第二阶段：活动实践阶段（第六周至十二周）
（1）、各班要积极参与到活动中来。结合本次活动的主题，开动脑筋，把平时所学到的知识运用到作品中来。
（2）、如：七年级学生可以把作品定位在卡-通绘画、国画白描、手工制作、剪纸等内容上；八年级学生可以把作品内容定位在国画白描、国画工笔、风筝制作等内容上；九年级学生可以把作品内容定位在版画制作，印
章篆刻以及速写人物、国画写意等内容上。以上为参考，各班学生应该充分发挥各自特长，创作出更优秀的作品。
（3）、成立“美术作品评选小组”，对各班上交的美术作品进行评选，作品上交时间截止第十二周周二，第十二周周五前对作品进行评选，第十三周周一公示评选结果。
（4）、对于评选出的优秀作品进行奖励，除了对制作作品的个人和小组进行奖励外，还对获奖作品的相应班级进行班级加分奖励。一等奖加三分，二等奖加两分，三等奖加一分。
第三阶段：美术作品展示（第十三周）
统一对学生的美术作品进行集中展示，进一步营造艺术节活动的氛围和环境。
3、活动要求：
（1）、各班积极主动参与艺术节活动，相关教师做好艺术节各项活动的组织实施工作。
（2）、各班高度重视，力争全员参与，共同培养学生热爱生活，热爱艺术的良好素养。
(四)、书法作品展
1、作品内容：书写的内容以初中语文教材入选篇目为主，也可以是励志名言警句、社会主义核心价值观等。
2、作品要求：
（1）硬笔书法：
书体：楷书、行书
尺寸：A3纸张大小，竖式，可以画格。
书写工具：钢笔或签字笔，黑色墨水。
字数要求：不少于100字。
（2）毛笔书法
书体：楷书、行书
尺寸：宣纸4尺对开，竖式
字数要求：不少于14字（不包括署名 ）。
3、 活动安排：本次活动分为三个阶段：
第一阶段（第五周）：组织动员，制定好活动方案，做好向全体师生的宣传动员工作。
第二阶段（第六周至十二周）：活动实践阶段。
（1）、每班完成5副硬笔书法3副毛笔书法作品，于11周末交王吉刚。
（2）、12周由王吉刚组织人员对上交的作品进行评奖。
（3）、奖项设置：分九年级和七八年级两个组别，九年级组硬笔奖前3名，毛笔作品奖前2名。七八年级组硬笔和毛笔各奖前5名。
（4）、对于评选出的优秀作品进行奖励，除了对制作作品的个人进行奖励外，还对获奖作品的相应班级进行班级加分奖励。一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1.5分，四等奖加1分，五等奖加0.5分。
第三阶段：书法作品展示（第十三周）
活动当天对学生的书法作品进行集中展示，进一步营造科技艺术节活动的氛围。
（五）劳技作品制作与展示
1、活动目的
为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神，学校劳技活动的主
题是：“节约 创新 发展”。 要求学生从节省资源、节约能源、保护环境、以及未来的能源入手，主动发现、自主研究、自主创新。
2、组织机构
（1）、评委会名单：
（2）、劳技制作评委：谢先奎、王吉刚、甘启霞、曹会科、吕钊、何向艳、章德智、关小艳、徐云培
（3）、辅导老师：各班班主任、劳技教师。
3、作品上交地点：校劳技室
4、活动方法
（1）. 利用班会，班主任做好校劳技制作宣传发动工作。
（2）. 各班级通过综合实践课，结合学生特点开展主题教育。
(3)、根据学科特点，向学生进行相关的劳技知识教育。
5、劳技实践
（1）.利用班级活动，开展各类劳技制作选材活动。
（2）.学生收集劳技小制作资料，在班会上互相交流。
（3）. 组织学生观看劳技小制作视频或作品图片。
6、劳技作品要求
1、劳技创新制作活动分为个人项目和集体项目，以实物或模型参展。参赛作品应围绕劳技主题，有创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切进行劳技制作。
“劳技小制作”——比如利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品，自主创新。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。 还可以根据自己的创意制作出实物作品或实物模型等。
2、数量要求：每班择优选送3-5件
3、作品标注：作品名称、作者班级、姓名。
评奖方法：由评委对作品进行评奖，全校将设一、二、三等奖。优秀作品将参加全校展出。
7、活动时间
宣传动员阶段： 2015年3月25日——2012年4月6日
活动竞赛阶段： 2015年4月7日——2015年5月24日
评审、总结、表彰阶段：2015年5月25日——2015年5月29日
六、奖励措施
（1）凡上交作品学校将组织评比，作为班级考核内容之一。学校在组织科技月活动的基础上，将优秀作品将进行全校“科技艺术节成果系列展览”。
（2）凡荣获劳技制作大赛一等奖，二等奖，三等奖的参赛者，学校将为班级加分。
七、备注
活动中要求各班要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效，积极认真地投入活动，抱着“参与第一，比赛第二”的态度，利用活动的契机，提高学生的综合素质，发展学生个性特长，培养学生综合能力。为了比赛的公平、公正，要求评委会评比工作严肃认真、公正负责、客观公平。
科技教育活动方案
泾川县中街小学 史彩红
一、方案名称：自制玩具 快乐成长
二、方案背景
