落实高效课堂教学总结

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落实高效课堂教学总结

乘着我校 “高效课堂”的东风，我们全身心地投入到了这场教改的洪流中。本学期，我们通过公开课的授课、评课、教研等活动，切实感受到了“高效课堂”实效性。现总结如下：

落实高效课堂教学总结

一、备课求实在。

备课乃所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。综观名师的经验，首先是在研究教材、解读文本上下工夫。特级教师靳家彦说：“我在备一课书时，总要放声朗读，一丝不苟、反复吟诵，口诵心惟。否则我不能走上讲台。”名师于永正说：“文本朗读好了，钻研教材就成功了一大半。”大家的实践告诉了我们：解读文本十分重要。解读文本，把握教材的另一个重要内容即整体领悟教材，这一年级段的教材特色，整本教材的特点，每一单元的训练点。都得搞清楚。教学活动是有明确目标，有具体要求的活动，事先应该而且必须有周密的预设，这种预设在设计教学时，教师要明确努力实现三维目标以及实现这些目标的大体过程，并虚拟地进入头脑中的“课堂”。即构划出情境。我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课发挥实效。

二、上课求实效。

课上给予学生具体、可操作性强的学习目标与自学方法。鼓励学生自主学习的同时，老师要及时针对学生出现的共性、个性问题进行相应指导。课上给学生足够的学习时间，鼓励学生在交流时大胆发表自己见解，在交流过程中以兵教兵、兵帮兵的形式进行，多给学生表现机会，从中让学生建立自信。

针对语文课的课时要求，在每一课时有不同的自学要求，第一课时模式：自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式；第二课时模式：初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。并注意单元整合，课内学习中要精读与略读相结合，让学生对整个单元有整体的认识。“教学有法，但无定法，贵在得法。”根据不同的课时需要，及时进行调整。总之，我的课堂力争做到简简单单地上课，扎扎实实地学习，在一堂课所学知识点讲清、学会。做到堂堂清。

三、课后求实际。

根据每课、每单元的学习内容与学生实际情况，布置适合学生的作业。第一课时学习作业主要从字词方面入手。并结合下一课时将学习的内容进行预习。第二课时作业从课文内容方面入手，并结合练习册进行。在单元学习结束后，从学生易错处入手，进行补救练习。并进行单元综合复习。我的作业还有如下设计：

1、设计读写结合作业2、设计情景作业3、设计主题性作业4、注重分层作业等。在本学期，我努力将我的课堂打造成高效课堂，让学生在紧张的课堂学习中，掌握好所学。在家中轻松、愉快地完成高质量的作业。还有许多考虑不周之处，在今后的教育教学工作中，我将一如既往，并有更大提高。

落实高效课堂教学总结2017-03-11 11:05 | #2楼

课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者. 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。将我的课堂教学总结如下：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教英语中如何指路时时，情境有 “迷路的小孩子与警-察”、“路上的外国朋友”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和-谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和-谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和-谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和-谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和-谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三.对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

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