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学校骨干团队建设方案
为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立 “以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向， 组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。
二、目标任务
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。
3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。
4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。
三、具体操作流程：
1、组建科研团队
学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
2、确定研究方向
参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：
（1）原有的有特色课题继续深化研究 ------《“三重并举”提高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究。
（2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。
（3）教师个人特色的课题研究。
3、明确相关职责
团队职责：
（1）教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
（2）教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则，重点研究如何通过课题研究指导教改实践，提高教学质量，可以安排理论学习、专题研讨、成果交流等活动。
团队成员职责：
(1)教科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专著，每月撰写读书体会1-2篇。
(2)教科研团队成员要积极参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂研究课或讲座。 (3)教科研团队成员建立自己的教育博客，将自己的科研成长历程进行展示。
团队成员权益：
1、优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业交流、展示、评优的资格。
2、在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进行表彰，奖励，宣传。 4、分步进行培训
根据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段采用多种形式对团队成员进行多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。 5、参与研究管理
(1)根据学校教育教学研究实际确立新的课题进行研究。
(2)组织引导其他教师开展形式多样的课题研究，指导教师进行选题、方案撰写、过程研究、积累经验、成果展示等。 6、开展成果汇报
开设研究课、讲座等，展示所带课题组研究成果。 四、保障措施
1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调管理，保障科研团队成员及时参加研究活动，为成员提供开展研究活动的条件与环境。
2、经费保障：学校设立专项经费予以支持，并加大对教科研经费的投入和管理，根据需要还应及时补充、提高科研经费的投入比例,为更好开展教科研活动提供经费保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有关教科研团队的制度，确定成员相关的职责和权益，建立长效激励机制，充分调动了团队成员的科研积极性和工作热情。以点带面，全员参与，集众人智慧，切实推动学校的教科研水平再上一个台阶。
附：南坪中心小学成员考核细则 一、日常工作（40分）
1.计划、总结（20分）
个人要有年度工作计划和总结。（各10分） 2.听课、指导、交流（20分）
要积极参加工作室的集中研讨活动；（10分） 成员之间实行听课、评课活动；（10分） 二、活动展示（10分）
要积极参与工作室举办主题展示活动；（10分） 三、名师在线（20分）
工作室成员要积极利用办公群开展在线互动研讨交流。（15分） 工作室成员每月至少上稿1篇。（5分） 四、教学研究成果（30分）
工作室成员要积极承担、参与本工作室的教育教学研究课题；（10分） 扎实开展课题研究，有课题研究过程性资料和经验总结材料；（10分）
工作室成员定期发表论文；（10分）
华阳中心小学团队建设方案
（2015年~2016年）
教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。根据《华阳中心小学教育教学改革方案》的要求，为进一步提高我校教师专业水平，形成一支高素质的领导干部团队、教师团队，促进学校教育可持续发展，特制定如下教师团队建设改革方案。
一、指导思想：
为深入贯彻落实科学发展观，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015—2020年）》和市教育局关于教师队伍建设工作的有关要求，立足我校教育改革与发展的实际，我们秉承“尊重教师，依靠教师，发展教师，成就教师”的理念，以“丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教学责任，增强幸福指数”为目标，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以打造教师团队、领导团队、骨干教师团队、教研组团队为重点，根据学校实际，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素质教育要求的高质量教师队伍。
二、总体目标与任务
1．总目标：建设学习型团队，提升教师队伍素质。
丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教学责任，增强幸福指数，积极打造卓越的专业化教师队伍。
2．师德目标
建设一支现代化的教师队伍是提高教育质量、实施素质教育、培养社会主义现代化人才的需要，也是实现教育现代化的需要。所以学校要求教师不但要把教师作为一项职业来对待，而且要当作一项事业来做。让教师将教育教学工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融为一体。
3．教学能力目标
通过学习教育理论，更新教育观念，在实践中改进教学方法，提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的能力，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化，教学手段现代化，能适应教育改革的要求。
4．骨干教师培养目标
努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍。到2016年，学校计划再培养1~2名省级特级教师、5~10名镇江市级学科带头人、10~15名市级骨干教师等，确保各年级段、各学科都有一定数量的教育教学骨干。
5.教师队伍管理目标
积极探索适应教育现代化需要的教师队伍管理模式和运行机制。进一步加强教师队伍管理的法规建设，建立完善配套齐全的内在驱动系统，深化学校内部管理体制改革，建立科学规范的教师管理制度。
三、加强学校团队建设的主要措施
（一）.教师团队建设方案
教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“正心修身、正道为人、正心施教”的教师培养目标，力争培养一批在教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师，我们后期的改革方案如下：
1.搭建多样发展平台，促进教师专业成长
