- 相关推荐
如何在美术教学中培养学生的创新能力
联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得 到发展，因为：想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”在《教育与创造》中也提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。”因此，作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力
随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了
越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。” 齐白石说：“学我者生,似我者死。”他博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新 。
根据当前素质教育的需要，在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：
一、正确认识、改变观念，有效实现素质教育是实现创新意识的前提条件。
必须正确认识美术课在整体课程中的重要性，使学生在潜意识里面没有主课与副课之分，正确对待每一门课程。有了这一前提，之后的一切才会应运而生，顺理成章。同时结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维，要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学
习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。
二、提供一个开放的教学环境，因势利导、及时启发、促进创新 在应试教育体制的影响之下，我们经常看到课堂往往是死气沉沉、机械、呆板、压抑个性、千篇一律、乏味的重复，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和-谐、民-主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围才能培养学生的创新意识，保护学生独特的个性，给予其自由发挥的环境和空间。
因材施教、因势利导、及时启发促进学生创新意识。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力，培养学生的创新意识，创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
三、激发兴趣、创新思维。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用品进而深入到课堂美术学习中。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。
《如何在美术教学中培养学生的创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
著名的未来学家奈斯比特指出： “处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……。” 随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标，因此每一个美术教师都要在“如何培养学生的创新能力”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教学之路。
GT中学
2012年12月
浅谈美术教学中创新能力的培养2017-03-15 11:24 | #2楼
在科学技术迅猛发展的今天，国际间的经济竞争，军事竞争，综合国力的竞争，归根到底是教育的竞争，是人才的竞争。江-泽-民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难屹立于世界民族之林。”教育承担着培养创新人才的重任，而美术教育对于培养学生的创新能力是教育组成部分中其它各育所不能代替的，它对于开发学生右脑，促进人脑两半球思维关系的平衡，这是生理机能发育的需要，也是人得以全面发展的需要。因此创新能力的培养是美术教学的重大任务。在美术教学中如何才能使学生的创新能力得到发展呢？
一、在教学中通过鉴赏名画，同龄人的优秀作品及介绍有关美术作品的传奇故事等方法，激发学生的好奇心，以培养学生的学习兴趣。
好奇心是兴趣的先导，是人类认识世界的动力，对于形成动机有着重要的作用。而富有创新精神的人往往都有着强烈的好奇心，根据这一心理特征，在美术教学中应采用恰当的教学手段，创造条件以诱发同学的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而培养学生的创新能力。记得给我们上第一堂美术课时，老师讲了这样一个故事：古希腊有两位著名画家，一位叫才乌克西斯，一位叫巴尔哈西乌斯，他们都以描绘逼真见长。雅典安排一天的时间让他们创作出自己得意的作品，以见高下。比赛技艺时，首先登台的是才乌克西斯，他展示的作品是一个小孩头顶葡萄站在田野中，人物画得活灵活现，葡萄晶莹，汁液欲滴。在人们为之
惊叹不已之际，天空飞来两只鸟儿扑向画面抢啄葡萄，观众更为其喝彩叫绝，认为画家技巧真是高明之极。巴尔哈西乌斯上台时，只见他不紧不慢地把拎着的包袱放在桌子上，便若无其事地对着公众嬉笑，大家叫他打开包着的包袱，他却置之不理。观众等急了喊叫着叫他打开包袱时，他指着包袱说：“这就是我的画。”当公众看到他画的包袱逼真得欺骗了大家的眼睛时，更是对其画技赞叹不已。大家听了老师的介绍后心中便由生敬畏之情。这两位画家的能力不是一朝一夕或是抱着头空想所能达成的，在他们成功的背后不知付出了多少汗水。有了这些榜样，同学们容易树立崇高的理想。此后在每次专业课上，同学们都勤奋好学，刻苦努力，为着自己的目标而不懈努力，争分夺秒地学习。一个学期结束后同学们的水平提高得很快。教师应采用恰当而有效的教学方法，创设有利益培养学生浓厚的学习兴趣的情境，激发学生的学习动机，促进创新能力的发展。