玩具是儿童的亲密伙伴，在每个人的经历中，都曾经有自己爱不释手、引以为豪的一件或几件玩具。目前，随着人们生活水平的提高，独生子女的增多，大人们更加容易满足学生的物质需求，尤其是玩具。只要商场里有卖的，学生手里就有玩的。但是面对这许许多多、五颜六色的玩具，学生们有时因为不了解玩具的构造与原理，没玩几天就被拆的七零八落；有时因为得来容易，不大爱惜；有时因为缺少玩伴，再多的玩具，他们也没有太多的乐趣；有时因为一窝蜂都玩，攀比严重。所以现在的学生并不缺少玩的东西，而缺失的是动手能力和创造能力。因此，我们有必要以此为契机，把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学的探究融入学生的玩耍中去，使学生在快乐中健康成长。
三、活动时间、对象与形式
1.活动时间：2012年1月---2015年1月。
2.活动对象与形式：参加人员为本校六年级学生及任《科学》课的教师，分个人制作与小组合作两种形式。
四、方案的主体部分
（一）活动内容
方案包含了五个不同内容的活动，即走访调查、举办“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。每一个活动都有不同的目的，通过这一系列活动，让学生在良好的科普氛围中接受科普知识的熏陶，并促使他们积极投入到动手制作、自主创新活动中。
（二）活动目标
1.知识与技能
⑴尝试材料的收集与整理的方法，让学生在日常学习生活中了解身边常见的结构、材料，知道结构、材料的不同特点，能满足不同的需求，树立材料意识，同时可以使学生具有准确的辨识能力、 1
分析能力和敏感的科学触觉。
⑵在自制玩具的过程中，训练动手技能，培养学生的动手能力和独立思考的能力，发展个性，养成良好的科学探索习惯。
⑶通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
2.情感态度和价值观
⑴获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。 ⑵掌握一种科学的思维方式和独特、科学的实践方法，善于从身边进行科学实践。
⑶鼓励学生积极参与制作，引导学生综合运用知识，培养学生克服困难的勇气和意志力，促进合作精神。
⑷体验科学技术在生活中的作用，激发学生自制玩具的兴趣，不断进行尝试和创新，尊重自己和他人的制作成果。
（三）活动重、难点和创新点
重点：做个生活的有心人，把废旧物品再利用，重新整合设计，变成点缀生活的有趣小玩意。
难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。
创新点：
1.学生有浓厚的兴趣，容易调动学生的积极性。
2.适用范围广（小学生、中学生都可参加），成本低，普及性强，可组织多人参加活动。
3.参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。
4.在普及的基础上，每年可以组织全校学生参加创意大赛，将会涌现出许多小发明创造。
5.增强学生的环保意识。
（四）活动原则
1.实践性。学生把理论知识转化为实践经验的过程，是一种学生自己动手制作亲自经历的活动，是科技教育的灵魂。在活动中，重在学生参与，发挥他们的主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。
2.激励性。在整个科技教育过程中注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。
3.开放性。自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地的限 2
制，留有开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题没有唯一答案。形式是活泼的，气氛是活跃的，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。
4.趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力，具有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点，动静结合，使学生产生浓厚的兴趣。
5.创造性。在科技教育活动中，鼓励学生分析玩具的制作原理，进行大胆想象设计，开启学生创造灵感，提高学生的创新技能。
（五）活动过程与步骤
活动一：走访调查。每人深入不同年龄学生生活，了解他们都拥有哪些玩具，对哪类玩具兴趣浓厚，对它们的性能熟悉、掌握程度如何等，采访家长对学生买玩具的态度等情况。
针对学生的调查结果，各任课教师收集整理，装订成册。 活动二：举办“玩”玩具大比拼活动。在学校下午兴趣小组活动时间举行，每班选出四～五名小选手，自带玩具参加同类比赛。根据“玩”的技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会，相互交流，示范带动其他同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。教师要认真、积极组织活动，把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生，对有突出表现的学生予以积极鼓励。
活动三：开展科普知识讲座。各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小技能”等班队会活动，激发学生的创作欲望。
活动四：科普阅读活动。老师推荐必读和选读科普书目，学生利用阅读课和假期开展阅读活动，同时记笔记、写心得体会，上交少先大队室，学期末和开学初征集和展评读书笔记，每班至少五篇。
活动五：创意生活小制作比赛。
