试论如何提高大学生的创新能力

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试论如何提高大学生的创新能力

在经济全球化、科学技术更新周期不断加快的当代社会，各国经济社会的全面发展不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的质量。而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密相关。目前，提高自主创新能力、建设创新型国家已经成为我国今后一个时期发展的战略目标，也是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程。根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。因此，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。

试论如何提高大学生的创新能力

大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在大学生里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。

基于上述要求，大学生提高自身创新能力需要从各个方面考

第一树立创新实践的思想。

中国传统教育重视对前人成果的记忆，忽视创新能力的培养，造成学生对权威和课本的依赖于一味地身心。所以，高校要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和各项教育的新型教育观念。要重视培养学生的批判精神和怀疑精神，在传授知识的基础上，变“授之以鱼”为 “授之以渔“，启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题，探索未知的世界。在此基础上，要大胆改革现有的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式，建立适应素质教育要求的创新教育体系。

（二）创新要建立在自己的特色环节上

一是发挥传统优势，例如师范专业的学生就要发挥师范生专有的特色；另一个是开发优势，在自己非专业的领域内也要深入探讨，结合我们学校的个例，我们师范生专

业的同学也要接触非师范专业类的同学，要拓展知识面。不能仅有一技之长。要讲究全面发展。

三。对于教学方式的改变

对教师而言，要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。

在授课中，大力推广“主体参与型课堂教学模式”。主体参与型课堂教学模式，是以主体教育思想为指导，以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点，以培养学生主体意识与能力及创新精神与能力为目标。要运用多媒体教学，激发大学生的求知欲，培养他们的探索精神。

（四）注重实践的应用

俗话说实践是检验真理的唯一标准，这句话在提高大学生的创新能力中也起到了至关重要的作用。

通过实践，不仅能帮助大学生牢固掌握已学过的知识，而且也能锻炼其运用知识分析、解决问题的能力，培养他们的创新能力。加强实践性教学，特别要注意加强实验课教学，着眼于大学生创新能力和实验能力的培养。学校应设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所。对于我们学校来说，数信学院就用有了自己的开放性实验室，这对提高理科生的实际动手能力起到了关键的作用。

（五）鼓励学生参加科技活动。

大学生在校期间参加科学研究，是提高大学生创新能力的一条有效途径。可以介绍大学生参加教师的科研课题，也可以学生自题目，学校给予经费支持，并选派指导。对学生的科技活动要进行定期检查和鉴定，以培养学生的创新毅力和责任心。在条件成熟的时候，鼓励学生成立“科技发明创造协会”，将兴趣和爱好相同的学生聚集到一起，吸收更多的学生主动参加与科技创新活动和创新能力培养。

对于浙江师范的学生而言，我们就拥有了一个很好的平台，学校每年分配了大量的资金支持大学生的课题申报，其目的也就在提高大学生的创新思维。

而一年一次的大学生创业大赛，也正是对大学生创新能力的检验，每年我校的学生总能取得不错的成绩，这就是对学校前期投入的回馈。说明了这些前期工作正在起到它的作用。

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六。创设有利于创新人才成长的校园文化环境。

体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动，创新人才的成长需要有平等、信任、宽容、进取的氛围，这些都可以通过有意识的校园文化建设体现在课堂教学、课外活动安排、教风学风、师生关系、物质和精神的校园环境

中，并透过这些方面对学生的创新人格发展产生直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。例如，在校园建筑的设计上，在校园颜色的选择上，在校园音乐的选择上，在师生着装的规定上，在教室的布置上，应考虑自然与人文兼顾，活泼与庄重兼顾，有序划一与个性的提倡兼顾。在校训、标语口号和宣传栏中应体现对创新、创造的追求。在校园里应随处可以看到那些为人类的发展做出不可磨灭贡献的人们的画像、塑像以及他们的创造成就，到处反映出学校对创新、创造的积极的价值提倡。

浙江师范大学每年举行的跳蚤市场就是充分利用了大学学院的建筑构造，鼓励大学生自主创业。

（十）开放教学。

经历过高中的人都知道，高中其实就是为了大学做准备，高考只是一种选拔人才的模式，但是高考没有体现创新，它不能区分一个人是否具有创新的能力，它只是选拔了一颗颗苗子，想要提高创新的能力主要还是要在大学阶段。

大学应是开放性的，是走向国内、国际的，大学是一个整体，在继承她的传统，多年学风的情况下，应积极发展国内、国际间的交流与合作，建立校际关系，互派研究生和访问学者，进行科学研究与合作。

总之，大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，但它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和-谐社会重任的必然要求。作为大学生，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施作出自己的应有贡献。

试论学生工作在提高大学生创新能力中的作用2017-03-15 13:54 | #2楼

1.片面依靠教学手段来进行创新能力教育

目前存在这样一种观念，认为只要修改教学大纲，增加创新教育课程，优化课程结构，在辅以训练教师能力，提高教师素质，规范教育管理就能解决学生创新能力不足的问题。然而，尽管教学是学校活动的中心，教学上理当对创新教育负责，但是知识技能和思维可以在课堂中传授，但是创新人格的塑造、创新实践的开展远不是仅仅依靠教学和教师就可以完成的。

