研修日志初一教育英语感悟

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研修日志初一教育英语感悟

2011年，对我来说是特别的一年，因为我进入了一个农村中学，当任初一英语老师及班主任，在教学过程中有许许多多个人的点滴感悟、心得、收获，现在发表出来与他人共享。

研修日志初一教育英语感悟

一，在课堂上课时，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的注重力的，因此，老师除了知识点的预备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。记得讲关于情感的词汇时，我就叫了很多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松舒畅的环境中把握更多的知识。

课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含四个方面的内容：（ 1 ）帮助学生准确理解课文内容和主题意义。

（ 2 ）学习并把握新的单词、词组、句型和语法等。

（ 3 ）把握所学语言材料的语言交际功能。

（ 4 ）发展听、说、读、写以及语言运用的能力。

（ 5 ）逐步建立起自己的学习策略。

二，初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。我摸索了这样一种课文教学方法：理解把握纯熟运用。

1、理解

充分、透彻地理解课文内容，理解是把握、纯熟和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能达到掌握、纯熟和运用课文的语言材料。

教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮助学生理解课文内容了。

2、掌握

在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。要害是实践，学生通过实践才能达到牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过训练记忆掌握语言材料。

3、纯熟

在理解、掌握的基础上达到纯熟是课文教学的第三个层次的基本要求。以至于形成英语语感，这是极为重要的。

4、运用

在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模仿，即使出现一些错误也没关系，这是正常现象。要害是在教师的鼓励和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，增强自信心，提高学习爱好。

三，针对不同类型的课文，灵活地采用不同的教学方法，这是教好课文的重要原则。下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种详细方法：

1、视听法

这是利用幻灯等直观手段配合听力理解入手，着重培养听说能力的课文教学方法，主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多，所以这种方法我是常用的。运用视听法教对话课文一般须经过四个步骤，下面以人教版七年级第七单元Topic1 Section A课文为例。

第一步：整体理解

利用自制的幻灯片介绍对话的主要内容，帮助学生了解对话的主要内容：

Look at this Picture please! This is the clothes store. They want to buy clothes.. They look excited. Because they will have a good time in the store……

教师连续口述 2 遍，使学生充分理解，然后向学生提问，检查学生的理解程度。 What does the store sell?

How do they feel?

What things are they going to buy?

在学生充分理解教师的叙述后，播放课文的录音 2 遍，使学生整体理解对话全文。

第二步：听说训练

在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践训练活动，充分利用图提供的情景由浅入深，由易到难地进行听说训练。如根据录音回答有关问题，分角色对话等。第三步：读写练习

在听说练习的基础上再读写练习。听说训练时，学生难免有口误，这是完全正常的，而读写训练要求准确。详细可以这样进行：翻开书耳听录音眼看对话内容，边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号；跟读对话、听录音，要求语音、语调准确，在此基础上

总结重点词组和句型：

How much is this T-shirt?

It’s seven dollars.

How much are these socks?

They’re two dollars.

I like this big blue hat…

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接着可布置书面练习，要求书写整洁、准确。

第四步：复习运用

根据学生前三步掌握课文的详细情况，有针对性地编写综合性的复习实践练习，以巩固课中的语言材料，使学生在熟练掌握课文内容的基础上，能够进一步灵活运用，进行语言交流。

二、阅读法

随着初中英语教学的逐渐深入，短文类的课文逐渐成为主导类型，这时就应采取阅读法进行课文教学。这种方法先从阅读入手，重点落实在听读说写四会能力的培养上。试以人教版七年级第七单元 Section B《Huaxing Clothes Store SALE! 》为例：

第一步：整体理解

要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义。在课堂上教师简介课文大意：

Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale! Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price---only ￥25! Do you need bags for sports?...

教师将上述介绍 2 遍，让学生充分理解，然后要求学生阅读课文。教师巡视，详细帮助有困难的学生理解课文。

四，我还发现：

1.学生喜欢游戏，即使是初中生，建议多做一些头脑风暴的和知识联系很强的游戏，不要让学生一味的读和写。

2.单词和短语及特殊搭配给学生讲解时尽量采用情景法，过多的辨析孩子会很晕，但是在记忆时如果能有情景或者故事，学生可以很形象记忆

3.语法，建议在常规的讲解过后让学生做一些常规问答翻译填空练习，但是接下来要有错题辨析，这样学生才会更有印象

4.分析历年中考试题，讲解时就告诉学生哪里是考点，让学生侧重学习记忆

5.老师个人的魅力很重要，如果没有语言或者性格魅力，学生很难喜欢，尝试一下幽默吧

6.记录和纠错是培养自主学习吸引学生的注意力的一种策略

总之，我们都知道在课堂上，当有个别同学回答问题时，其他同学经常会出现溜号现象而降低听课的效率，这样通常在学生进行问答练习时要求学生记录，结束后再转述，表现好的有奖励，所以学生要想转述就得认真听，这样说的同学就必须得声音洪亮，而记的同学既保证了不能溜号，而且同时也提高了听力水平，当转述时再要求学生纠错，这样既提高了听力和注意力，又顺理成章的将一、二人称转换成三人称。例如，在七年级上册第一单元课本里，我们在练习----What’s your name？-----My name is Tony.等等，转述时顺理成章的变成了His name is Tony.等。这时就无须再强调人称变化的问题，学生也很明了了。降低学习难度。如果再配上加分鼓励效果会更好。

初中英语研修日志2017-03-06 17:54 | #2楼

我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

一、贯彻课堂教学交际化原则

⑴五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

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⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is ."以下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。

二、狠抓基础，注意密度

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、

读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。

三、温故知新

克服遗忘.运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.

五、注意培养自学能力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量.并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.

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