（1）加快校及校以上青年骨干教师的培养，鼓励优秀中青年教师脱颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。 引路子：对于刚上岗不久的新教师，学校针对性配发骨干教师进行跟踪指导，继续实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成长进步进行阶段性汇报评定，学期结束所带徒弟要进行成果展示，包括徒弟的教科研成绩、教学质量、课题研究心得的汇报，每学期开展一次讲述“我与师与徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果。 搭台子：以请进来与走出去相结合的方式，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己教学所获，评说徒弟教学中的改进处、读教学杂志理论书籍、读人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供舞台。 压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，逐步做到每位教师所任课能随时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。做到
①学习课程化：
教师每月的理论学习和业务学习并进，倡议做好学习摘记，学期结束进行展览传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志，并能将自己学习所获在每周的业务学习中分学科、分主题分享与组内其他教师。每学期组织骨干教师外出参加活动，参加的大市级以上的活动，回来后需向全体教师或本组本学段教师汇报交流或上移植课。
②研究自主化
真正开展好各科的课题研究，在教学研究中培训教师。坚持教研组为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。学校继续充分发挥教务处的导向作用，教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，发挥学校教学顾问的作用，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效课堂。
③一专多能型。引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不断提高自我，超越自我，在每月的大组学习中可安排1~2名骨干教师交流“他山之石如何攻玉”，或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获与全组教师分享。
（2）包容个别方面突出的教师，进行全方位覆盖式地评品教师，如学校个别教学经验丰富，但为人处事有个性的教师我们要给予综合评价，给这部分教师有展示自己特长的舞台。
2.创设多种活动舞台，提升教师工作幸福指数
（1）延续“正心讲坛”，打造心灵驿站
今后我们将结合教师工作生活需求每月邀请社会不同行业成功人士进行专题讲座，继续开设“正心讲坛”，分享专家们的教育智慧，品味专家们的励志人生。让教师们以享受的心态行走于教育，以大爱的情怀，提升教育境界。让不同个性的教师在不同的领域获得成功体验，品味到自己生命的价值！
（2）营造读书氛围 丰厚教师底蕴
着力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，在以往好的做法上学校每学期选定一定书目，学科类的学校免费为骨干教师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为教师配套一本专业书籍，供教师自读、自悟，设立读书吧，开展不同形式的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养，拓宽知识面，最
终形成由“‘他组织’向‘自组织’”转变的读书氛围，让教师们的读书成为一种民间的读书学习氛围。
同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组教师读书中的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年确定一本专业书籍利用大组小组学习分学段分章节带领大家进行阅读交流提高实效；如何让本组教师做到读书中的“散”：让教师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的交流丰富共享每人书中的见识，努力成为一个学习型的教研组。
（3）加大奖评力度 调动教师热情
切实提高教师社会地位和待遇
①坚持开展评优活动，除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定期评选先进个人，优秀青年教师，校级骨干教师，并建立校级立功授奖制度。 想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣的原则进行分配，充分调动教职工工作积极性。
②千方百计为教师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女上学等问题，设法解决。对教师子女在校上学给与相关方面的优惠优待，定期组织教师进行健康检查。最带限度地解决教师教育教学的后顾之忧。
（4）评选制度化，激发内驱力
今后将采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，在全体教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神。加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实《干部岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任岗位管理评价方案》。同时结合师德学习，学校每年评选“镇先进教育工作者”、“校正德教师”、“月教师之星”等，并且结合教科研及民-主评议形成教师年度考核等第。形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争的激励机制，真正地做到公平、公正、公开，同时学校将根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。
（二）领导干部团队建设
坚持德才兼备、服从大局的原则，不断提高管理水平，建设一支素质较高、善于合作、作风优良的学校干部队伍。
1.过好培养、选拔、任用关
学校制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度，可在基层中选拔，也可在各处室中选拔，形成梯队式培养，慢慢积累，不能形成一定程度上的断层，有意向选拔任用的教师除了在各处室中进行相关锻炼，也可安排到一些名校进行挂职锻炼。
2.加强理论专业水平的提高
学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力，在师资充备的情况下可以安排各处室的部分骨干成员利用假期到大学脱产学习；或是到省内市内知名学校进行挂职锻炼；亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野；校内各处室间也可采取轮岗制，让不同的人熟悉其他处室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工作的开展，彼此之间真正协调一致、步调一致，也更利于领导干部团队的培养。
3.加强领导干部管理的机智 一是增强服务意识，利用每周的行政例会开展各处室的工作回顾与交流，每月底各处室、级部进行“金点子共分享”的沙龙交流，在交流中分享学习他人好的处事方法，为人哲学。 二是处理好奉献与回报的关系，领导干部要想真正团结一致，热情高涨开展工作，还需注意做到“三留”，即事业留人、待遇留人、感情留人。
“事业留人”是教师干好工作的内驱力，“待遇留人”是教师工作的外在动力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽带，三者缺一不可，因为每个人都是生活在真实的社会大环境中的。学校可以搭建多种平台让领导干部有机会展示自己，同时在评先评优上给于适当倾斜，同时讨论制定出相关的领导干部奖惩制度，也可以定期开展校长有约、行政有约、教师有约等活动真正关心教师的物质、精神需求，从而更好地团结合作。
（三）骨干教师团队建设
骨干教师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，培养出一批省、市、镇级教学能手、骨干教师，形成
优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。
师资队伍要形成一流优化，还要注意从精神、物质、情感等多方面给骨干教师以激励，建立起完善，有效的机制，调动这部分骨干的同时，也让其他的教师在绩效工资实行的今天有个奋斗方向和目标。
1.成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，做成华小名师专辑，学校负责出书（包括学生作品专辑）、设计华小名教师专墙。