二、通过美术教学发展集中思维和发散思维从而促进学生创新思维的发展 集中思维是指把各种有关信息集中起来，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。发散思维是指根据已有信息，从不同角度，不同方向寻求多样答案的思维。而创新思维的发展需要综合运用集中思维和发散思维。在美术教学过程中通过命题画发展发散思维。如小学五年纪美术课中要求学生围绕“春天”画一幅风景记忆画；首先引导同学们回忆春天有些什么样的景象，有哪些大的变化（如冰雪融化、农民播种、柳条刚发芽、燕子报春等等）。然后再让他们自己画，结果同学们的作业上有各种各样的春天的景色，有的画了正在播种的农民，有的画了刚发芽的柳条，解冰的的冰河等等形态各异，千变万化。最后我让同学们交换作品欣赏，并指出别的小朋友作品中的优缺点。在教学过程中同学们思维积极，活跃。同时他们自己也可以学习其他人的优点，这样一来，同学们明白了表现春天有多种多样的方法，从而他们的发散思维得到了发展。
此外我还让同学们临摹有关人体的各个部分，在教学过程中并加以巡回辅导，然后引导同学们画一个完整的人（表现一个熟悉的人），结果有同学画了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有的还画了自己想象中的机器人同时还添加上相应的背景等等，同学们的画形式多样，内容具体。
《如何在美术教学中培养学生的创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
在教学过程中教师更应该关注学生的集中思维和发散思维的训练，从而促使学生形成独特，新颖的思维，同时让他们在实践活动中充分的表现，大胆的创造。
三、通过记忆画、想象画、写生教学以增加表象储备，从而发展创新能力。 表象是保持在记忆中客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。表象储存的越多越有利于发展创造想象，因此表象是创新的基础。记忆画是绘画基本训练的方法，是以形象记忆为基础，把记忆中的形象默写出来，所以也叫默写，是培养学生随时注意观察周围事物，进行形象记忆的习惯，提高学生记忆能力的途径。如：先提出课题“记忆画——公共汽车”，通过谈话，引发学生思考公共汽车的形状，颜色，公共汽车的种类和分析不同车的异同，要求学生画一辆或几辆公共汽车；也可以添加楼房，街道两旁的树木，再带领学生观察。同学们做作业时能根据自己的创新能力画出自己心中的公共汽车。
想象画是以培养学生的想象能力，发展形象思维能力为重点的。是在平时生活积累和形象积累的基础上，通过想象，画出没有见到过的而又合乎规律的新的形象。它是一种更富有创造性的形象思维活动。因此通过想象画培养学生的创新能力很重要。“用语言描述这样一个孩子的形象：她圜圜的脸，淡淡的眉毛下有一双明亮的大眼睛，今年九岁，乌黑的头发结着两个小辫子，胸前飘着红领巾，她聪明、活泼、爱学习、守纪律，脸上常常露出微笑，老师同学都很喜欢她。引导学生想象把自己心中的小女孩画出来。结果在纸上绘制出了千姿百态的女孩形象，有的是在做好事扶老爷爷过马路，有的在帮助同伴指导作业，有的在做家务，还有的在校园一角和小朋友一起植树等。”从这堂课可以看出想象画的教学充分的发挥了同学们的创新能力。想象画教学的方法多种多样，教师在教学时要选用恰当的教学方法培养学生的创新能力，达到效果既可。
四、在美术教学过程中充分发挥学生身上的闪光点，采用鼓励性教学，激发学生的潜能，使他们把自己的创新能力充分地表现出来。
要培养学生的创新思维，教师应根据学生的学习情况，鼓励学生在学习活动中自己领会或发现事物间的联系，而不是注入式给学生灌输死知识。教师要鼓励学生主动的去发现问题，分析和解决问题。教师要肯定学生的创造性行为，不要预先树立是非，对错的标准。
心理学的研究表明表扬能给学生增强自信心，提高学习兴趣和求知欲起到动力作用；而批评与惩罚易造成意义障碍，教学时应少用慎用。有位老师在上专业课时，巡回辅导的过程中对学生的评价多是以他自己的评价标准评价学生作品，画
得不好的地方就说如何如何的遭，很少肯定学生的优点，久而久之学生做画时就有一种顾虑，逐渐变得厌学，甚至有时不来上课。随着时间的推移没有自制力或是缺乏信心的同学却荒废了学业，到头来自己的潜能没有得到发展，一事无成。造成这种结局有老师的原因，也有学生的原因，但归根到底是教育方法的问题。教师应该爱岗敬业，热爱学生，了解学生，钻研教学方法，加强与同学的交往。在教学过程中恰当的使用以表扬和鼓励性为主的教学方法，充分发掘学生身上的优点，使他们把自己的潜力发挥出来，突出学生的创新能力，并把它贯彻到实际生活中去。
总之，教育有法但无定法，美术教育是培养学生的创新能力的重要途径，在这一过程中教师应因材施教，不断学习，研究学生和教材，采用恰当的教学方法，为培养二十一世纪的创新人才和社会主义建设者做贡献，让学生的创新能力在美术教学中得到充分发展。
参考文献：
一、《美术教育学》高等专科美术教育专业必修课教材 教育部体育卫生与艺术教育司组编 高等教育出版社 1998.6（2017重印） 责任编辑 张丽娜
二、《心理学教程》中等师范学校教科书（试用本） 国家教育部规划教材 人民教育出版社师范教材中心组编 主编 王振宇 戴相华 1998年12月 第三版 2003年6月 第6次印刷
三、《小学美术教学法》 中等师范美术课本 人民教育出版社 （实用本） 主编 陈通顺 袁振藻 1984年5月 第一版 2002年4月 第19次印刷
【如何在美术教学中培养学生的创新能力】相关文章：
如何在小学美术教学中培养学生创新能力03-20
如何在教学中培养学生创新能力03-20
试论如何在美术教育中培养学生的创新能力03-20
在美术教学中如何培养学生的创新能力03-03
在美术教学中如何培养学生创新能力03-24
谈如何在教学中培养学生的创新能力03-20
如何在小学数学教学中培养学生创新能力03-20
如何在体育教学中对学生进行创新能力的培养03-20
如何在科学教学中培养幼儿的创新能力03-20
如何在物理模型教学中培养创新能力03-20