1.召开活动实施动员大会，让学生明确自制玩具的目的在于引导学生通过一系列制作过程，了解身边的不同材料的特点，能够变废为宝，装点、丰富生活，意义在于提高技能，培养创新精神，增
强环保意识。
2.成立小组，明确任务。每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣小组，每组三～五人，每组推选一名组长与小组成员协商，拟定制作主题计划，明确任务分工。
3.学生制作活动
⑴选择准备材料
①收集废旧物，变废为宝
纸类、线类、布类、橡胶、塑料制品、瓶罐、瓶盖、吸管等。 ②利用自然物，就地取材
植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）。
动物类（动物身体部分或者残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等）。
其他类（土、沙、石、冰、雪等）。
⑵利用思路
①从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性。
如：物体体表的外形像什么？怎样巧妙利用？
②从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。
⑶利用技巧
①根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。 ②制作中保持自然素材自身原有的特色。
③制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。
4.设想创新交流
每组或各人介绍自己所选材料及设想，交流讨论，学习他人好的创意，启发灵感，调整自己的思路。
5.制作玩具
在制作过程中，教师适时指导，使学生顺利完成作品。
6.作品展示
作品标注：作品名称、制作材料、功能介绍、作者（班级、姓名、年龄）。
7.奖励
学生把个人制作的玩具、小组合作的玩具挑选精美的作品参赛（小组至少一件作品，个人不限），进行评比奖励。
（六）可能出现的问题及解决预案
1.在合作小组中，由于是自由组建，如果学生的个性倾向过于接近，有时候就容易产生矛盾；如果都是同性，不利于多方拓展思维。这时就要根据学生的性格、性别、兴趣、能力等搭配分组，使他们优势互补。
2.学生搜集的材料中有些可能存在不安全因素，教师要多检查，帮助学生排除这些隐患或指导另选材料。
3.如果学生头脑中的创意无制作条件，可以只写出设计思路、设计原理、设计图纸等。
（七）预期效果及呈现方式
1. 预期效果
⑴“自制”是一个动脑、动手、调动学生积极参与的过程 从确定做什么，到找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使学生主动参与，使获得成功的心理需求得到满足，从而激励了学生的创造与实践。
⑵自制过程有利于学生了解“玩具”
自制过程可以使学生明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，学生的认知能力会得到相应的发展。
⑶自制玩具是创造性活动
“自制”是一个自我调控的过程，没有统一的要求，学生可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满了自主性、灵活性和创造性。
2. 呈现方式
学生优秀制作成果的照片、实物、录像等，学生参加活动情景的照片、录像，学生写的心得体会等。
（八）评价标准与方式
1.过程性评价——建立活动手册。学生把每一次活动后的感受、收获、困难和创新想法记录在手册上，教师评价与生生评价相结合
2.总体定性评价——表彰奖励。每班以“创新”、“有趣”、“实用”为出发点，公平公正地进行质性评价，由师生共同组成评价小组来打分,评选出个人、小组作品至少五件，进行表彰奖励，特别优秀的作品可推荐参加上级部门组织的比赛活动，激发学生爱科学、用科学的热情。
（九）对学生“益智、养德”等方面的作用
1. 激发少年儿童动手动脑进行实践活动的兴趣，维持他们热爱科学的热情，为具有科学潜质的青少年提供了展示才华的机会，为他们建立了与其他同龄人交流创新经验的平台.
2.小学阶段的学生，思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，这时学生需要借助直观材料形象的支撑，在活动过程中积累一些基本的学习探究方法，形成初步的过程、方法意识和能力，从而体验到科学技术对我们的生活所产生的影响，形成积极对待科学技术的态度。
3.在科技教育活动中，坚持“以活动促发展”的理念，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，把趣味性和知识性相结合，使他们玩学结合，保证学生能真正地动起手来进行探究活动，使每个学生都能有不同程度的发展和提高。
3.活动体现以学生为主体，学生主动实践的教育理念。遵循学生的年龄特征、认知水平和技能，给学生提供动手动脑实践的机会。学生在这种集科学、技术、艺术、竞赛、娱乐为一体的探索活动过程中，创造性的火花不断迸发，个性和特长得到充分的展现和发挥。这是一种科学的思维方式，具有较强的可操作性，也是对学生课堂学习活动的拓展和延伸。
4.学生在学习、生活之余，需要进行娱乐活动来缓解放松处于紧张状态的神经。对各种玩具的制作、改造、创造来代替已经被大家玩的没有太多乐趣的游戏或玩具，自制玩具能给学生们增加更多的快乐乃至成就感。
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