2.物质奖励。学校首先做好《学校绩效工资考核管理办法》中各项条款的可行性研究，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师知晓到位。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校绩效工资考核管理办法》中的条款坚决执行。学校并且设立专项拔尖人才、骨干教师奖励基金，保证每学期的拔尖人才、骨干教师的津贴发放，真正落实到位，而且奖励幅度应有刺激性。
3.情感激励。家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日或教师生日学校工会开展赠书、赠物，定时开展外出参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干教师互相学习、互相促进、联络感情，密切关系。 （四）教研组团队建设方案
教研组是推进教学改革，进行教育科研，探讨课堂教学效益，实施素质教育的核心组织。要使我校的教学管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教研组团队后期建设方面设想如下：
1.下放教研组 实现小班化管理
各年级教研组一切方案计划措施都采取年级组讨论上报的形式，减轻压力负担的前提下更便于个性的开展，真正提高活动的实效，实现同伴互助下的共同成长。（包括语数英、各小学科研讨日的形式、学科特色活动等的开展）。
2.抓好模式课的研究推进 规范评价机制
为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺利开展，抓好常规的同时要配合校长室、教务处研究开发好各学科的课堂教学模式，并结合每周的学科教学研讨日进行模式课的展示研究，进行可行性的分析与跟进，并不断完善和建设新型课堂教学模式下的评价分析，建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科教研组考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一经讨论通过形成的制度，学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻，如有特殊需修改的可和各小
组教研组长讨论通过。学校将结合评价制度做好过程的管理，纳入学期结束后的优秀教研组考核中。
3.注重收集开发 实现成果辐射
各学科教研组在做好学科建设的同时，关注好各学科课堂教学模式的推行及完善，同时关注教科研成果的收集整理、汇编成册，实现教科研成果的引领辐射，如每学年教师高层次的论文获奖、省级刊物发表的论文可以整理编订成教师论文集、案例集，优质展示课的音像资料汇编，学生的优秀作品集等，也可以进行电子档的汇编，并开辟学校教科研展览室，辐射引领的同时激发教师学生学习研究的内驱力。
2015-8-23
2015年度学校师资队伍建设方案
2015年度的各项工作已经开始，本年度为了提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。
一、指导思想：
以党的、十八届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。
二、建设目标：
总目标：建设学习型团队，培养魅力型教师。
通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。
三、工作任务。
1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。
2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力
四、具体措施：
（一）加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍
人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。
1、加强师德师风建设。
认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“四评一访”为契机，通过学生及家长评教师、领导评教师、教师评教师、教师评领导、领导访家长等评价活动，对走访及评价中出现的问题及时进行整改，同时在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。
2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。 坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。
（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。
以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《构建高效课堂的实施意见》，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学
习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《楚雄教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时，记好两万字的读书笔记写出心得体会。为检验学习效果，学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。
（二）大力提高骨干教师队伍的整体素质
建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的整体素质。
1、提高教师的教学基本功。针对我校部分教师教学基本功不能适应教学改革的需要，本年度开始学校制订了方案，决定在全校区开展“三笔字、教学简笔画及教学挂图制作、课件制作、听评课技能”六项技能大练兵，并将每位教师的大练兵考核结果纳入评优推先和绩效考核。努力提高全体教师的教学技能。。
2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更
新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。
3、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍
骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。
（三）努力提高班主任教师队伍的整体素质
1、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。
2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。
五、 保障机制
1、组织保障：
校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。
领导小组成员：
组 长：起忠伟
副组长：夜子
光
组 员：刘天学、杨保洪、山继聪、文玉梅、刘红丽、付永忠、李平、张立聪、李红光、善从富及各完小教研组组长
2、制度保障：
以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。
3、经费保障：
学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。
4、监督保障：
根据规划，落实责任制，加强年度总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查。
2015年3月
骨干教师队伍建设方案
xx小学
骨干教师队伍建设方案
为了发挥我校骨干教师在教育教学中的主要作用，不断加强我校的名师工程建设，推进学校师资队伍的整体水平，为了加强骨干教师队伍建设，特制订此方案。
一、 骨干教师队伍建设的目标
建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。
二、骨干教师的选拔
骨干教师选拔的原则：
1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。
2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。
3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。