2.传统的应试教育侧重于知识传授，忽视能力培养

传统的应试教育以教师的课堂填鸭式地传授知识为主，忽视培养学生的主观能动性和创造性。目前仍有高校采取应试教育的模式，教学方式多为灌输式，难以调动学生学习积极性。这在很大程度上限制了对学生创新能力的培养，扼杀了学生的好奇心和创造思维，最后教育出来的学生只能记忆、背诵，而不会发明、创造。教育教学围绕考试转，处处以标准答案为准，通过灌输迫使学生在超负荷状态下强记硬背知识条文，缺乏探讨与交流，而且死记的这些知识条文也不能够反映相关学科的发展，造成学生知识陈旧，逻辑能力下降，泯灭了怀疑精神和批判意识，扼杀了创造性思维，使学生知识储备不足，从而扼杀了创新能力。

3.传统的学生工作的重点主要放在了教育管理上

有的学校为了求安全、求稳定，学生工作者为了避免麻烦，力求自己的学生不出“问题”，往往因噎废食，少搞活动，“安全第一”、“稳定压倒一切”等思想使他们不敢越“雷池”一步。因此，他们组织学生外出进行活动都很谨慎，把各种活动都安排在校园里进行，这样就导致学生的实践活动在时间、空间、内容和形式上都存在很大的局限性，不能很好地提供有利于大学生实践与创新能力提高的良好环境。

4.偏重创新思维的教育，把创新能力的培养简单化，程序化

把创新思维的技巧和手段通过相对固定的方法或程序，传授给学生，促使学生掌握调控自身的思维过程，从而达到提高创新思维能力的目的。这种误区忽略了创新能力的复杂性，没有意识到创新能力是由知识技能、思维、人格共同构成并相互作用而形成的复杂能力。

三、学生工作在提高大学生创新能力中的途径分析

1.充分发挥思想政治教育的导向作用，大力提倡奉献精神，增强集体荣誉感

人的价值观决定其思想动力的持久性，我们应该充分发挥思想政治教育在学生工作中的优势，坚持以人为本，增强思想政治教育的针对性、实效性，把学以致用、为科学研究和追求真理而献身、荣誉高于一切的理念扎根到学生思想中。提倡爱专业、爱集体、好学进取和乐于奉献，仍是当代社会世界观价值观的主流。高校的主要任务之一，就是要坚持培养学生德才兼备、敢于探索、具有良好的团队合作精神的素质、勇于创新实践的精神。

2.发挥学生社团组织的优势，为学生搭建践行创新能力和实践能力的舞台

学生社团作为高校学生群体的一种特殊组成形式，具有联系广、凝聚力强、理论与实践衔接紧密等特点，是培养大学生创新能力的重要阵地。学生社团在丰富学生的课余文化生活、展示大学生的社会责任感和使命感等方面，发挥着不可替代的作用。社团活动更是学生参与社会实践活动，对学生进行思想政治教育和提高实践创新能力的有形载体。大力开展社团活动，有利于提高学生参与的积极性，有利于营造良好的专业学习和能力锻炼的浓厚氛围。同时学生社团的自发性、自主性、专门性为学生获取知识、锻炼才能、发展个性和提升素质提供了广阔的平台。

以学生社团为载体，结合专业特色开展社会公益活动。引导把学到的专业知识服务于社会、服务于师生，从而使学生深切感受到专业知识的重要性，提高学生的专业自豪感，增强他们为促进社会可持续发展和构建和-谐社会做贡献的信心，同时也可以使学生做到理论联系实际，学以致用，以用促学，服务社会。

3.营造浓厚的学术氛围，培养学生的科学精神

浓厚的学术氛围是学生形成学习互动和产生思想共鸣及知识创新的关键所在，大学生参与科研训练活动是培养创新精神和合作意识的重要手段。建立大学生科研立项制度，让学生在科研活动中锻炼才干，拓展视野。建立健全有效的激励机制。鼓励更多的学生参与到科研工作中，锻炼学生独立分析问题与解决问题的能力。同时要积极引导学生将自己的创新思维火花加以提炼与升华，培养学生具有探索与争鸣的学术意识。制定相关的鼓励措施，促进学生积极参与科研活动，形成一种良好的学习和科研风气。

4.以人为本，善待学生，促进学生的全面发展

人的全面发展思想在当今具有重要的时代意义，促进人的全面发展，是建设中国特色社会主义的本质要求。以人为本，善待学生，促进学生的全面发展是现代高等教育的重要理念，要注重培养学生良好的创新个性，培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，以发掘学生的创新潜能、促进学生的个性和-谐发展为宗旨的工作目标，实施创新素质教育。

5.加强第二课堂制度建设，建立健全激励机制

引导学生全身心投入创新能力培养，最重要的是提高学生的积极性。一方面我们需要通过对培养内容进行科学的规划，以适应学生及社会的需求；另一方面更需要通过一系列的制度和激励手段及措施，不断为培养过程注入“强心剂”。加强第二课堂的制度建设是开展学生活动的保障。同时，奖学金、助学金、国家助学贷款等事务属于学生工作的范畴，利用相关评选进行倾斜，对于在实践创新活动中有突出表现的学生，应在评选过程中加分，建立有效的激励机制。

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