4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。
5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。
6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。
7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
三、管理措施细则
1、学校负责教学工作的领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程，实验研究进程，力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。镇教研室负责提供指导。
2、凡在编的任课教师为骨干教师的评审范围，骨干教师的有效期为三年。
3、校建立骨干教师人才库，完善骨干教师的业务档案，作为学校职评、竞赛等评委组成的候选人，在组织命题、外出参加培训、对外交流学习方面学校将给骨干教师以优先考虑
4、骨干教师要加强理论学习和业务培训，依法执教，教书育人，爱岗敬业，树立一流的师表形象。
5、骨干教师要在学校的教育教学中起着带动和示范作用，掌握现代教育理论和教育技术，要在学科教学和教育科研中取得突出成绩。
6、骨干教师要关心和支持学校的教育教学工作，服从学校安排的教育教学任务，积极配合和承担教研组和镇教研室开展的各项活动。
7、骨干教师要担负起培养和指导本组或者本学科青年教师的工作，要在教育教学中多与青年教师交流，相互学习，取长补短，要经常深入班级开展听课活动，指导帮助青年教师解决教学中存在的问题，有指导青年教师任务的教师必须按规定完成自己的工作。
9、骨干教师必须在镇教研室的统一安排下，每学期上一节公开课或研讨课和示范课。
10、骨干教师在有效期内，要有教育教学论文在省市级刊物上发表。
11、此项工作纳入校长教师教育工作的考评。
xx 小 学
专业教育教学团队建设方案
为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求
1．人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务
（一）总目标
通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务
1．专业规划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特
色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
7．技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛，选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。
8．专业评估和项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，定期开展专业建设自评，并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收，或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。
三、专业教育教学团队管理及考核
1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作，是学校专业建设的
基本单位，团队成员对本专业的教育教学过程负责。
2. 专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务，而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。
3. 专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程，也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任，但必须报请教学部批准后聘用，对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。
4. 专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制，团队内部考核由团队带头人负责，团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。
5．专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费，并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励（奖励方案、考核方案另订），奖金由团队带头人支配或分配，但须接受教学部的监督。
6．学校对新专业进行一定的扶持，鼓励团队成员促进新专业的建设。 四、学校拟组建的专业教育教学团队
五、专业教育教学团队组建的工作程序 （一）团队带头人选拔与认定
团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨批准后，由学校下达任命通知。
团队带头人应具备的条件及其职责要求如下：
1. 团队带头人应具有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业核心课程2门以上的教学经历，教学效果好。
2. 熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势， 有较强的改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。
3．具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力，能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4．能够规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，能够带领团队成员开展优质课程建设；有较强的科研能力，能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。
5．能够组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。
6．能够指导团队教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施，促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长。
（二）团队成员的选拔与确定
团队成员在个人报名的基础上，由团队带头人负责选拔，报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后，由教学部发给聘书。具体选拔程序如下：
1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工，须在通知下发2日内，填写“专业教育教学团队报名表”（附件1），交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。
2.专业带头人收到报名后，在限期内选定团队成员，填写“专业教育教学团队成员构成表”（附件2），报教学部审批。
3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团队构成，教学部向团队成员发放聘书，学校办公室同时发文公布。
六、其他
1.团队建设期为3年。建设期满，学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整，对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。
2.建设期内，学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。
3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统，并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。
附件1：专业教育教学团队成员报名表 附件2：专业教育教学团队成员构成表
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